部编版九年级语文上册第16课《我的叔叔于勒》优秀课件

16我的叔叔于勒16我的叔叔于勒新课导入资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。——马克思、恩格斯新课导入资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱学习目标了解作者及其作品，熟记“拮据、栈桥、糟蹋”等易考字词。梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。（重点）体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写和对比手法刻画人物的方法。（难点）感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。（重点）学习目标了解作者及其作品，熟记“拮据、栈桥、糟蹋”等易考字词莫泊桑（1850—1893），法国作家，与美国的欧·亨利、俄国的契诃夫，并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说在艺术手法上有很深的造诣。他重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；善于用洗练的笔墨揭示人物的内心世界。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》等作者简介莫泊桑（1850—1893），法国作家，与美国的欧·这篇课文是根据几种译本改写的。原文最早发表在1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，后被收人短篇小说集《羊脂球》。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐起来。部分小资产阶级成员不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能腰缠万贯，荣归故里。这篇小说就是在这样的社会背景下创作出来的。背景链接这篇课文是根据几种译本改写的。原文最早发表在1883读读写写拮据（）栈桥（）

糟蹋（）

别墅（）

褴褛（）

女婿（）

端详恭维阔绰（）

煞白（）

与日俱增十拿九稳郑重其事牡蛎（）撬开（）

狼狈（）

嘟囔（）诧异（）jiéjūzhàntàshùlánlǚxùchuòshàlìqiàobèidūnɑnɡchà字形易错，不要写成“具备”的“具”。字词清单字形易错，注意区别“踏实”的“踏”、“塌陷”的“塌’。读读写写拮据（）栈桥（）勒（）勒马（）勒住绰（）阔绰（）绰起煞（）煞白（）煞风景lèlēichuòchāoshàshā【串句记忆法】这些证据（jù）表明这位同事生活很拮据（jū）。··多音字勒（）勒马（）勒住绰（）阔绰（赚（）赚钱谦（）谦虚歉（）歉意褴（）褴褛槛（）门槛滥（）泛滥绰（）阔绰悼（）悼念淖（）泥淖zhuànqiānqiànlánkǎnlànchuòdàonào【口诀记忆法】手头拮（jié）据很缺钱，诘（jié）问他人请慎言，月光皎洁（jié）照水莲。···多音字赚（）赚钱谦（）谦虚歉（）歉意褴（与日俱增十拿九稳迟疑不决郑重其事莫名其妙随着时间的推移而不断增长。形容很有把握。犹豫而没有做出决定。形容对待事情非常严肃认真。没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以理解。连一连。吞吞吐吐狼狈不堪形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。形容处境极为困难、窘迫，难以忍受。恭维为讨好而赞扬。一起说出····用在表示消极意义的词后，表示程度深。也说“十拿九准”含褒义多用于贬义词语集注与日俱增十拿九稳迟疑不决郑重其事莫名其妙随着时间的推移而不断快速阅读课文，然后用自己的话说一说课文的主要情节。

“我”父亲（菲利普）的兄弟、败家子于勒在挥霍了自己财产后被打发到美洲去，没想到竟发了财，而且来信“希望能够赔偿”菲利普一家的“损失”。生活拮据的菲利普一家于是把于勒奉为救世主，日夜盼望他归来。二姐还由此促成了婚事。为了庆贺，一家人乘船去海岛旅游，却在船上巧遇已经沦为穷水手的于勒。多年来的幻梦一下子成了泡影，“于勒”也再次变成家人咒骂、怨恨、躲避的对象。整体感知快速阅读课文，然后用自己的话说一说课文的主要情节。“你认为这篇小说的主人公是谁？读完课文，与同学讨论一下。你认为这篇小说的主人公是谁？读完课文，与同学讨论一下小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。快速阅读课文，试着从不同角度梳理小说的故事情节。课文解读小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的考点梳理小说的故事情节常见的考查形式答题技法根据小说内容，将故事情节补充完整。根据故事情节，补全思维导图。小说主要写了哪几件事？请结合文章内容分条概括。

析结构。通读全文，弄清情节的叙述顺序。

定角度。梳理角度一般包括情节角度（开端→发展→高潮→结局），逻辑角度（原因→结果），技巧角度（悬念→真相），场面角度以及线索角度（明线、暗线）等。

套模板。概括情节内容时，可采用完整叙述的方式——何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果（记叙文六要素），也可以主人公的角度叙述。

明规范。依据题干要求，明确概括的对象和范围，做到问答一致，前后贯通。返回考点梳理小说的故事情节常见的考查形式答题技法根据小说内容，将情节角度开端发展高潮结局菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困在船上发现于勒破产成了穷光蛋菲利普夫妇弃他而去情节角度开端发展高潮结局菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境菲利普原因结果期待破灭菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认逻辑角度心理角度原因结果期待破灭菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待发现真相，技巧角度设悬释疑设悬结局菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手，他是谁?原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归技巧角度设悬释疑设悬结局菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么?找出菲利普夫妇在不同情况下对于勒的不同称呼，并简述称呼变化的原因。找出菲利普夫妇在不同情况下对于勒的不同称呼，并简述称情况称呼原因于勒行为不正，糟蹋钱坏蛋、流氓、无赖于勒赚了钱，写第一封信表示愿意赔偿损失正直的人、有良心的人于勒写第二封信，表示不仅愿意赔偿损失，还愿有福同享好心的于勒、有办法的人于勒成了穷水手小子、家伙、贼、讨饭的、流氓菲利普夫妇对于勒称呼的变化是随着于勒经济地位（有钱没钱）的变化而变化的情况称呼原因于勒行为不正，糟蹋钱坏蛋、流氓、无赖于勒赚了钱，

