书籍封面设计与制作课件

书籍封面设计与制作1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。书籍封面设计与制作书籍封面设计与制作1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。书籍封面的设计与制作在开始设计封面之前,必须清楚封面的作用、结构,以及封面设计所需要注意的问题。如果说商品离不开包装,那么书籍也同样离不开封面。对于书籍本身来说,封面有三大功能保护书籍不受损坏宣传介绍书籍内容·美化书籍吸引读者视线在知识经济背景下，化学教育的问题开始受到越来越多的重视，除了要做好基本的理论知识教学外，还需要更加加强情感教育、环保教育。而初中九年级的化学教学，既是一门基础启蒙学科，也是初中教学中的必修学科、中考中的必考科目，是我国当前新课程改革的重点对象。然后在实际教学过程中，很多教师由于受到传统应试教育观念等因素的影响，在实际教学过程中仍旧存在着很多问题，在很大程度上限制了教学质量的改进和预期化学教学目标的实现。一、初中化学教学中存在的主要问题（一）教学观念和教学方式相对落后。从整体上看，目前初中九年级的化学教学受中考应试教育思想的影响比较明显，使得很多实验、探究等教学环节都浮于表面，在教学方式的选择上也相对狭窄，教师主要还是采取“灌输式”的课堂教学模式，没有为学生的化学知识学习营造良好的环境和氛围，不利于调动学生学习的积极性和创造性。同时，很多教师忽略了在课堂上与学生之间的互动与交流，没能准确把握住学生学习的学习状况，并采取有针对性的教育教学策略，导致课堂教学效率不是很高。（二）化学实验没有得到应有的重视。由于初中九年级的化学教学面临着中考的压力，导致很多教师和学生对化学实验教学不够重视，或者只是教师进行简单的示范和讲解，而没有让学生亲自动手进行操作。同时，在一些农村及偏远地区，学校的实验条件相对落手，没有配备完整的实验员和实验室，无法保证初中化学实验教学活动的正常开展。（三）课堂教学内容相对单调，教学过程缺乏吸引力。目前，很多教师在实际教学过程中，过分依赖课本内容和理论知识教学，而没有实现课堂教学与学生现实生活的紧密联系，使得学生对化学理论知识的理解不够深入，没有形成应有的化学意识和环保观念，不利于学生实践能力和发现问题、解决问题能力的提升。（四）化学教学课程设计水平不高。在课程设计环节，很对教师由于受到教学思维和教学能力等方面的影响，对课程设计不够重视，尤其是在问题提问环节，经常出现学生集体“哑语”或者集体正确回答的状况，没有有效激发学生的求知欲望和探究欲望。此外，有的教师在进行课程设计时，不善于运用现代多媒体技术，使得初中化学的课堂教学缺乏吸引力和艺术性，导致课堂氛围相对沉闷，学生参与学习的积极性不是很高。二、提高初中化学课堂教学质量的有效策略（一）激发学生的学习兴趣和求知欲望。为了提高初中化学课堂教学的效果，化学教师需要积极调整教学策略，重点是要激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲和探究欲，让学生能够在一个自由、平等、互动的课堂环境中进行主动学习和主动探究。例如，在粤教版九年级上册“保护空气的洁净清新”的教学中，由于空气是无色无味的，学生在学习过程中感觉知识相对抽象，教师可以现在课堂上播放一些与“有色”气体相关的画面，例如沙尘暴、化工厂的浓烟、酸雨的危害等，让学生先认识到空气被污染的危害性，调动起学生对课堂所授知识的兴趣，然后教师再对教学内容进行重点讲解，这样往往可以取得良好的教学效果。（二）实现化学教学的“生活化”，拓宽学生的视野。初中化学本身就是一门实践性、生活性很强的学科，与现实生活的联系比较紧密，因此初中化学教师只有积极调整教学思路和教学策略，将课堂教学内容与学生的生活实际进行有效的融合，为学生的学习创造良好的氛围和条件，才能让学生更好的理解各种化学现象，掌握更多的化学知识。（三）提高教师队伍的综合素质。