第二讲-一轮复习建议(济南)课件

河北师大附中崔超英河北师大附中崔超英2第一讲2017年考试大纲解读与高考走势第二讲高三一轮复习备考建议第三讲高三二轮复习备考建议2第一讲2017年考试大纲解读与高考走势第二讲高三一轮复习备考建议3第二讲3指导思想关注顶层设计明确测评方向完善认知建构提升核心素养

4指导思想4建议一：立足学科本质，提升复习质量5

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。具有两大属性，一是综合性，二是区域性。地理学兼有自然科学和社会科学性质。建议一：立足学科本质，提升复习质量5地认识地理学科本质是解决一切地理课堂教学问题的根本。地理科学性质决定了中学地理课程的性质、功能和地位。只有深刻理解和把握了地理学的本质特性，才能深刻理解和把握地理课程的目标和理念，才能确定区别于其他学科的独一无二的学科复习教学目标和复习内容。认识地理学科本质是解决一切地理课堂教学问题的根本。地

地理不是“地名+物产”，地理一定要讲“理”，“理”是原理、理论，包括地理特征、地理成因、地理规律等。“理”体现在“物理”（自然地理环境要素的相互作用原理和规律）、“事理”（人类活动与自然地理环境相互作用的原理和规律）和“人理”（人类活动的伦理道德和人地协调的人类行为道德规范）。

学习地理，不仅要懂“物理”，还要明“事理”，更通“人理”。

地理不是“地名+物产”，地理一定要讲“理”，“理”是立足学科本质，提升复习质量8一、抓住“空间”，体现地理学科区域性二、阐明“联系”，突出地理学科综合性三、运用地理学工具方法，突出地理实践力四、科学与人文交融，树立人地协调观念立足学科本质，提升复习质量8一、抓住“空间”，体现地理学科区

在地理复习教学中，要从以下内容突出从空间观察世界和认识世界的方法，提升区域认知水平。1．突出区位区位是反映地理事物空间位置以及该地理事物与周围事物的空间关系。地理空间位置：天文位置、自然地理位置、政治地理位置和经济地理位置等。地理位置一般有两个因素：方位和距离。一、抓住“空间”，体现地理学科区域性

9在地理复习教学中，要从以下内容突出从空间观察世界不同空间尺度的地理位置描述

大尺度：

大洲的地理位置，从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述

我国的地理位置也侧重在半球位置、经纬度位置和海陆位置的描述。10不同空间尺度的地理位置描述

大尺度：10

中尺度的区域，如东南亚的地理位置：东南亚位于亚洲的东南部，北邻中国，西邻印度，南邻大洋洲，介于太平洋和印度洋之间。11不同空间尺度的地理位置描述

中尺度的区域，如东南亚的地理位置：东南亚位于亚

小尺度区域，如北京的地理位置：北京位于华北平原的西北角，北邻燕山山脉、西邻太行山脉”。

香港和澳门的地理位置：地处中国大陆的东南端，分别位于珠江口的东、西两侧，与广东省为邻。12不同空间尺度的地理位置描述

小尺度区域，如北京的地理位置：北京位于华北平

地理位置的重要意义◆位置的联系性地理位置在地理事物与地理环境发展变化的过程中具有不可替代的影响和作用。地理位置不同的区域有着不同的自然地理环境特征。人们的社会经济活动受制于区域地理环境的影响，因而地理位置成为了解与推断某一区域自然地理环境特点，进行社会经济活动布局的首要因素与条件。13

地理位置的重要意义13

地理位置的重要意义◆位置的因果性某一地理事物的发展变化与其所在的地理位置密切相关，若干地理位置之间的因果关系往往成为地理事物形成与变化的综合原因。如，地中海气候的形成是纬度位置决定环流位置，海陆位置决定环流的性质。三个地理位置的因果关系和综合作用，形成了冬季温和湿润，夏季炎热干燥的地中海气候。14

地理位置的重要意义14

地理位置的重要意义◆位置的变化性地理位置的作用和重要性随相互关系和时间的变化而发生变化。如深圳濒临珠江口，邻近香港的位置早已存在，但在改革开放之初，将深圳列为经济特区后，其地理位置的优越性才得以充分的显现。15

地理位置的重要意义15

泸定县位于四川省西部，大渡河由北向南纵贯泸定县城。图2示意泸定县城航空影像。据此完成3～4题。图1案例分析16泸定县位于四川省西部，大渡河由北向南纵贯泸定县城。图3．泸定县大渡河东岸城区所在地形区的堆积物来源于A．大渡河B．东部山体C．西部山体D．东部沟谷

不同尺度区域的空间位置需要与相应尺度空间事物之间建立空间关系。173．泸定县大渡河东岸城区所在地形区的不同尺度区域的空

地理学关注地理事物的空间分布和空间格局，对学生进行空间觉察能力和空间意识的培养非常重要。例如在中国行政区的复习中，有些教师使出浑身解数，或动手拼图、或通过游戏填图、或多种形式训练一味让学生记忆34个省级行政区的名称、简称，而惟独没有突出省级行政区的轮廓特征、空间分布特征和相互空间位置关系等内容。让学生形成空间意识，这是反映地理学科本质的一个表现。182.突出空间分布和空间格局地理学关注地理事物的空间分布和空间格局，对学2015年全国Ⅱ卷（1）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。（2）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。（3）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，我国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。（4）指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业部门。案例2015年全国Ⅱ卷（1）归纳尼日利亚现有铁路路

区域概念是地理学的基本观点，区域地理是地理学的核心。地理复习教学中要引导学生通过不同空间尺度的区域研究，建立区域差异的观念，学会概括区域特征，分析和认识区域联系。203.突出区域研究区域概念是地理学的基本观点，区域地理是地理学的（2013年全国Ⅰ卷）哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读图1，完成1~3题。1．每年情人节（2月14日），在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产的鲜切花的优势自然条件是

A．地势较平

B．降水较丰沛

C．气温较高

D．土壤较肥沃2．哥伦比亚向美国运送鲜切玫瑰花宜采用

A．公路运输

B．铁路运输

C．航空运输

D．海洋运输3．目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手。与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于

A．运费低

B．热量足

C．技术高

D．品种全因鲜花的种植与销售，将美国、哥伦比亚和墨西哥三个区域联系起来。由于区域差异，使哥伦比亚和墨西哥具有不同的区位优势，从而影响鲜花在美国市场的竞争力。案例（2013年全国Ⅰ卷）哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国