阅读描写菲利普夫妇语言、动作、心理等的语句，概括菲利普夫妇的性格特点有何异同。这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。念信、给人看信的细节描写，传神地写出了菲利普夫妇欣喜若狂、急于向人炫耀的虚荣心理。阅读描写菲利普夫妇语言、动作、心理等的语句，概括菲利唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！

语言描写，表现了他的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。间隔反复状元贴士间隔反复间隔反复是反复修辞的一种。运用这种手法，除了能表达强烈情感、增强语气或语势外，还能起到分清层次脉络、增强韵律美、增强节奏感的作用。用在抒情文字中能起到反复咏叹、回环往复的抒情效果，极富语言美。有时在突出文章线索和中心思想方面也起着重要作用。唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！语言描母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

语言描写，凸显了菲利普夫人的自私，也为下文菲利普夫妇态度的转变埋下伏笔。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况

母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

语言描写，刻画了一个在艰难生活中精打细算又爱慕虚荣的底层家庭妇女形象。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”

神态描写、语言描写，入木三分地刻画出母亲自私冷酷、唯利是图的性格。我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

神态描写、语言描写，写出了菲利普当时的极度恐慌、六神无主，形象传神地刻画出菲利普急剧变化的复杂心理。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！相同点不同点菲利普克拉丽丝懦弱胆小，遇事易慌张，爱摆架子精于算计（精细），尖刻（刻薄）泼辣，沉着冷酷虚荣、势利、自私、贪婪，但也有作为底层人物的酸苦与无奈相同点不同点菲利普克拉丽丝懦弱胆小，遇事易慌张，爱摆架子精于试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论:于勒是一个什么样的人？作者这样写有什么用意？于勒这一人物形象其实包含多个层面，一个层面是菲利普夫妇（或者说“社会”）眼中的于勒，一个层面是“我”眼中的于勒，还有一个层面是读者眼中的于勒。试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论:于勒是一个菲利普夫妇眼中的于勒“我”眼中的于勒读者眼中的于勒作者用意早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，成为“我”一家人的希望，最后又老又穷时被摒弃，成为母亲口中的“流氓”小说几乎没有正面描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌——“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”生活在社会最底层，可怜又可悲，令人鄙视又令人同情的小人物形象前一个层面与后两个层面的对比，蕴含作者对社会的深刻批判和对人性的期望菲利普夫妇眼中的于勒“我”眼中的于勒读者眼中的于勒作者用意早小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？

“我”的形象特点：涉世未深，天真单纯，富有同情心、有正义感

作用：①作为叙事的主体贯穿全篇。②代表着作者的情感态度。③寄托着对人性的期望。小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？“我”的形

这篇小说是以我”回忆往事的视角来叙述故事的，这样安排有什么好处？

[答题思路]叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。

（1）明确人称。

（2）具体分析：切合人称的特点，符合作者写作的动机及文章主旨，并结合文章内容作答。

小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间；同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。返回考点分析叙事视角及其作用这篇小说是以我”回忆往事的视角来叙述故事的，这样安排

文中有两处自然环境描写，请找出并简要分析其作用。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了海上景色的明丽，烘托出人物“快活而骄傲”的心情。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。描绘天边远处的景象，烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成鲜明对比。文中有两处自然环境描写，请找出并简要分析其作用。（天水中考）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”当时怎样的情感？这句默念的话包含的意蕴和情感都非常丰富。从字面看只是表明了人物之间的关系，而且是同义重复；从深层看是强调这种亲情关系，特别是加上“亲”字做修饰，是对亲情的认可，更透露出“我”对处于贫困中的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。（天水中考）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句父母与“我”对于勒的态度有何不同？父母：以金钱为基准判断于勒的“好”与“坏”。“我”：认为于勒是自己的家人、亲人，关注、同情他。对比父母与“我”对于勒的态度有何不同？父母：以金钱为基准我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。这一自然段有什么作用？①内容上，写一家人躲避于勒，与开头的期盼于勒形成对比，体现了人情的冷暖、世态的炎凉，暗示了主题；②结构上，与开头盼于勒相照应，收束全文。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。这一自然段有什么作结合文章内容，说说我们应该怎样看待菲利普夫妇。

（1）菲利普夫妇不顾亲情，以于勒是否有钱来决定与之关系的亲疏，精于算计，尖酸刻薄，令人厌恶。

（2）同时也应该看到，作为生活在社会底层的小人物，他们也有值得同情的地方：①于勒的恶习导致菲利普一家不得不忍受生活的艰辛；②他们生活拮据困顿，自顾不暇，由于于勒的为人和现状，只能对他避而远之；③克拉丽丝也是个精打细算、善于持家的母亲；④菲利普“做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多”，可见工作勤恳亦艰辛。

他们的遭遇也体现了19世纪法国社会底层小人物生活的辛酸和卑微。深入探究结合文章内容，说说我们应该怎样看待菲利普夫妇。（1）有关这篇小说的主题，你是如何理解的？我认为，本文的主题是揭示资本主义社会中异化的人与人之间的关系。在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，甚至主宰了人的心灵和生活。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为金钱。爱情在这样的环境下，也浸透了铜臭。这样残酷的情景，深刻表明资本主义社会中人与人之间的关系已因金钱而被异化。我认为，本文的主题是表现小人物的辛酸。从菲利普夫妇的立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒大大占用了菲利普应得的那份家产，将菲利普一家人拖累到贫困中。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒，如果认下于勒，就会使生活更加穷困，就很可能扼杀女儿好不容易得来的婚姻。所以他们只好选择躲避于勒，以避免让本就贫困的生活雪上加霜。有关这篇小说的主题，你是如何理解的？我认为，本文的主我的叔叔于勒开端：发展：高潮船上发现于勒证实于勒身份给于勒叔叔钱回程避开于勒结局赤裸裸的金钱关系盼望于勒——引出矛盾夸赞于勒——插叙往事结构梳理我的叔叔于勒开端：发展：高潮船上发现于勒证实于勒身份给于勒叔这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同的态度，形象地刻画了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表达了作者对社会底层小人物辛酸生活的同情。主旨归纳这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同本文阅读考点重要表现手法分析叙事视角及其作用梳理小说的故事情节对比本文考点回顾重要描写方法细节描写重要写作技法语言描写本文阅读考点重要表现手法分析叙事视角及其作用梳理小说的故事情