初中化学教学策略的调整以及教学质量的提高，与初中教师的综合素质是密不可分的，各个学校的领导只有重视对化学教师的教育和培训，实现教师传统教学观念的积极转变，掌握更多有效的教学策略和教学方式，才能确保初中化学课堂教学质量的不断提高。同时，初中化学教师在教学过程中也要不断反思自身在教学过程中存在的缺陷和不足，认真学习和落实新课程标准的各项要求，不断提高自身的专业素质和教学能力。[5]（四）加强现代教育技术的应用。随着信息技术的发展，以多媒体为代表的现代教育技术在初中化学教学中的有效应用，不仅可以通过课件演示，使课堂授课变得更加灵活、便捷，还可以借助图片、文字、视频、动画等多种手段，使课堂教学变得更加生动、直观、形象，这对扩大化学课堂的信息量、活跃学生的思维、激发学生的学习兴趣、启发学生的求知欲和探究欲是非常有帮助的。同时，现代教育技术在初中化学教学中应用，可以对实验过程进行真实化的模拟和再现，尤其是存在污染和安全隐患的化学实验，借助多媒体技术可以实现化学实验过程的环保、经济与安全。三、结语总之，在素质教育背景下，随着新课改的进一步实施，初中化学教学需要进一步调整教学策略，提高课堂教学的效率，尤其是对于初中九年级的化学教学，不能因为面临中考，而过分“功利化”。对此，初中化学教师要积极调整教学观念，敢于对教学方法和手段进行创新与发展，进一步培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，实现初中化学教学质量的不断提升。一、理解“合作学习”的含义合作学习起源于美国，从上世纪70年代沿用、发展至今，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。目前，世界上许多国家都应用着这种富有创意和实效的教学理论和策略体系。合作学习追求“所学者共同进步”，让全体学生有目的地组建学学习小组，明确责任分工，再经过共同讨论、探究获取知识。通过集体智慧的充分发挥，使所有学生的学习效果最佳化。它强调学生之间在学习过程中展开合作，使知识的来源不局限于教师本身，还可以来自于自己的同伴。二、小组合作学习应用于初中英语课堂的必要性1.打破传统教学方式的局限，为课堂注入新的活力鉴于我们国家人口基数大的实际，每所学校班级人数都在40以上，在40分钟的有限教学时间内很难做到真正面向全体学生，了解他们真实的学习情况。而小组合作学习可以将班级分化成5-6个“小集体”，同时进行提问、交流。学生由原来的听讲者转变为参与者，每个人有机会发表个人意见，展现自我。由于规模小，并且小组内都是自己寻求的学习伙伴，大家较为熟络，有利于克服羞怯感，满足了不同层次学生的需要，让学生真正成为课堂的主人，打开了崭新的教学新方向。2.有利于教学平衡，使每位同学都能参与到讨论、交流中来，激发出思维的火花初中英语强调语境和语感，只有多开口、多倾听才能有提高。由于小组环境宽松，成员们容易克服羞怯心理，不再担心其他同学的不解或嘲笑，都把精神集中在如何更好地完成老师布置的任务上面。这样的学习方式更易使学生获利，发言机会、听别人讲解机会增多，从而使他们更主动更积极地学习，激发了参与课堂的热情和激情。3.在相互学习的过程中，还能发现对方优点，增进感情，有利于班集体的统一、和谐在进行小组合作学习的时候，要求每位同学都掌握知识后提出自己的见解，因此最容易碰撞出思维的火花。特别是平时在同学中存在感较弱的同学，也能积极和主动的参与学习，表现出最好的自我。为了尽快尽好地完成教学任务，学习主动灵活、基础好的同学都会希望自己能充当“小老师”的角色，运用学过的知识，尽最大努力来帮助其他成员，更多角度地展现自我价值。三、农村初中英语教学中存在的不利因素作为农村初中英语教师，笔者经过多年的观察和思考，总结出以下不利因素：1.教师不理解小组学习的真正内涵。虽然新课标已出台多年，但是农村教师对其要求理解甚少。特别是年龄较大的英语老师，很少有机会接受新课标培训，难以转变自己固有的授课模式。即使学校强制性地布置小组合作学习任务，老师课前的设计也不够合理，不利于小组合作学习的进行。