第2课《首届诺贝尔奖颁发》说课课件（共21张PPT） 部编版语文八年级上册

首届诺贝尔奖颁发

部编版教材语文八年级上册一二四教材分析学情分析教学目标教学过程六三课后作业单元分析五单元分析一活动·探究以阅读为基础，以活动为中心，能力为指归1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点能力；在自主学习活动中提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。3.形成求真求实、独立合理、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。4.养成阅读新闻、关心时事的习惯。单元分析一任务一：“新闻阅读”《消息二则》

消息《首届诺贝尔奖颁发》

消息《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》

新闻特写《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架成功着舰》

通讯教材分析二

1.结构上：“倒金字塔结构”的样板。2.写法上：选取正面直接报道的角度介绍首届诺贝尔奖颁奖情况，是标准的常规写法。3.语言上：客观、准确、简练、平实。

学情分析三

需具备：明确消息的概念，了解消息“倒金字塔结构”，掌握消息语言特点。

已具备：初步了解消息的概念、“倒金字塔结构”、语言特点，具备一定的消息阅读能力。未完全具备：1.准确把握新闻要素、结构；2.用“倒金字塔结构”准确梳理新闻事实；3.理解新闻“用事实说话”，用事实表现态度与倾向；4.从新闻篇章阅读到对社会报刊、媒体的自主阅读和关注。教学目标四

从新闻要素角度梳理消息内容，整体把握消息呈现的事实。2.根据消息“倒金字塔结构”学习新闻事实的组织、呈现。3.在自主学习活动中体会新闻语言客观、准确等方面的特点。4.体会诺贝尔奖在促进科学发展中的巨大作用，理解作者通过新闻事实传达出的观点。

教学过程五

预学课文独立完成以下几项任务：1.

查找有关资料，了解诺贝尔奖的相关知识。2.请你在文中画出此则新闻的标题、导语、主体、结语和背景。3.这篇新闻被公认为是新闻中的佳作，请你结合新闻的特点写出三条或以上的理由。（可就新闻事实、语言等入手）4.阅读当地知名报刊，选择当地知名报刊上的1则你认为写得最好的新闻（消息），准备在课堂上分享。先行学习教学过程五

请2位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。（可就字音、字形或词义角度分析）交流感知颁

发

仲

裁

遗

嘱建树卓有成效

bānzhòngzhǔ教学过程五

交流感知（1）如果你是当时的一名普通民众，在等待颁奖结果的过程中，你会有哪些疑问呢？（2）带着这些问题自读这则消息，思考这些疑问得到解答了吗？这对你的新闻写作有什么启示？

【设计意图】体验读者心理，理解新闻重点。引导学生从读者心理体会这则消息的重点，为后面消息“倒金字塔结构”学习打下基础。教学过程五

小组合学小组内同学交流先学任务2，画出此则新闻先后交代的事实，将它填在下面消息“倒金字塔结构”图中，并思考为什么这样安排？

1234消息的“倒金字塔结构”交代时间、地点和事件,采用引述资料的方法介绍颁奖对象应具备的条件一一列举获奖者的国籍、姓名、

所获奖项和所做贡献资金的来源，资金管理权和评奖权分离颁奖机构及时间地点展示评析五教学过程教学过程五

研学体会

小组内同学交流先学任务3：这篇新闻被公认为是新闻中的佳作，请你结合新闻的特点（可就新闻语言、内容等要求入手）写出三条或以上的理由。

【设计意图】

设置具体的任务，引导学生把握新闻语言，更好地理解消息“用事实说话”原则，感受新闻语言的准确。同时也注意挖掘背后的方法，如多用客观的叙述，注意斟酌副词、动词等，为学生的自己实践创作打下基础。教学过程五

展示评析（1）电头：交代通讯社名称、发电地点、时间，表明消息材料真实，可靠。（2）主体部分一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献表明了新闻事实的准确性和新闻事实的翔实。（3）最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理权和评奖权的分离。有助于读者了解诺贝尔奖的资金来源，消除读者心中的疑虑。补充说明两权分离表明诺贝尔奖产生的公正和公平。1.新闻事实翔实、可靠。教学过程五