1.叙事手法高明，情节曲折。小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，情节安排错落有致，张弛有度。文章先渲染于勒在一家人心中的至高地位；接着插叙于勒旧事；然后笔锋一转，写菲利普一家外出旅行，故事发展得以舒缓；之后故事奇峰突起，菲利普夫妇发现了穷水手于勒，急忙逃离；最后，他们由于“筹划有方”，终于“安然脱险”，气氛也随之平息下来。这样在叙事节奏上一张一弛，始终调动着读者的情绪，展现出精湛的艺术功力。写作特色1.叙事手法高明，情节曲折。小说以“我”回忆往事的角

2.描写手法多样，人物鲜明。这篇小说通过对人物的语言、动作、神态等进行描写，揭示了人物丰富的内心活动，细腻地展现了人物的性格特点。如文章开篇写菲利普经常重复一句话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”而后来穷困潦倒的于勒真出现在他面前时，他却神色张皇，连话也说不连贯了。作者通过对菲利普的语言、神态进行描写，充分揭示了他盼弟是假、爱财是真的心理，表现了他自私、贪婪的性格特征。另外，小说还巧用对比，如菲利普夫妇对于勒态度的前后对比，揭露了人物的虚伪、势利；“我”与父母对于勒态度的对比，把大人势利、冷酷无情的嘴脸刻画得非常鲜明。2.描写手法多样，人物鲜明。这篇小说通过对人物的语言古代兄弟如何排行古人为兄弟排行，从大到小的顺序是伯、仲、叔、季。

伯，老大也。传说中那位被苏妲已害死的周文王的长子，名字是伯邑考。“孟”也有老大的意思，不过多指庶出的老大。仲，是老二。有些古人会在取“字”时加排行的次序，例如，孔子排行第二，字“仲尼”；孙权是孙坚的第二个儿子，字“仲谋”。叔，是老三。如果兄弟不止四个，那么从第三个到倒数第二个，很可能都称“叔”。例如，周文王儿子众多，周公排行第四，也称为“叔旦”。季，是最小的。如果家中只有三兄弟，则老三就可称“季”。但也有例外，如汉高祖刘邦排行第三，他还有一个弟弟，似乎应该称“叔”，但刘邦却被称为“刘季”。拓展延伸古代兄弟如何排行拓展延伸有关金钱观的名言名句君子爱财，取之有道。——《增广贤文》金钱这东西，只要能够一人的生活就行了，若是多了，它会成为遏制人才能的祸害。——诺贝尔我们手里的金钱是保持自由的一种工具；我们所追求的金钱，则是使自己当奴隶的一种工具——卢梭凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。——罗曼·罗兰黄金是最重的枷锁。——巴尔扎克有关金钱观的名言名句语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。本课中的语言描写有多处妙笔，尤其是菲利普的语言，鲜明地体现了这一人物的性格特征。请你运用语言描写写一个人物。一课一得语言描写一课一得写作指导

描写人物语言时，需要注意：①人物说的话要符合其身份、年龄、教养、心理状态、所处的特定环境等；②与神态、动作、心理描写等紧密结合，使人物形象更加生动；③对话形式应灵活多变，语言精练、准确。写作指导写作示范

“怎么啦，孩子？”一位叔叔向不知所措的我走过来，关切地问道。“我的自行车坏了。”我一边回答，一边着急地四处观望，看有没有修自行车的摊位。“别着急，我帮你看看。”他说着立马蹲下，认真地检查了一遍。“没事儿的，就是链条掉了，我很快给你修好。”他挑起链条，一只手将链条孔一个一个对着齿轮，另一只手来回转了几下脚踏板，然后起身用脚分别蹬了两个脚踏板。“车修好了，快去上学吧！”他笑着对我说，“不过，别着急，时间还来得及。”神态动作符合身份写作示范神态动作符合身份想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。课后作业想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的我的叔叔于勒九年级语文上册1第一课时我的叔叔于勒九年级语文上册1第一课时1.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。2.体会小说叙事的技巧，感受作者精湛的艺术功力。3.激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。2学习目标1.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。2学习目标3认识作者

莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，与俄国契诃夫、美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。3认识作者莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主4关于作品

《我的叔叔于勒》最早发表于1883年，是莫泊桑最著名的短篇小说之一。小说一经问世，就受到各国读者的喜爱，但也引发了不少争议。

“浪荡子的警示录”揭示了金钱社会的罪恶道尽了小人物的辛酸4关于作品《我的叔叔于勒》最早发表于1883年，是莫泊5整体感知任务二：理清人物关系“我”（若瑟夫）菲利普和克拉丽丝（菲利普夫妇）于勒弟弟儿子叔叔其他人物大姐、二姐二姐的结婚对象（公务员）船长任务一：快速浏览课文5整体感知任务二：理清人物关系“我”（若瑟夫）菲利普和克拉丽6整体感知

“我”的叔叔于勒在挥霍家产后被打发到了美洲，没想到发了点财，写信回来，希望“赔偿”“我们”的损失。于是，原本生活拮据的“我们”（菲利普一家）日夜盼望他归来。“我”的二姐还由此促成婚事。为了庆贺，“我们”一家人乘船去海岛旅游，不料却在船上巧遇于勒，他已经沦为穷水手，靠卖牡蛎维生。为了不让姐姐姐夫察觉，“我”帮忙付钱，带她们离开。之后“我们”改乘圣玛洛船，有意躲避于勒。____________________________________________任务三：简要复述故事_______6整体感知“我”的叔叔于勒在挥霍家产后被打发到了美洲7把握人物任务四：讨论分析，谁才是真正的主人公？“我”（若瑟夫）菲利普夫妇于勒线索人物主人公见证者、叙述者7把握人物任务四：讨论分析，谁才是真正的主人公？“我”（若瑟