1.抓住“人地关系”主线，引导学生理解人类活动（衣食住行、工农商交通运输业等）与地理环境的关系，区域自然与人文现象的相互关系，挖掘社会现象产生和存在的地理背景，而不是“地名+物产”的地方志式的事实描述。22二、阐明“联系”，突出地理学科综合性

1.抓住“人地关系”主线，引导学生理解人类活动（衣食住行（2015年全国II卷）37.阅读图文材料，完成下列要求。

下图示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来，乌梁素海出现污染加重趋势。（3）

分析近年来乌梁素海污染严重的原因。（4）提出治理乌梁素海污染的措施。案例（2015年全国II卷）37.阅读图文材料，完成下列要求问题污染严重降水少，水源补给少污染物排出量小化肥、农药大量使用与排入环保意识湖泊水量小，自净能力差污染物净化量污染物排入量工业、生活污水大量排入减少化肥、农药使用控制工业生活污水排放采取生物净化措施执行环保法规，加大违法排污处罚力度加大宣传，增强环保意识污染物排出量湖泊水量小、流动性差措施环保行为原因问题降水少，水源补给少污染物排出量小化肥、农药大量使用与排入

2．突出自然地理要素（气候、水文、地貌、土壤、生物等）之间的相互联系和相互作用。

自然地理环境各组成要素之间相互作用、相互依赖，共同组成自然地理环境系统，复习教学中要关注自然地理要素之间的相互作用关系，如河流的补给主要突出气候、地表水、地下水的相互关系。252．突出自然地理要素（气候、水文、地貌、土壤、生物等）2014·全国课标Ⅱ卷

36．阅读图文资料，完成下列要求。河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。案例262014·全国课标Ⅱ卷36．阅读图文资料，完成下列要求

（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。

27（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。27

（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。

地势低平，排水不畅；——地形、水文气温低，蒸发量小；——气候下部土层冻结，阻滞水分下渗；——地质、水文（凌汛等导致）河水泛滥。——水文、水系、地形

28（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。28

（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。

鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢。结冰期长，鱼类存活率偏低。——气候因素。鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，河水中营养物质严重缺乏，不利于浮游生物生长。——水文与生物因素。

北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。——气候与生物因素。29（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河

3．阐明区域之间的相互联系和相互作用。

引导学生认识区域之间通过人流、物流和信息流建立的空间联系，区域地理研究过程中要注意区域之间的这种相互作用。303．阐明区域之间的相互联系和相互作用。30（2016•全国课标乙卷）我国是世界闻名的陶瓷古国，明清时期，“瓷都”景德镇是全国的瓷业中心，产品远销海内外，20世纪80年代初，广东省佛山市率先引进国外现代化陶瓷生产线，逐步发展成为全国乃至世界最大的陶瓷生产基地。2003年，佛山陶瓷主产区被划入中心城区范围，陶瓷产业向景德镇等陶瓷产地转移。据此完成1～3题。31（2016•全国课标乙卷）我国是世界闻名的陶瓷古国，1．与景德镇相比，20世纪80年代佛山瓷业迅速发展的主要原因是A．市场广阔B．原材料充足C．劳动力素质高D．国家政策倾斜321．与景德镇相比，20世纪80年代佛山瓷业迅速发展的主要原因2．促使佛山陶瓷产业向外转移的主要原因是佛山

A．产业结构调整

B．原材料枯竭

C．市场需求减小D．企业竞争加剧332．促使佛山陶瓷产业向外转移的主要原因是佛山333．景德镇吸引佛山陶瓷产业转移的主要优势是A．资金充足B．劳动力成本低

C．产业基础好

D．交通运输便捷

关注不同区域之间建立的空间联系。343．景德镇吸引佛山陶瓷产业转移的主要优势是关注不同区通过阐明“联系”，突出地理学科综合性，通过分析地理环境各要素，地理环境与人类活动之间的相互作用和相互影响的结果与原因，培养学生的地理综合思维能力。通过阐明“联系”，突出地理学科综合性，通过分析地理教学以地理空间概念为基础，通过空间想象、空间思维，获得有关地理事物的空间分布、空间联系和空间变化等知识。在这一过程中地图、图表以及地理信息技术等是认识地理空间分布规律、培养学生地理空间思维能力的主要工具。三、运用地理学工具和方法，突出地理实践力

36地理教学以地理空间概念为基础，通过空间想象、空间思

运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三个层次的转变与提升：37

一是从地理事实性知识的记忆到空间概念的建立。不是把图像上呈现的地理知识如地名、物产以及各种地理事象进行简单记忆，而是重点分析地理事象的空间分布特征、相对空间关系、建立空间概念。

运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三个层次的转变：38

二是从地理图像上不仅提取地理信息，更要把提取地理信息的读图技能上升到分析地理要素的因果关系和地理事物的空间分布规律的能力。

例如提取亚洲地区的地理位置、地形、河流等地理信息，分析地形和河流等之间的相互关系，以及地理位置对气候、经济发展的意义等。运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三个层次的转变：39

三是地理信息的采集到地理图像的设计。这是地理学习能力的最高层次，是运用所学知识和方法解决实际问题、服务于生产活动的转变。如学生根据一个区域的地理环境特征，对其自然、经济、社会、科技等区位因素进行综合分析和评估，制订出该区域的经济发展规划图和生产布局图。

运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（图6）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘……当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。2016全国文综丙卷36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）2016全国

（1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（8分）（2）试对“河上很少有桥”这一现象作出合理解释。（8分）（3）你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？请标明态度并说明理由。（6分）

辨识空间分布——分析空间因果关系——从地理各因素入手，综合分析和评估经济发展前景。（1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（

（1）气温高，湿度大（降水多），生物量大，在沼泽形成大量腐殖质。（4分）地处平原，地势低平，河流流速慢，多沼泽，泥沙沉积。（4分）（2）人口稀少，跨河运输需求校；（2分）水网稠密，水运便利；（2分）河面宽，水量大，修路搭桥成本高，技术难度大，（2分）对雨林环境破坏大。（2分）（3）赞同理由：热带雨林游资源独特，具有全球吸引力；（2分）旅游开发与运营成本低，经济效益好（2分）增加当地就业，带动相关产业发展等。（2分）不赞同理由：对热带雨林环境造成破坏，产生污染；（2分）对当地居民生活、文化等带来冲击；（2分）来自自然的威胁（疾病、野生动物袭击等）较大（2分）（1）气温高，湿度大（降水多），生物量大，在沼泽形成通过地理复习，学生首先应理解地理环境的形成与发展规律，理解人类与地理环境的依存关系，形成正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，关心并谋求人类的可持续发展，成为活跃的有能力的负责任的未来公民。四、科学与人文交融，树立人地协调观念