展示评析

2.语言客观、准确、简练、平实。

（1）德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成。（2）法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。（3）德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线；荷兰的范托夫（化学奖），他发现了化学动力学定律和渗透压定律。（4）瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，以后又发明了多种炸药。（1）诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。

教学过程五

研学体会小组合学：研读诺贝尔的遗嘱原文和消息中对遗嘱的陈述，进一步体会新闻特点和消息由事实说话，让读者在确凿的事实中感受作者主观倾向。

【设计意图】

把握作者的主观倾向是新闻阅读的策略之一，也是容易被学生忽视的地方。在课文旁批的基础上，教师引导学生关注作者感情倾向。

材料一：诺贝尔遗嘱

我，签名人艾尔弗雷德-伯哈德-诺贝尔，经过郑重的考虑后特此宣布，下文是关于处理我死后所留下的财产的遗嘱：

在此我要求遗嘱执行人以如下方式处置我可以兑换的剩余财产：将上述财产兑换成现金，然后进行安全可靠的投资；以这份资金成立一个基金会，将基金所产生的利息每年奖给在前一年中为人类作出杰出贡献的人。将此利息划分为五等份，分配如下：一份奖给在物理界有最重大的发现或发明的人；一份奖给在化学上有最重大的发现或改进的人；一份奖给在医学和生理学界有最重大的发现的人；一份奖给在文学界创作出具有理想倾向的最佳作品的人；最后一份奖给为促进民族团结友好、取消或裁减常备军队以及为和平会议的组织和宣传尽到最大努力或作出最大贡献的人。物理奖和化学奖由斯德哥尔摩瑞典科学院颁发；医学和生理学奖由斯德哥尔摩卡罗琳医学院颁发；文学奖由斯德哥尔摩文学院颁发；和平奖由挪威议会选举产生的5人委员会颁发。对于获奖候选人的国籍不予任何考虑，也就是说，不管他或她是不是斯堪的纳维亚人，谁最符合条件谁就应该获得奖金，我在此声明，这样授予奖金是我的迫切愿望……这是我惟一存效的遗嘱。在我死后，若发现以前任何有关财产处置的遗嘱，一概作废。材料二：消息中的遗嘱表述

诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。”研学体会：试比较下面二则材料的异同教学过程五

语言上：材料一用语具体、详细，有较多的限定性修饰语，达到了明确说明遗产用途、管理、处置的目的；

材料二采用概括引述的方法，语言简洁准确把握了诺贝尔遗嘱的关键信息，为《首届诺贝尔奖颁发》这则消息提供了颁奖对象应具备的条件，既准确，又具有权威性，成为消息的重要事实。展示评析

情感（立场）上：材料一立遗嘱者情真意切，为人严谨，处事周全，让读者感受诺贝尔作为一代科学巨匠的伟大襟怀；

材料二对遗嘱的提炼概括抓住关键，在简洁用语中很有分寸，体现消息客观呈现事实的特色，为消息主体部分一一例举首届诺贝尔奖获得者信息打下基础，让读者在读消息具体事实的同时真切感受到诺贝尔伟大襟怀爱科学，爱人类，爱和平。教学过程五

拓展延伸

分享1则你在当地知名报刊上读到的你认为最好的新闻（消息），并说说你是怎么来读这则新闻的。

设计意图：

能比较“得法”地阅读新闻，是当代公民应具备的素质之一，把学生的新闻阅读从篇章引向报刊整体，从对篇章的理解把握引向媒体的对比研究。用价值来衡量事实能否成为新闻，新闻能否传播。作业布置六

10月17日7时30分，神舟十一号载人飞船在甘肃酒泉卫星发射场发射成功。飞行乘组由男航天员景海鹏、陈冬组成，两名航天员将在太空飞行33天。

根据北京航天指挥控制中心报告，火箭飞行正常，甚至十一号载人飞船准确进入预定轨道，太阳帆板正常展开，航