盼于勒开端（1—4）8梳理情节任务五：默读课文，仿照示例，完成情节梳理

赞于勒发展（5—19）

遇于勒高潮（20—47）

避于勒结局（48—49）跌宕起伏盼于勒8梳理情节任务五：默读课文，仿照示例，完成情节梳理9

故事发生的顺序：小说叙述的顺序：去美洲成为有钱人，写来信件，成为被期待的对象于勒败光家产，被送去美洲家人发现真相，避之唯恐不及他生意失败，沦为穷水手家人十分期待于勒追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”从船长口中打听到真相，家人幻想破灭，愤怒咒骂家人船上发现于勒选择躲避于勒梳理情节9故事发生的顺序：小说叙述的顺序：去美洲成为有钱人，写来10解锁技巧

小说叙述的顺序：

家人十分期待于勒→追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”→家人在船上发现于勒→从船长口中打听到真相，家人幻想破灭，愤怒咒骂→最终，选择躲避于勒设置悬念_____________任务六：比较探究，为什么要这样安排叙事顺序？10解锁技巧小说叙述的顺序：设置悬念__________解锁技巧

小说叙述的顺序：

家人十分期待于勒→追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”→家人在船上发现于勒→从船长口中打听到真相，家人幻想破灭，愤怒咒骂→最终，选择躲避于勒把控节奏_________________11解锁技巧小说叙述的顺序：把控节奏____________解锁技巧

故事发生的顺序：

于勒败光家产，被送去美洲→去美洲成为有钱人的他，写来信件，成为被期待的对象→他生意失败，沦为穷水手→家人发现真相，避之唯恐不及★于勒的变化：败家子——有钱人——穷水手

12解锁技巧故事发生的顺序：★于勒的变化：败家子——有钱人—解锁技巧

小说叙述的顺序：

家人十分期待于勒→追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”→家人在船上发现于勒→从船长口中打听到真相，家人幻想破灭，愤怒咒骂→最终，选择躲避于勒★菲利普夫妇的变化：

于勒败家子——有钱人——穷水手菲利普夫妇盼于勒——赞于勒——避于勒

揭示主题13解锁技巧小说叙述的顺序：★菲利普夫妇的变化：于

任务七：思考探究，安排“我”作为叙述者好在哪里？解锁技巧

以“我”的视角来观察和讲述，会更便于将整个故事复杂的情节交代清楚，同时，也更具真实感和感染力，引发共鸣。14任务七：思考探究，安排“我”作为叙述者好在哪里？解锁技巧片段欣赏任务八：找出并品读菲利普夫妇遇见于勒前后变化的片段

菲利普克拉丽丝遇见于勒前只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，总要说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”15片段欣赏任务八：找出并品读菲利普夫妇遇见于勒前后变化的片段

菲利普克拉丽丝遇见于勒后发现时：突然好象不安起来，向旁边走了几步……脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。打探后：脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子……神色张皇，结结巴巴……低声嘟囔着：“出大乱子了！”

听说时：也怕起来了，吞吞吐吐……很快地说：“别叫这个小子又回来吃咱们！”

确认后：突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”

这一系列的语言、动作、神态等细节刻画，形成鲜明对比，将菲利普夫妇丰富的内心活动和不同的性格特点表现得淋漓尽致，也让整个故事充满讽刺。片段欣赏16

菲利普克拉丽丝这一系列的语言、动作、神态等作业布置认真阅读课文，对文中的精彩之处进行圈点批注；完成课后练习。17作业布置认真阅读课文，对文中的精彩之处进行圈点批注；17九年级语文上册1我的叔叔于勒第二课时九年级语文上册1我的叔叔于勒第二课时1.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。2.体会小说叙事的技巧，感受作者精湛的艺术功力。3.激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。学习目标21.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。学习目标2盼于勒

赞于勒遇于勒避于勒情节回顾3盼于勒赞于勒遇于勒避于勒情节回顾3分析人物

任务一：思考回顾，刻画人物的方法有哪些？

正面描写

侧面描写

外貌描写

神态描写

语言描写

动作描写

心理描写

细节描写

刻画人物4分析人物任务一：思考回顾，刻画人物的方法有哪些？正面描分析人物

我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。

通过细节描写，表现其生活拮据______________________________________________________________________________任务二：找出刻画菲利普夫妇的片段，分析人物形象5分析人物我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家分析人物

任务二：找出刻画菲利普夫妇的片段，分析人物形象通过语言描写，表现______________________________________________________________

父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。

毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”

母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

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贪慕虚荣

装腔作势分析人物任务二：找出刻画菲利普夫妇的片段，分析人物形象分析人物

任务二：找出刻画菲利普夫妇的片段，分析人物形象通过外貌、动作和语言描写，表现

虚荣虚伪________________________

可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。

父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样，等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？”_______________________________________________________________________________________________7分析人物任务二：找出刻画菲利普夫妇的片段，分析人物形象分析人物

任务二：找出刻画菲利普夫妇的片段，分析人物形象通过语言描写，表现

自私自利果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话:“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”

8_________________________________________________________________________________________________________分析人物任务二：找出刻画菲利普夫妇的片段，分析人物形象分析人物