43通过地理复习，学生首先应理解地理环境的形成与发

（2016新课标全国乙卷）36．阅读图文材料，完成下列要求。（24分）茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过温不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。广西横县种植茉莉花历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上。下图示意横县在广西的位置和范围。（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。（6分）（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。（8分）（3）目前横县第（4）题，问题②要求考生运用可持续发展的观念阐释自己的建议。县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。（4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。第（1）、（2）题渗透人地协调观、因地制宜、空间的观点。第（4）题，问题②要求考生运用可持续发展的观念阐释自己的建议。（2016新课标全国乙卷）36．阅读图文材料，完成下列要求

目前的高三教学现状：

一轮复习阶段基本脱离了教材，以一轮复习材料为本，组织复习教学。教材是我们进行复习的第一课程资源。教材基本囊括了课标内容。考纲的考核内容与课标又是高度的一致，所以利用好教材是我们一轮复习是的基本保障。目前的高三教学现状：建议二：依据地理课程（考纲课标教材），提高复习效率46一、缕清知识逻辑线——突出主干，构建网络二、遵循认知发展线——生活—理论—实践三、精设推动认知的问题线——启动认知，激活思维四、构建解决问题的活动线——必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四位一体五、寻找情境素材的论据线——理论联系实际，实际联系理论建议二：46一、缕清知识逻辑线——突出主干，构建网络一、缕清知识逻辑线——突出主干，构建网络47（一）依据课标考纲，明确主干考点出现于课标与考纲中的考点，虽然都是考试内容，都属于主干性考点，但在主干性考点中，也要分出主次轻重，把有限的时间与精力投放在重点的主干考点上，以期达到最佳复习效果。一、缕清知识逻辑线——突出主干，构建网络47（一）依据课标考如，“宇宙中的地球”

重点考点：（3）地球运动的地理意义。

非重点考点（一般考点）：

（1）地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。（2）太阳对地球的影响。（4）地球的圈层结构及各圈层的主要特点。48如，“宇宙中的地球”

重点考点：（3）地球运动的

2．考纲没有明确，但结合初高中课标要求及该内容的突出地位应重点掌握的，必须引起高度重视。

如世界气候类型分布、特点及成因。河流的水文水系要素与特征。49

2．考纲没有明确，但结合初高中课标要求及该内容的

3．有些内容考纲很明确，但考的机会不多，可通过简单练习加以落实。

如“地理信息技术的应用”等操作性和实用性强，而纸上谈兵价值不高内容。503．有些内容考纲很明确，但考的机会不多，可通过

4．教学大纲时期的考试大纲内容，在新课程考试大纲没有出现的，应予以取缔。

如，海洋表层平均盐度、海水温度的分布和变化规律；海洋资源的主要类型及其开发利用现状与前景；海洋空间的重要性、开发利用现状与前景；主要造岩矿物；板块构造学说的主要内容（不需要扩展到大陆漂移说、海底扩张与更新）；陆地水体类型及其相互关系。

514．教学大纲时期的考试大纲内容，在新课程考试大纲没近年来的高频考点◆每一年的地理高考所涉及的考点不过是40个左右。1．经纬网及其地理意义；2．地图三要素及其应用；3．等值线（等高线、等深线、等温线、等降水量线、等压线等）图的判读；4．地球自转与公转的地理意义及其图像判读；

52近年来的高频考点◆每一年的地理高考所涉及的考点不过是40个

5．内外力作用与地表形态；6．气压带、风带与季风环流；

7．常见的天气系统；

8．主要气候类型分布、特点、成因及图像判读；9．水循环与河湖、水资源；10．洋流分布规律及对地理环境的影响；11．自然地理环境的整体性和自然带的分异规律；

535．内外力作用与地表形态；5312．人口增长与人口迁移；13．人口金字塔图、曲线图、折线图和柱状图的判读；14．城市区位因素和城市内部空间结构；15．农业区位条件的评价；16．主要农业地域类型特点与形成条件；

17．工业区位条件的评价；

18．主要工业地域与工业区的特点与形成条件；5412．人口增长与人口迁移；5419．国土整治与可持续发展。（1）产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响；（2）区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施；（3）流域的综合治理与开发的对策措施；（4）区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施；20．旅游资源与旅游景区的综合评价；21．主要自然灾害发生的过程、原因、危害及防御；22．环境问题和资源问题产生的原因和危害，以及治理防御的主要措施。5519．国土整治与可持续发展。55（二）依据教材，构建知识网络1.追寻知识链

各个版本的教材都具有严谨的学科逻辑和知识脉络。应当在教材对地理概念、地理过程、地理成因、地理特征、地理规律、地理原理的描述、阐析、论证、说明中，寻找知识的生长点、生成点、发散点、迁移点，缕清知识的逻辑关系，实现知识的点线相接。（二）依据教材，构建知识网络1.追寻知识链各个版本缕清知识逻辑关系，形成知识链：

◆上位与下位的联系：

气团——锋面——锋面气旋构成上位与下位的知识关系。缕清知识逻辑关系，形成知识链：◆上位与下位的联系：

◆因果联系：

地球自转导致昼夜更替、地转偏向力、地方时差；

地球公转带来正午太阳高度变化、昼夜长短变化、四季变化和五带的划分。

◆因果联系：

地球自转导致昼夜更替

◆论点与论据的联系：

湘教版教材：“聚落的形成，与交通运输有着密切的联系。交通运输是进行社会、经济、文化活动的重要条件。在交通便利的地方，有利于开展商贸活动，通常会形成比较大的居民点。在河流干流与支流的汇合处，在河流入海处，因拥有发达的水运条件和频繁的商贸活动，有利于形成比较大的城市。”这一结论的论据是“图3—30我国100万人口以上城市和主要交通线路分布”。