任务二：找出刻画菲利普夫妇的片段，分析人物形象9通过语言描写，表现

冷酷无情____________________

母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”…………

母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。

________________________________________________________________________分析人物任务二：找出刻画菲利普夫妇的片段，分析人物形象9分析人物

生活处境：艰难拮据性格特点：贪慕虚荣装腔作势自私自利冷酷无情菲利普和克拉丽丝（菲利普夫妇）10分析人物生活处境：艰难拮据性格特点：贪慕虚荣装腔作势自分析人物

任务三：找出刻画于勒的片段，分析人物形象当初年轻

行为不正

糟蹋钱过了两年

人到中年

浪子回头懂得知恩图报时运不济不再拖累亲人于勒11分析人物任务三：找出刻画于勒的片段，分析人物形象当初年轻分析人物任务三：找出刻画于勒的片段，分析人物形象现实中的于勒12不争气的家伙可怜人

菲利普夫妇口中的于勒好心的人有办法的人正直的人有良心的人坏蛋流氓无赖贼讨饭的发现落魄了听说发了财巨大反差分析人物任务三：找出刻画于勒的片段，分析人物形象现实中的于勒理解主题

任务四：理解小说的深刻主题13

这篇小说主要刻画了以菲利普夫妇为代表的嫌贫爱富、虚伪自私的小市民形象，通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，揭示了金钱社会中人与人关系的异化，进而批判了现实生活中“金钱至上”的价值观。理解主题任务四：理解小说的深刻主题13这篇小说主

任务四：理解小说的深刻主题14

黄金是这世界的人要顶礼膜拜的唯一力量。

没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。——巴尔扎克《人间喜剧》

如果不能正确看待金钱，对人、对人性都是一种扭曲。我们要警惕这种“视金钱高于一切”的错误的价值观！理解主题任务四：理解小说的深刻主题14黄金是这世界的人要顶礼理解主题任务五：品读理解文中结尾有关“我”的刻画15

我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”

他答道：“两法郎五十生丁。”

我把五法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”__________________________________________________________________

充满同情理解主题任务五：品读理解文中结尾有关“我”的刻画15理解主题任务五：品读理解文中对“我”的塑造16菲利普夫妇对拜金主义的批判对人性之善的呼唤“我”（若瑟夫）理解主题任务五：品读理解文中对“我”的塑造16菲利普夫妇对拜理解主题任务六：思考续写，正确看待金钱17

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

金钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；金钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；金钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；……理解主题任务六：思考续写，正确看待金钱17十年思盼，16我的叔叔于勒16我的叔叔于勒新课导入资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。——马克思、恩格斯新课导入资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱学习目标了解作者及其作品，熟记“拮据、栈桥、糟蹋”等易考字词。梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。（重点）体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写和对比手法刻画人物的方法。（难点）感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。（重点）学习目标了解作者及其作品，熟记“拮据、栈桥、糟蹋”等易考字词莫泊桑（1850—1893），法国作家，与美国的欧·亨利、俄国的契诃夫，并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说在艺术手法上有很深的造诣。他重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；善于用洗练的笔墨揭示人物的内心世界。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》等作者简介莫泊桑（1850—1893），法国作家，与美国的欧·这篇课文是根据几种译本改写的。原文最早发表在1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，后被收人短篇小说集《羊脂球》。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐起来。部分小资产阶级成员不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能腰缠万贯，荣归故里。这篇小说就是在这样的社会背景下创作出来的。背景链接这篇课文是根据几种译本改写的。原文最早发表在1883读读写写拮据（）栈桥（）

糟蹋（）

别墅（）

褴褛（）

女婿（）

端详恭维阔绰（）

煞白（）

与日俱增十拿九稳郑重其事牡蛎（）撬开（）

狼狈（）

嘟囔（）诧异（）jiéjūzhàntàshùlánlǚxùchuòshàlìqiàobèidūnɑnɡchà字形易错，不要写成“具备”的“具”。字词清单字形易错，注意区别“踏实”的“踏”、“塌陷”的“塌’。读读写写拮据（）栈桥（）勒（）勒马（）勒住绰（）阔绰（）绰起煞（）煞白（）煞风景lèlēichuòchāoshàshā【串句记忆法】这些证据（jù）表明这位同事生活很拮据（jū）。··多音字勒（）勒马（）勒住绰（）阔绰（赚（）赚钱谦（）谦虚歉（）歉意褴（）褴褛槛（）门槛滥（）泛滥绰（）阔绰悼（）悼念淖（）泥淖zhuànqiānqiànlánkǎnlànchuòdàonào【口诀记忆法】手头拮（jié）据很缺钱，诘（jié）问他人请慎言，月光皎洁（jié）照水莲。···多音字赚（）赚钱谦（）谦虚歉（）歉意褴（与日俱增十拿九稳迟疑不决郑重其事莫名其妙随着时间的推移而不断增长。形容很有把握。犹豫而没有做出决定。形容对待事情非常严肃认真。没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以理解。连一连。吞吞吐吐狼狈不堪形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。形容处境极为困难、窘迫，难以忍受。恭维为讨好而赞扬。一起说出····用在表示消极意义的词后，表示程度深。也说“十拿九准”含褒义多用于贬义词语集注与日俱增十拿九稳迟疑不决郑重其事莫名其妙随着时间的推移而不断快速阅读课文，然后用自己的话说一说课文的主要情节。

“我”父亲（菲利普）的兄弟、败家子于勒在挥霍了自己财产后被打发到美洲去，没想到竟发了财，而且来信“希望能够赔偿”菲利普一家的“损失”。生活拮据的菲利普一家于是把于勒奉为救世主，日夜盼望他归来。二姐还由此促成了婚事。为了庆贺，一家人乘船去海岛旅游，却在船上巧遇已经沦为穷水手的于勒。多年来的幻梦一下子成了泡影，“于勒”也再次变成家人咒骂、怨恨、躲避的对象。整体感知快速阅读课文，然后用自己的话说一说课文的主要情节。“你认为这篇小说的主人公是谁？读完课文，与同学讨论一下。你认为这篇小说的主人公是谁？读完课文，与同学讨论一下小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。快速阅读课文，试着从不同角度梳理小说的故事情节。课文解读小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的考点梳理小说的故事情节常见的考查形式答题技法根据小说内容，将故事情节补充完整。根据故事情节，补全思维导图。小说主要写了哪几件事？请结合文章内容分条概括。