◆论点与论据的联系：

湘教版教材

◆一般性与特殊性的联系：

赤道是一条特殊的纬线，极地的相互方向的判读与地球上其他各地点之间的方向判读是不同的，具有一定的特殊性。

◆一般性与特殊性的联系：

赤道是一条

◆并列关系

气旋与反气旋城市与乡村

工业与农业

北半球与南半球……

◆并列关系

气旋与反气旋◆包容关系：极地包括南极与北极环境污染包括水污染、大气污染等气象灾害包括台风、暴雨、寒潮与干旱……◆包容关系：极地包括南极与北极◆从属关系：能源与新能源农业地域类型与水稻种植业重工业与钢铁工业……◆从属关系：能源与新能源人口与环境人口增长模式时间（社会发展阶段）维度空间（大尺度、中尺度）维度人口迁移人口合理容量自然因素经济因素社会因素科技因素把握知识的生成过程，追寻知识链条人口与环境人口增长模式时间（社会发展阶段）维度空间（大尺度、（二）依据教材，构建知识网络2.构建知识网络

我们应当引导学生运用教材寻找知识的交会点、迁移点、延展点，生长点、实现点、线、面、体的知识网络。（二）依据教材，构建知识网络2.构建知识网络我们应大气环流原理大气受热原理海陆热力性质差异风的形成原理气压形成原理热力环流原理常见天气系统形成原理季风环流原理三圈环流原理天气变化规律主要气候类型的形成原理地球运动的地理意义把握知识的建构轨迹，动态生成知识网络大气环流大气受热原理海陆热力风的形成原理气压形成原理热力环流第二讲-一轮复习建议(济南)课件人教版必修Ⅰ第二章《地球上的大气》的知识网络

68人教版必修Ⅰ6

二、遵循认知发展线——生活—理论—实践

从本质上看学生的学习是由认知因素构成的特殊的认识活动。学习过程中的认知因素包括：感知、思维、记忆、运用四大因素。

二、遵循认知发展线——生活—理论—实践

二、遵循认知发展线——生活—理论—实践

学生的认知规律：1．认知过程中的感知、思维、记忆、运用不可或缺，都要充分发挥其功能。2．认知过程的四个因素是相互联系、相互依存、相互促进的。3．认知过程的四个因素既连贯也并列。

二、遵循认知发展线——生活—理论—实践

学生的认知规律：

二、遵循认知发展线——生活—理论—实践

从认知过程讲，一般是先感知事物、符号（文字、图表等），然后进行思维加工，继而通过记忆储存，最后达到迁移运用。但四个因素有时又是并列的，即感知中有思维、记忆；思维中又有感知与记忆；记忆既离不开思维，也离不开感知与运用；运用中感知、思维、记忆同时存在，

二、遵循认知发展线——生活—理论—实践

从认知过程讲

二、遵循认知发展线——生活—理论—实践

复习教学中，应当根据学生的认知规律，联系学生生活，联系生产实际，从生活、生产、生态出发，引导学生发现疑惑，激活思维，释疑解惑，建构知识，并用其解决实际问题，提升地理实践力。

二、遵循认知发展线——生活—理论—实践

复习教学

如，必修1常见的天气系统一节的复习，可以给出我国北方某城市某时段的天气数据统计表，让学生分析思考：73我国北方某城市某时段天气数据统计表时间天气状况日平均气温最大风力4月22日多云11℃5级4月23日阴雨8℃8级4月24日晴3℃4级如，必修1常见的天气系统一节的复习，可1．4月22日～24日三天，该城市是哪一天气系统过境？请说出判断依据。2．你还能说出哪些常见的天气系统？3．请将你列举的常见天气系统进行归类，并概括其形成、特点以及对天气的影响。741．4月22日～24日三天，该城市是哪一天气74

天气系统的复习是从生活情境入手，让学生自我建构常见天气系统的基本内容，实现从生活到理论的飞跃。以下高考试题的思考与解决既检测学生是否理解了常见天气系统的形成、影响等原理，也培养了运用已学解决实际问题的能力，从而实现感知、理解、记忆、应用的完美循环。75天气系统的复习是从生活情境入手2011年全国大纲卷

一般情况下，空气的密度与气温，空气中的水汽含量呈负相关。图4示意北半球中纬某区域的地形和8时气温状况剖面，高空自西向东的气流速度约20千米/时。据此完成9～11题。2011年全国大纲卷一般情况下，空气的密度与气温，空

9．此时，甲、乙、丙三地的大气垂直状况相比较A．甲地比乙地稳定B．乙地对流最旺盛C．乙地比丙地稳定D．丙地最稳定10．正午前后A．甲地气温上升最快

B．乙地可能出现强对流天气C．丙地刮起东北风D．甲地出现强劲的偏南风11．该区域可能位于A．黄土高原 B．内蒙古高原C．华北平原

D．东南丘陵9．此时，甲、乙、丙三地的大气垂直状况相比较

三、精设推动认知的问题线——启动认知，激活思维

学生认知活动的核心是思维，认知水平的高低主要表现为思维能力与思维品质的高低。

在复习教学中，学生认知水平的提高依赖于高质量的问题引领。

三、精设推动认知的问题线——启动认知，激活思维

什么是高质量的问题？791．紧扣主干考点的问题

如，观察必修1课文P21的黄赤交角示意图（图1—15），讨论思考：1．什么叫黄赤交角，什么叫地轴倾角？2．黄赤交角的存在是导致太阳直射点南北回归线之间作回归运动的唯一原因吗？若否，还有哪些原因？什么是高质量的问题？791．紧扣主干考点的问题如，观察必2．隐含知识结构与逻辑关系的问题

借助问题组与问题链，显现知识的内在逻辑，便于学生形成知识的结构化，结构化的知识利于应用与实践，而在知识的应用与实践过程中，利于发展学生的思维能力和思维品质。802．隐含知识结构与逻辑关系的问题借助问题组与问题链，

如，观察某地褶皱构造景观图，思考：1.你能看到图示地区的岩层有几层？推断岩层分层的原因。2.导致图示岩层发生弯曲的原因是什么？其结果被称之为哪一种地质构造？3.指出背斜、向斜，请说出判断依据。4.图示地质构造形成了哪些地貌？

5.图示地貌形态是怎样形成的？81

一联串的5个问题，层次递进地揭示了沉积岩的形成、地质构造及其形成，地质构造与构造地貌的形成，外力作用对构造地貌的影响之间的逻辑关系，实现地质作用与地表形态的知识结构化，在知识结构化过程中锤炼了学生思维品质，促进学生的认知发展。如，观察某地褶皱构造景观图，思考：81一联串3．促进知识生成与建构的问题82