析结构。通读全文，弄清情节的叙述顺序。

定角度。梳理角度一般包括情节角度（开端→发展→高潮→结局），逻辑角度（原因→结果），技巧角度（悬念→真相），场面角度以及线索角度（明线、暗线）等。

套模板。概括情节内容时，可采用完整叙述的方式——何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果（记叙文六要素），也可以主人公的角度叙述。

明规范。依据题干要求，明确概括的对象和范围，做到问答一致，前后贯通。返回考点梳理小说的故事情节常见的考查形式答题技法根据小说内容，将情节角度开端发展高潮结局菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困在船上发现于勒破产成了穷光蛋菲利普夫妇弃他而去情节角度开端发展高潮结局菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境菲利普原因结果期待破灭菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认逻辑角度心理角度原因结果期待破灭菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待发现真相，技巧角度设悬释疑设悬结局菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手，他是谁?原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归技巧角度设悬释疑设悬结局菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么?找出菲利普夫妇在不同情况下对于勒的不同称呼，并简述称呼变化的原因。找出菲利普夫妇在不同情况下对于勒的不同称呼，并简述称情况称呼原因于勒行为不正，糟蹋钱坏蛋、流氓、无赖于勒赚了钱，写第一封信表示愿意赔偿损失正直的人、有良心的人于勒写第二封信，表示不仅愿意赔偿损失，还愿有福同享好心的于勒、有办法的人于勒成了穷水手小子、家伙、贼、讨饭的、流氓菲利普夫妇对于勒称呼的变化是随着于勒经济地位（有钱没钱）的变化而变化的情况称呼原因于勒行为不正，糟蹋钱坏蛋、流氓、无赖于勒赚了钱，

阅读描写菲利普夫妇语言、动作、心理等的语句，概括菲利普夫妇的性格特点有何异同。这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。念信、给人看信的细节描写，传神地写出了菲利普夫妇欣喜若狂、急于向人炫耀的虚荣心理。阅读描写菲利普夫妇语言、动作、心理等的语句，概括菲利唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！

语言描写，表现了他的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。间隔反复状元贴士间隔反复间隔反复是反复修辞的一种。运用这种手法，除了能表达强烈情感、增强语气或语势外，还能起到分清层次脉络、增强韵律美、增强节奏感的作用。用在抒情文字中能起到反复咏叹、回环往复的抒情效果，极富语言美。有时在突出文章线索和中心思想方面也起着重要作用。唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！语言描母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

语言描写，凸显了菲利普夫人的自私，也为下文菲利普夫妇态度的转变埋下伏笔。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况

母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

语言描写，刻画了一个在艰难生活中精打细算又爱慕虚荣的底层家庭妇女形象。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”

神态描写、语言描写，入木三分地刻画出母亲自私冷酷、唯利是图的性格。我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

神态描写、语言描写，写出了菲利普当时的极度恐慌、六神无主，形象传神地刻画出菲利普急剧变化的复杂心理。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！相同点不同点菲利普克拉丽丝懦弱胆小，遇事易慌张，爱摆架子精于算计（精细），尖刻（刻薄）泼辣，沉着冷酷虚荣、势利、自私、贪婪，但也有作为底层人物的酸苦与无奈相同点不同点菲利普克拉丽丝懦弱胆小，遇事易慌张，爱摆架子精于试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论:于勒是一个什么样的人？作者这样写有什么用意？于勒这一人物形象其实包含多个层面，一个层面是菲利普夫妇（或者说“社会”）眼中的于勒，一个层面是“我”眼中的于勒，还有一个层面是读者眼中的于勒。试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论:于勒是一个菲利普夫妇眼中的于勒“我”眼中的于勒读者眼中的于勒作者用意早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，成为“我”一家人的希望，最后又老又穷时被摒弃，成为母亲口中的“流氓”小说几乎没有正面描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌——“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”生活在社会最底层，可怜又可悲，令人鄙视又令人同情的小人物形象前一个层面与后两个层面的对比，蕴含作者对社会的深刻批判和对人性的期望菲利普夫妇眼中的于勒“我”眼中的于勒读者眼中的于勒作者用意早小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？

“我”的形象特点：涉世未深，天真单纯，富有同情心、有正义感

作用：①作为叙事的主体贯穿全篇。②代表着作者的情感态度。③寄托着对人性的期望。小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？“我”的形

这篇小说是以我”回忆往事的视角来叙述故事的，这样安排有什么好处？

[答题思路]叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。

（1）明确人称。

（2）具体分析：切合人称的特点，符合作者写作的动机及文章主旨，并结合文章内容作答。

小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间；同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。返回考点分析叙事视角及其作用这篇小说是以我”回忆往事的视角来叙述故事的，这样安排

文中有两处自然环境描写，请找出并简要分析其作用。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了海上景色的明丽，烘托出人物“快活而骄傲”的心情。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。描绘天边远处的景象，烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成鲜明对比。文中有两处自然环境描写，请找出并简要分析其作用。（天水中考）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”当时怎样的情感？这句默念的话包含的意蕴和情感都非常丰富。从字面看只是表明了人物之间的关系，而且是同义重复；从深层看是强调这种亲情关系，特别是加上“亲”字做修饰，是对亲情的认可，更透露出“我”对处于贫困中的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。（天水中考）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句父母与“我”对于勒的态度有何不同？父母：以金钱为基准判断于勒的“好”与“坏”。“我”：认为于勒是自己的家人、亲人，关注、同情他。对比父母与“我”对于勒的态度有何不同？父母：以金钱为基准我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。这一自然段有什么作用？①内容上，写一家人躲避于勒，与开头的期盼于勒形成对比，体现了人情的冷暖、世态的炎凉，暗示了主题；②结构上，与开头盼于勒相照应，收束全文。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。这一自然段有什么作结合文章内容，说说我们应该怎样看待菲利普夫妇。

（1）菲利普夫妇不顾亲情，以于勒是否有钱来决定与之关系的亲疏，精于算计，尖酸刻薄，令人厌恶。

（2）同时也应该看到，作为生活在社会底层的小人物，他们也有值得同情的地方：①于勒的恶习导致菲利普一家不得不忍受生活的艰辛；②他们生活拮据困顿，自顾不暇，由于于勒的为人和现状，只能对他避而远之；③克拉丽丝也是个精打细算、善于持家的母亲；④菲利普“做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多”，可见工作勤恳亦艰辛。

他们的遭遇也体现了19世纪法国社会底层小人物生活的辛酸和卑微。深入探究结合文章内容，说说我们应该怎样看待菲利普夫妇。（1）有关这篇小说的主题，你是如何理解的？我认为，本文的主题是揭示资本主义社会中异化的人与人之间的关系。在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，甚至主宰了人的心灵和生活。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为金钱。爱情在这样的环境下，也浸透了铜臭。这样残酷的情景，深刻表明资本主义社会中人与人之间的关系已因金钱而被异化。我认为，本文的主题是表现小人物的辛酸。从菲利普夫妇的立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒大大占用了菲利普应得的那份家产，将菲利普一家人拖累到贫困中。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒，如果认下于勒，就会使生活更加穷困，就很可能扼杀女儿好不容易得来的婚姻。所以他们只好选择躲避于勒，以避免让本就贫困的生活雪上加霜。有关这篇小说的主题，你是如何理解的？我认为，本文的主我的叔叔于勒开端：发展：高潮船上发现于勒证实于勒身份给于勒叔叔钱回程避开于勒结局赤裸裸的金钱关系盼望于勒——引出矛盾夸赞于勒——插叙往事结构梳理我的叔叔于勒开端：发展：高潮船上发现于勒证实于勒身份给于勒叔这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同的态度，形象地刻画了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表达了作者对社会底层小人物辛酸生活的同情。主旨归纳这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同本文阅读考点重要表现手法分析叙事视角及其作用梳理小说的故事情节对比本文考点回顾重要描写方法细节描写重要写作技法语言描写本文阅读考点重要表现手法分析叙事视角及其作用梳理小说的故事情

1.叙事手法高明，情节曲折。小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，情节安排错落有致，张弛有度。文章先渲染于勒在一家人心中的至高地位；接着插叙于勒旧事；然后笔锋一转，写菲利普一家外出旅行，故事发展得以舒缓；之后故事奇峰突起，菲利普夫妇发现了穷水手于勒，急忙逃离；最后，他们由于“筹划有方”，终于“安然脱险”，气氛也随之平息下来。这样在叙事节奏上一张一弛，始终调动着读者的情绪，展现出精湛的艺术功力。写作特色1.叙事手法高明，情节曲折。小说以“我”回忆往事的角

2.描写手法多样，人物鲜明。这篇小说通过对人物的语言、动作、神态等进行描写，揭示了人物丰富的内心活动，细腻地展现了人物的性格特点。如文章开篇写菲利普经常重复一句话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”而后来穷困潦倒的于勒真出现在他面前时，他却神色张皇，连话也说不连贯了。作者通过对菲利普的语言、神态进行描写，充分揭示了他盼弟是假、爱财是真的心理，表现了他自私、贪婪的性格特征。另外，小说还巧用对比，如菲利普夫妇对于勒态度的前后对比，揭露了人物的虚伪、势利；“我”与父母对于勒态度的对比，把大人势利、冷酷无情的嘴脸刻画得非常鲜明。2.描写手法多样，人物鲜明。这篇小说通过对人物的语言古代兄弟如何排行古人为兄弟排行，从大到小的顺序是伯、仲、叔、季。

伯，老大也。传说中那位被苏妲已害死的周文王的长子，名字是伯邑考。“孟”也有老大的意思，不过多指庶出的老大。仲，是老二。有些古人会在取“字”时加排行的次序，例如，孔子排行第二，字“仲尼”；孙权是孙坚的第二个儿子，字“仲谋”。叔，是老三。如果兄弟不止四个，那么从第三个到倒数第二个，很可能都称“叔”。例如，周文王儿子众多，周公排行第四，也称为“叔旦”。季，是最小的。如果家中只有三兄弟，则老三就可称“季”。但也有例外，如汉高祖刘邦排行第三，他还有一个弟弟，似乎应该称“叔”，但刘邦却被称为“刘季”。拓展延伸古代兄弟如何排行拓展延伸有关金钱观的名言名句君子爱财，取之有道。——《增广贤文》金钱这东西，只要能够一人的生活就行了，若是多了，它会成为遏制人才能的祸害。——诺贝尔我们手里的金钱是保持自由的一种工具；我们所追求的金钱，则是使自己当奴隶的一种工具——卢梭凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。——罗曼·罗兰黄金是最重的枷锁。——巴尔扎克有关金钱观的名言名句语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。本课中的语言描写有多处妙笔，尤其是菲利普的语言，鲜明地体现了这一人物的性格特征。请你运用语言描写写一个人物。一课一得语言描写一课一得写作指导

描写人物语言时，需要注意：①人物说的话要符合其身份、年龄、教养、心理状态、所处的特定环境等；②与神态、动作、心理描写等紧密结合，使人物形象更加生动；③对话形式应灵活多变，语言精练、准确。写作指导写作示范