如，关于城市化这一知识板块，从城市化这一核心概念入手，设计以下问题。

1.什么是城市化，城市化的标志有哪些？2.推动城市化发展的动力是什么？3.城市化对地理环境有哪些有利、不利影响？4.面对城市化带来的不利影响，我们应当采取的治理措施有哪些？

该组问题引导学生从城市化概念入手，循着城市化进程，结合自己的生活实际，推测城市化带来的必然结果，根据必然结果建构所采取的解决城市化问题的措施与策略，推动学生认知活动的向前发展。3．促进知识生成与建构的问题82如，关于城市化这4．开放性与发散性的问题

开放性地理问题的有三个层面：一是问题内容的开放性，即问题涉及的知识面应该很广；二是问题设计的角度和呈现方式的开放性，即问题可从不同的角度设计，通过丰富多样的方式呈现；三是解答思路及途径的开放性，即学生可以从不同的视角、不同层面思考问题，获得解答。834．开放性与发散性的问题开放性地理问题的有三个层面：4．开放性与发散性的问题

发散性的地理问题总是不追求唯一答案，答案是开放性的，对于学生来说，解答“发散性”问题不能依赖于回忆某一个知识，而需要整理、整合大量的已学知识，对一个问题要从多角度，多侧面，多方向去思考，从多个方面提出多种假设方案。844．开放性与发散性的问题发散性的地理问题总是不追求唯

如，我国西北地区应采取哪些措施治理荒漠化，并实现当地居民的脱贫致富？85

这一问题，运用到自然地理与人文地理等多方面知识，需要学生从自然、社会、经济、科技等多个层面进行思考，思考方法和途径又因人而异，并且不追求相同或唯一的答案，具有较强的开放性和发散性。如，我国西北地区应采取哪些措施治理荒漠化，并实现当地5．难度把控适度的问题一是以所面对的学生的认知水平和知识基础为起点设计问题，问题解决过程的展开要以学生的思维发展为线索，避免出现用问题链过度“牵引”学生的现象。

二要兼顾学生的个体差异。教师设计的问题要让不同层次的学生通过积极思考能够解答。这样才能够达到培养全体学生思维的深刻性、广阔性等思维品质的目的。865．难度把控适度的问题一是以所面对的学生的

如，必修3关于荒漠化的危害与治理一课，设置的问题：

阅读下列图文材料，讨论思考：

“红色荒漠”指我国南方地区土地退化后红壤等红色土层裸露的现象。“红色荒漠”主要分布在我国南方的江西、福建、湖南、浙江等低山丘陵区。下图示意我国南方某地区的“红色荒漠”景观。87“红色荒漠”的形成原因与新疆荒漠化面积扩大的原因有何异同？如，必修3关于荒漠化的危害与治理一课，设置的问

该问题的思维起点一是学生已经复习了干旱地区土地荒漠化的形成原因，二是学生已知我国南方低山丘陵区的自然环境概貌，这两个起点成为学生讨论分析该问题的思维起点。问题与学生的已知密切相连，但又有一定的思维分歧，难度适宜，切合学生实际，能够激发全体学生的积极思考，为发展学生的认知和培养学生思维的广阔性、深刻性、批判性等搭建了平台。88该问题的思维起点一是学生已经复习了干旱地区土地荒漠化

教师要善于在对地理事物本质属性与本质联系，并知识的歧义、模糊、混淆、疑惑之处设计问题，在思维路径的受阻、转折、分叉处设计问题，引发学生思考，从而提高学生的认知活动质量，培养学生思维的灵活性、独立性和创新性。6．切中本质联系的问题89教师要善于在对地理事物本质属性与本质联系，并知识的歧

1．盛行于我国的冬季风和夏季风与冷气团和暖气团是什么关系？

2．我国冬季暴发的寒潮与冬季风是什么关系？

3．夏半年影响我国的雨带是由哪一类天气系统造成的？雨带在推移过程中，其性质发生了哪些改变？

4．为什么影响我国的台风难以在赤道附近形成？

5．说明影响与控制台风移动路径的环流因素。

……901．盛行于我国的冬季风和夏季风与冷气团和暖气团是什么关系7．迁移应用性强的问题迁移应用性问题要求学生将学到的知识、技能、方法与观念成功地迁移到新情境，新问题中，做出思考、提出见解，说出看法。在学生的迁移应用过程中，提高认知，锤炼思维。7．迁移应用性强的问题迁移应用性问题要求学生将学

如，复习中心地理论之后，要求学生迁移运用中心地理论探究港口及港口腹地的关系问题，是对学生迁移应用能力的考量。如，复习中心地理论之后，要求学生迁移运用中心地

阅读图文资料，完成下列要求。

港口腹地是港口货物吞吐和旅客集散所及的地区范围。港口腹地是港口兴衰的重要基础，也与港口强度密切相关。港口强度的评价指标主要包括港口生产性泊位数、货物吞吐量、所在城市人均地区生产总值等。随着港口竞争日趋激烈，明确各个港口腹地范围具有重要意义。下图是根据辽宁省各港口强度划分的东北地区港口腹地范围图，下表为辽宁省各港口的港口强度统计。

阅读图文资料，完成下列要求。

港口腹地是港口货物吞港口大连港营口港丹东港锦州港盘锦港葫芦岛港港口强度83.9255.7138.8638.6544.1232.52港口大连港营口港丹东港锦州港盘锦港葫芦岛港港口强度83.92（1）说明辽宁省港口强度与腹地范围大小的关系。

港口强度影响着港口腹地的范围，港口强度越大，其生产性泊位越多，货物吞吐量越大，港口货物吞吐与旅客集散所及的地区范围越大，腹地范围越大。反之，港口的强度越小，其港口腹地范围越小。（1）说明辽宁省港口强度与腹地范围大小的关系。港口（2）分析大连港与其大部分港口腹地在地域上未连接的原因。

与辽宁省其它港口相比，大连港是距离辽宁省其它地方最远的港口，而营口、丹东、锦州等港口凭借距离优势，吸引相邻地区成为港口腹地。与辽宁省其它港口相比，大连港又是强度最大的港口，因此距离辽宁省较远的黑龙江、吉林省等省区成为大连港的港口腹地，出现大连港的大部分腹地与大连港在地域上未连接的的现象。（2）分析大连港与其大部分港口腹地在地域上未连接的原因。（3）阐释明确辽宁省各个港口腹地范围的重要意义。明确各个港口的腹地范围，可有效避免相邻港口腹地重叠导致的重复建设和资源浪费现象；有利于港口准确定位、明确其主要发展方向；有利于合理配置港口生产要素；有利于各个港口之间的合作与协调，促进社会经济和谐发展。

（3）阐释明确辽宁省各个港口腹地范围的重要意义。明98四、构建解决问题的活动线——必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四位一体课堂活动是围绕着问题解决而展开的，课程标准提倡的课堂活动方式是独立思考、合作讨论、探究实践，实现知识、技能、方法、思想的高度融合。98四、构建解决问题的活动线——必备知识、关键能力、学科素养重视与探索问题式教学重视培养良好思维品质重视与探索问题式教学问题式教学是用“问题”整合相关复习内容的教学方式。问题式教学以“问题解决”为要旨，在解决问题的教学过程中，一是教师应引导学生运用地理的思维方式，建立与“问题”相关的知识结构，并能够由表及里、层次清晰地分析问题，合理表达自己的观点。重视与探索问题式教学问题式教学是用“问题”整合相关复习内容的

二是教师要让所有学生参与问题解决的整个过程，即使在分组学习时，也避免每个小组仅负责解决问题的某个方面的现象，以保证对地理问题的全面认识和综合思维训练。二是教师要让所有学生参与问题解决的整个过102例如人教版必修1关于世界农业地域类型的复习。102例如人教版必修1关于世界农业地域类型的复习。1031.用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。——观察图像，阅读材料的技能；由感性知识上升到理性知识；归纳思维的方法；因地制宜的思想。——活动方式：独立阅读思考、小组讨论交流。1031.用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这1042.大牧场放牧业在经营方式、商品化、科技应用等方面有什么特点？——获取与解读图文信息的技能；根据图文信息采用概括的方法；实现理性知识的建构。——活动方式：独立阅读思考、小组讨论交流。1042.大牧场放牧业在经营方式、商品化、科技应用等方面有什1053.我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？——运用理性知识解决实际问题的能力；因地制宜、人地协调和可持续发展的思想；演绎思维的方法。——活动方式：独立思考、讨论交流、发表见解。1053.我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧1061.用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。2.大牧场放牧业在经营方式、商品化、科技应用等方面有什么特点？3.我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？1061.用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这

重视培养良好思维品质

思维品质，是人的思维个性特征。思维品质反映了每个人个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、广阔性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性等方面。

重视培养良好思维品质

思维品质，是人怎样培养学生的思维品质从地理思维的方向性方面寻找培养地理思维品质的实施过程。怎样培养学生的思维品质从地理思维的方向性方面寻

1、横向的缜密性思维

在教学中，教师要意识地引导学生横向思维，使学生尽可能多的联想到所学内容的平行部分，即横向的知识，对于遗漏部分教师再加以补充，这样学生思维活动能从几个方面或从几个角度思考同一个问题，促进地理思维深刻性和广阔性的发展。

1、横向的缜密性思维

在教学中，教师要意识地引

如，学习了农业区位因素——社会经济科技因素之后。设问：

分析产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上的人文原因。

如，学习了农业区位因素——社会经济科技因素之后

“产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上”的社会经济科技因素有交通运输、保鲜冷藏技术、产品质量、欧洲人的饮食习惯、消费市场等，这些因素是处于同等级的知识，需要学生从多个角度对同一个问题进行横向的缜密思维，有利于培养思维的广阔性和深刻性。“产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上”的社产自阿根廷的牛肉能够出现在欧洲人的餐桌上的人文原因：

欧洲人的饮食习惯，使消费市场广阔；阿根廷的牛肉产量高质量好，广受欧洲人的欢迎；保鲜冷藏技术的发展；交通运输的快捷化、专业化和网络化的发展等。产自阿根廷的牛肉能够出现在欧洲人的餐桌上的人文原因：

2、纵向的深入性思考

纵向的深入性思考是指透过事物的外部现象，进行层层深入的思考，直至达到事物的内部或中心，从而把握事物的本质和本质联系的思维。纵向的深入思考有利于培养学生思维的深刻性。

2、纵向的深入性思考

纵向的深入性思考是指透过

例如，关于“三圈环流”这一课题，教师设置具有梯度的问题链，引领学生的思维层层深入，达到对三圈环流和季风环流规律的深刻认识。例如，关于“三圈环流”这一课题，教师设置具有梯度1．假设地球表面物理性质均一，仅考虑太阳辐射的纬度差异，地球上形成的大气环流具有什么特点？2．若再考虑地球自转运动，地球上的大气环流会发生怎样的变化？3．若将地球公转运动考虑在内，则近地面的气压带和风带位置会发生改变吗？有何规律？4．若考虑地球表面大洋和大洲的分布，则近地面气压带和风带的分布会发生哪些变化，有规律可循吗？5．季风环流是在什么条件下形成的？1．假设地球表面物理性质均一，仅考虑太阳辐射的3、正向的迁移性思维

正向的迁移性思维是指思维由对甲事物特点、意义、情境等的联想，指向与甲事物相近与相似的乙事物。正向的迁移性思维表现为由一种知识、技能、方法、模式、理论等正向促进和影响另一种知识、技能、方法、模式、理论的形成和发展。让已有的经验对解决新问题产生影响，利于锤炼学生思维的敏捷性、灵活性、创造性。3、正向的迁移性思维正向的迁移性思维是指思维由对

如，复习了冷锋与暖锋天气系统，试着让学生自己去理解准静止锋的概念、特点和对天气的影响。复习了锋面系统和气旋系统，引导学生理解锋面气旋系统等，都有利于培养学生思维的敏捷性、灵活性和创造性。如，复习了冷锋与暖锋天气系统，试着让学生自己去理

4、逆向的反思性思维

反思指的是立足于自我之外，对自己已有的知识、技能、方法、情感、态度、价值观等进行批判性考察的过程。说它是逆向的，是因为它面向过去，并从中总结经验教训，是一种回溯性的思维。

4、逆向的反思性思维

反思指的是立足

4、逆向的反思性思维

在课堂复习教学中，教师应经常提醒、引导学生进行阅读与解读思维材料、精细检查思维过程、自我控制和调节思维方向与过程的反思，使学生在思维活动中能自然的深刻地、批判性地思考问题，从而培养学生数学思维的批判性和深刻性。