“怎么啦，孩子？”一位叔叔向不知所措的我走过来，关切地问道。“我的自行车坏了。”我一边回答，一边着急地四处观望，看有没有修自行车的摊位。“别着急，我帮你看看。”他说着立马蹲下，认真地检查了一遍。“没事儿的，就是链条掉了，我很快给你修好。”他挑起链条，一只手将链条孔一个一个对着齿轮，另一只手来回转了几下脚踏板，然后起身用脚分别蹬了两个脚踏板。“车修好了，快去上学吧！”他笑着对我说，“不过，别着急，时间还来得及。”神态动作符合身份写作示范神态动作符合身份想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。课后作业想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的我的叔叔于勒九年级语文上册1第一课时我的叔叔于勒九年级语文上册1第一课时1.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。2.体会小说叙事的技巧，感受作者精湛的艺术功力。3.激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。2学习目标1.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。2学习目标3认识作者

莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，与俄国契诃夫、美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。3认识作者莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主4关于作品

《我的叔叔于勒》最早发表于1883年，是莫泊桑最著名的短篇小说之一。小说一经问世，就受到各国读者的喜爱，但也引发了不少争议。

“浪荡子的警示录”揭示了金钱社会的罪恶道尽了小人物的辛酸4关于作品《我的叔叔于勒》最早发表于1883年，是莫泊5整体感知任务二：理清人物关系“我”（若瑟夫）菲利普和克拉丽丝（菲利普夫妇）于勒弟弟儿子叔叔其他人物大姐、二姐二姐的结婚对象（公务员）船长任务一：快速浏览课文5整体感知任务二：理清人物关系“我”（若瑟夫）菲利普和克拉丽6整体感知

“我”的叔叔于勒在挥霍家产后被打发到了美洲，没想到发了点财，写信回来，希望“赔偿”“我们”的损失。于是，原本生活拮据的“我们”（菲利普一家）日夜盼望他归来。“我”的二姐还由此促成婚事。为了庆贺，“我们”一家人乘船去海岛旅游，不料却在船上巧遇于勒，他已经沦为穷水手，靠卖牡蛎维生。为了不让姐姐姐夫察觉，“我”帮忙付钱，带她们离开。之后“我们”改乘圣玛洛船，有意躲避于勒。____________________________________________任务三：简要复述故事_______6整体感知“我”的叔叔于勒在挥霍家产后被打发到了美洲7把握人物任务四：讨论分析，谁才是真正的主人公？“我”（若瑟夫）菲利普夫妇于勒线索人物主人公见证者、叙述者7把握人物任务四：讨论分析，谁才是真正的主人公？“我”（若瑟

盼于勒开端（1—4）8梳理情节任务五：默读课文，仿照示例，完成情节梳理

赞于勒发展（5—19）

遇于勒高潮（20—47）

避于勒结局（48—49）跌宕起伏盼于勒8梳理情节任务五：默读课文，仿照示例，完成情节梳理9

故事发生的顺序：小说叙述的顺序：去美洲成为有钱人，写来信件，成为被期待的对象于勒败光家产，被送去美洲家人发现真相，避之唯恐不及他生意失败，沦为穷水手家人十分期待于勒追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”从船长口中打听到真相，家人幻想破灭，愤怒咒骂家人船上发现于勒选择躲避于勒梳理情节9故事发生的顺序：小说叙述的顺序：去美洲成为有钱人，写来10解锁技巧

小说叙述的顺序：

家人十分期待于勒→追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”→家人在船上发现于勒→从船长口中打听到真相，家人幻想破灭，愤怒咒骂→最终，选择躲避于勒设置悬念_____________任务六：比较探究，为什么要这样安排叙事顺序？10解锁技巧小说叙述的顺序：设置悬念__________解锁技巧

小说叙述的顺序：

家人十分期待于勒→追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”→家人在船上发现于勒→从船长口中打听到真相，家人幻想破灭，愤怒咒骂→最终，选择躲避于勒把控节奏_________________11解锁技巧小说叙述的顺序：把控节奏____________解锁技巧

故事发生的顺序：

于勒败光家产，被送去美洲→去美洲成为有钱人的他，写来信件，成为被期待的对象→他生意失败，沦为穷水手→家人发现真相，避之唯恐不及★于勒的变化：败家子——有钱人——穷水手

12解锁技巧故事发生的顺序：★于勒的变化：败家子——有钱人—解锁技巧

小说叙述的顺序：

家人十分期待于勒→追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”→家人在船上发现于勒→从船长口中打听到真相，家人幻想破灭，愤怒咒骂→最终，选择躲避于勒★菲利普夫妇的变化：

于勒败家子——有钱人——穷水手菲利普夫妇盼于勒——赞于勒——避于勒

揭示主题13解锁技巧小说叙述的顺序：★菲利普夫妇的变化：于

任务七：思考探究，安排“我”作为叙述者好在哪里？解锁技巧

以“我”的视角来观察和讲述，会更便于将整个故事复杂的情节交代清楚，同时，也更具真实感和感染力，引发共鸣。14任务七：思考探究，安排“我”作为叙述者好在哪里？解锁技巧片段欣赏任务八：找出并品读菲利普夫妇遇见于勒前后变化的片段

菲利普克拉丽丝遇见于勒前只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，总要说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”15片段欣赏任务八：找出并品读菲利普夫妇遇见于勒前后变化的片段

菲利普克拉丽丝遇见于勒后发现时：突然好象不安起来，向旁边走了几步……脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。打探后：脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子……神色张皇，结结巴巴……低声嘟囔着：“出大乱子了！”

听说时：也怕起来了，吞吞吐吐……很快地说：“别叫这个小子又回来吃咱们！”

确认后：突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”

这一系列的语言、动作、