4、逆向的反思性思维

在课堂复习教学中，教师

五、寻找情境素材的论据线

——理论联系实际，实际联系理论

素材的真实性、“三生”性、时代性、具有一定的不良结构。情境的目标性、可接受性。论据的真实性、充分性、典型性、新颖性。

五、寻找情境素材的论据线

——理论联系实际

选修部分的复习及应考策略

高考的选考题将继续围绕现实性、真实性、与考生生存与发展密切相关的材料、案例等设置问题，体现各选修内容的主干，扣主题、重基础、难度趋同，控制在0.55～0.65之间。复习备考策略与必修相同。

选修部分的复习及应考策略

高考的选考题将继续围谢谢！谢谢！河北师大附中崔超英河北师大附中崔超英124第一讲2017年考试大纲解读与高考走势第二讲高三一轮复习备考建议第三讲高三二轮复习备考建议2第一讲2017年考试大纲解读与高考走势第二讲高三一轮复习备考建议125第二讲3指导思想关注顶层设计明确测评方向完善认知建构提升核心素养

126指导思想4建议一：立足学科本质，提升复习质量127

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。具有两大属性，一是综合性，二是区域性。地理学兼有自然科学和社会科学性质。建议一：立足学科本质，提升复习质量5地认识地理学科本质是解决一切地理课堂教学问题的根本。地理科学性质决定了中学地理课程的性质、功能和地位。只有深刻理解和把握了地理学的本质特性，才能深刻理解和把握地理课程的目标和理念，才能确定区别于其他学科的独一无二的学科复习教学目标和复习内容。认识地理学科本质是解决一切地理课堂教学问题的根本。地

地理不是“地名+物产”，地理一定要讲“理”，“理”是原理、理论，包括地理特征、地理成因、地理规律等。“理”体现在“物理”（自然地理环境要素的相互作用原理和规律）、“事理”（人类活动与自然地理环境相互作用的原理和规律）和“人理”（人类活动的伦理道德和人地协调的人类行为道德规范）。

学习地理，不仅要懂“物理”，还要明“事理”，更通“人理”。

地理不是“地名+物产”，地理一定要讲“理”，“理”是立足学科本质，提升复习质量130一、抓住“空间”，体现地理学科区域性二、阐明“联系”，突出地理学科综合性三、运用地理学工具方法，突出地理实践力四、科学与人文交融，树立人地协调观念立足学科本质，提升复习质量8一、抓住“空间”，体现地理学科区

在地理复习教学中，要从以下内容突出从空间观察世界和认识世界的方法，提升区域认知水平。1．突出区位区位是反映地理事物空间位置以及该地理事物与周围事物的空间关系。地理空间位置：天文位置、自然地理位置、政治地理位置和经济地理位置等。地理位置一般有两个因素：方位和距离。一、抓住“空间”，体现地理学科区域性

131在地理复习教学中，要从以下内容突出从空间观察世界不同空间尺度的地理位置描述

大尺度：

大洲的地理位置，从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述

我国的地理位置也侧重在半球位置、经纬度位置和海陆位置的描述。132不同空间尺度的地理位置描述

大尺度：10

中尺度的区域，如东南亚的地理位置：东南亚位于亚洲的东南部，北邻中国，西邻印度，南邻大洋洲，介于太平洋和印度洋之间。133不同空间尺度的地理位置描述

中尺度的区域，如东南亚的地理位置：东南亚位于亚

小尺度区域，如北京的地理位置：北京位于华北平原的西北角，北邻燕山山脉、西邻太行山脉”。

香港和澳门的地理位置：地处中国大陆的东南端，分别位于珠江口的东、西两侧，与广东省为邻。134不同空间尺度的地理位置描述

小尺度区域，如北京的地理位置：北京位于华北平

地理位置的重要意义◆位置的联系性地理位置在地理事物与地理环境发展变化的过程中具有不可替代的影响和作用。地理位置不同的区域有着不同的自然地理环境特征。人们的社会经济活动受制于区域地理环境的影响，因而地理位置成为了解与推断某一区域自然地理环境特点，进行社会经济活动布局的首要因素与条件。135

地理位置的重要意义13

地理位置的重要意义◆位置的因果性某一地理事物的发展变化与其所在的地理位置密切相关，若干地理位置之间的因果关系往往成为地理事物形成与变化的综合原因。如，地中海气候的形成是纬度位置决定环流位置，海陆位置决定环流的性质。三个地理位置的因果关系和综合作用，形成了冬季温和湿润，夏季炎热干燥的地中海气候。136

地理位置的重要意义14

地理位置的重要意义◆位置的变化性地理位置的作用和重要性随相互关系和时间的变化而发生变化。如深圳濒临珠江口，邻近香港的位置早已存在，但在改革开放之初，将深圳列为经济特区后，其地理位置的优越性才得以充分的显现。137

地理位置的重要意义15

泸定县位于四川省西部，大渡河由北向南纵贯泸定县城。图2示意泸定县城航空影像。据此完成3～4题。图1案例分析138泸定县位于四川省西部，大渡河由北向南纵贯泸定县城。图3．泸定县大渡河东岸城区所在地形区的堆积物来源于A．大渡河B．东部山体C．西部山体D．东部沟谷

不同尺度区域的空间位置需要与相应尺度空间事物之间建立空间关系。1393．泸定县大渡河东岸城区所在地形区的不同尺度区域的空

地理学关注地理事物的空间分布和空间格局，对学生进行空间觉察能力和空间意识的培养非常重要。例如在中国行政区的复习中，有些教师使出浑身解数，或动手拼图、或通过游戏填图、或多种形式训练一味让学生记忆34个省级行政区的名称、简称，而惟独没有突出省级行政区的轮廓特征、空间分布特征和相互空间位置关系等内容。让学生形成空间意识，这是反映地理学科本质的一个表现。1402.突出空间分布和空间格局地理学关注地理事物的空间分布和空间格局，对学2015年全国Ⅱ卷（1）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。（2）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。（3）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，我国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。（4）指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业部门。案例2015年全国Ⅱ卷（1）归纳尼日利亚现有铁路路

区域概念是地理学的基本观点，区域地理是地理学的核心。地理复习教学中要引导学生通过不同空间尺度的区域研究，建立区域差异的观念，学会概括区域特征，分析和认识区域联系。1423.突出区域研究区域概念是地理学的基本观点，区域地理是地理学的（2013年全国Ⅰ卷）哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读图1，完成1~3题。1．每年情人节（2月14日），在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产的鲜切花的优势自然条件是

A．地势较平

B．降水较丰沛

C．气温较高

D．土壤较肥沃2．哥伦比亚向美国运送鲜切玫瑰花宜采用

A．公路运输

B．铁路运输

C．航空运输

D．海洋运输3．目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手。与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于

A．运费低

B．热量足

C．技术高

D．品种全因鲜花的种植与销售，将美国、哥伦比亚和墨西哥三个区域联系起来。由于区域差异，使哥伦比亚和墨西哥具有不同的区位优势，从而影响鲜花在美国市场的竞争力。案例（2013年全国Ⅰ卷）哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国

1.抓住“人地关系”主线，引导学生理解人类活动（衣食住行、工农商交通运输业等）与地理环境的关系，区域自然与人文现象的相互关系，挖掘社会现象产生和存在的地理背景，而不是“地名+物产”的地方志式的事实描述。144二、阐明“联系”，突出地理学科综合性

1.抓住“人地关系”主线，引导学生理解人类活动（衣食住行（2015年全国II卷）37.阅读图文材料，完成下列要求。

下图示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来，乌梁素海出现污染加重趋势。（3）

分析近年来乌梁素海污染严重的原因。（4）提出治理乌梁素海污染的措施。案例（2015年全国II卷）37.阅读图文材料，完成下列要求问题污染严重降水少，水源补给少污染物排出量小化肥、农药大量使用与排入环保意识湖泊水量小，自净能力差污染物净化量污染物排入量工业、生活污水大量排入减少化肥、农药使用控制工业生活污水排放采取生物净化措施执行环保法规，加大违法排污处罚力度加大宣传，增强环保意识污染物排出量湖泊水量小、流动性差措施环保行为原因问题降水少，水源补给少污染物排出量小化肥、农药大量使用与排入

2．突出自然地理要素（气候、水文、地貌、土壤、生物等）之间的相互联系和相互作用。

自然地理环境各组成要素之间相互作用、相互依赖，共同组成自然地理环境系统，复习教学中要关注自然地理要素之间的相互作用关系，如河流的补给主要突出气候、地表水、地下水的相互关系。1472．突出自然地理要素（气候、水文、地貌、土壤、生物等）2014·全国课标Ⅱ卷

36．阅读图文资料，完成下列要求。河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。案例1482014·全国课标Ⅱ卷36．阅读图文资料，完成下列要求

（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。

149（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。27

（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。

地势低平，排水不畅；——地形、水文气温低，蒸发量小；——气候下部土层冻结，阻滞水分下渗；——地质、水文（凌汛等导致）河水泛滥。——水文、水系、地形

150（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。28

（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。

鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢。结冰期长，鱼类存活率偏低。——气候因素。鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，河水中营养物质严重缺乏，不利于浮游生物生长。——水文与生物因素。

北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。——气候与生物因素。151（3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河

3．阐明区域之间的相互联系和相互作用。

引导学生认识区域之间通过人流、物流和信息流建立的空间联系，区域地理研究过程中要注意区域之间的这种相互作用。1523．阐明区域之间的相互联系和相互作用。30（2016•全国课标乙卷）我国是世界闻名的陶瓷古国，明清时期，“瓷都”景德镇是全国的瓷业中心，产品远销海内外，20世纪80年代初，广东省佛山市率先引进国外现代化陶瓷生产线，逐步发展成为全国乃至世界最大的陶瓷生产基地。2003年，佛山陶瓷主产区被划入中心城区范围，陶瓷产业向景德镇等陶瓷产地转移。据此完成1～3题。153（2016•全国课标乙卷）我国是世界闻名的陶瓷古国，1．与景德镇相比，20世纪80年代佛山瓷业迅速发展的主要原因是A．市场广阔B．原材料充足C．劳动力素质高D．国家政策倾斜1541．与景德镇相比，20世纪80年代佛山瓷业迅速发展的主要原因2．促使佛山陶瓷产业向外转移的主要原因是佛山

A．产业结构调整

B．原材料枯竭

C．市场需求减小D．企业竞争加剧1552．促使佛山陶瓷产业向外转移的主要原因是佛山333．景德镇吸引佛山陶瓷产业转移的主要优势是A．资金充足B．劳动力成本低

C．产业基础好

D．交通运输便捷

关注不同区域之间建立的空间联系。1563．景德镇吸引佛山陶瓷产业转移的主要优势是关注不同区通过阐明“联系”，突出地理学科综合性，通过分析地理环境各要素，地理环境与人类活动之间的相互作用和相互影响的结果与原因，培养学生的地理综合思维能力。通过阐明“联系”，突出地理学科综合性，通过分析地理教学以地理空间概念为基础，通过空间想象、空间思维，获得有关地理事物的空间分布、空间联系和空间变化等知识。在这一过程中地图、图表以及地理信息技术等是认识地理空间分布规律、培养学生地理空间思维能力的主要工具。三、运用地理学工具和方法，突出地理实践力

158地理教学以地理空间概念为基础，通过空间想象、空间思

运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三个层次的转变与提升：159

一是从地理事实性知识的记忆到空间概念的建立。不是把图像上呈现的地理知识如地名、物产以及各种地理事象进行简单记忆，而是重点分析地理事象的空间分布特征、相对空间关系、建立空间概念。

运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三个层次的转变：160

二是从地理图像上不仅提取地理信息，更要把提取地理信息的读图技能上升到分析地理要素的因果关系和地理事物的空间分布规律的能力。

例如提取亚洲地区的地理位置、地形、河流等地理信息，分析地形和河流等之间的相互关系，以及地理位置对气候、经济发展的意义等。运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三个层次的转变：161

三是地理信息的采集到地理图像的设计。这是地理学习能力的最高层次，是运用所学知识和方法解决实际问题、服务于生产活动的转变。如学生根据一个区域的地理环境特征，对其自然、经济、社会、科技等区位因素进行综合分析和评估，制订出该区域的经济发展规划图和生产布局图。

运用地图、地理图像图表作为培养学生空间思维能力，应注重三36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（图6）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘……当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。2016全国文综丙卷36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）2016全国

（1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（8分）（2）试对“河上很少有桥”这一现象作出合理解释。（8分）（3）你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？请标明态度并说明理由。（6分）

辨识空间分布——分析空间因果关系——从地理各因素入手，综合分析和评估经济发展前景。（1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。（

（