有些教师虽然在备课时设计了小组合作的活动，但是真正运用于课堂时却发现活动无法进行。经验丰富的老教师都会出现了课堂教学的搁浅的现象，因为小组合作学习对教师课堂的应变能力要求较高，面对突发状况，教师不能很好地处理、解决。2.学生普遍存在的羞怯心理，课外阅读、视听手段和图像资料的学习及运用频率较低。众所周知，农村孩子的学习条件还是很艰苦的，他们没有英语学习机，没有父母课外的专业辅导，甚至没有课前的预习时间，设备的严重不足在很大程度上制约了小组合作学习的开展。没有培养英语语感的环境，英语就只存在于课本中，造成的结果就是学生难以开口，满堂课只有教师和录音机里的英语片段。如果勉强进行合作学习，也很难达到教学目标的要求。3.教师在小组合作学习中不能扮演正确角色。在一些农村英语教师的课堂教学中，小组合作教学场景体现为学生们在讨论、记录、评价和总结，教师却不见了踪影。他们或立于讲台一角注视着学生，或在学生中间漫不经心地踱步，而没有深入学生当中去倾听他们进行的讨论。教师在整个过程中对学生缺乏必要的指导，游离于学生之外。这些老师还认为，小组合作学习活动本身的参与者是学生，不能影响到学生的自主讨论学习。四、农村英语课堂小组合作学习的实施策略1.合理分组决定了小组合作学习能否取得成功人常说，好的开始是成功的一半，而合理的分组是小组合作学习的前提。笔者在听课过程中，发现在农村英语课堂中，大多数教师都是面对授课过程中出现的问题而临时组建学习小组。这样的小组没有明确的目的性，不能促进学生合作学习能力的提高和合作意识的养成。要进行有效的小组合作学习，教师首先必须进行合理的分组。笔者认为：小组合作学习种类多样，但一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，并且小组成员最好能固定，之间形成默契，有利于长期学习的进行。这样既可以增加小组合作成员的心有灵犀，同时又有利于开展小组间的竞赛，形成良好的“合作―竞争”氛围。2.教师要定位好自己的角色，不能盲目再开放的课堂都离不开教师的组织和指导，农村英语课堂更是如此。农村学校本身学习氛围就不够浓厚，学生的纪律性不强。所以在开展小组学习活动时，英语教师一定要更精心地组织和指导，首先布置本节课的目标和任务，尝试多样方法，根据情况作出适时的改进，才能顺利的完成学习任务。苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，很少有效地汲取知识。”所以，在新课标的要求下，新时代的教师应该是一个组织者和促进者。3.小组间进行合理的自学和讨论交流合作学习强调通过学生的积极参与和互助合作来完成学习任务，达到共同进步的目的。如何让农村孩子在英语课堂上自如交流，也是教师面临的一道难题。这就要求我们及时提供足够多的英语材料，帮助学生自己去发现问题、研究问题、探寻知识。要求学生独立整理、归纳已掌握的知识并列出未理解的知识，或让学生在合作活动之后进行资料的收集。而交流的过程应是这样的：个人―小组―全班。先由学生在组内相互提高、互相帮助、共同商讨并解决问题；各小组在全班轮流发言，每组派一人主讲，小组内的其他成员可以补充发言。将自学与交流过程结合起来，可促使学生更关注合作学习的过程，并体验到合作学习方式发展合作学习精神的重要性。4.建立科学、合理的评价机制合作学习的过程完成之后，需要适时地进行合理评价，才能保证各成员参与讨论的热情。小组合作学习追求的是完成整体目标的同时，使每位成员都得到进步。所以在评价过程中应做到个人评价与集体评价相结合，在此基础上侧重于过程评价和小组集体的评价，使小组成员意识到集体的力量。在突出每位成员个人特点的同时，也希望大家在平等的基础上献计献策，避免两极分化。教师的评价语言也应积极、重点突出，做到既能为大家树立榜样，激发个人热情，又能发掘出每个小组集体的智慧。同时还要注意评价的时机，待他人发言完毕，再提出自己的建议，给予积极评价和鼓励。这种积极健康的交流、评价方式可以激发同学们继续交流的热情和信心。书籍封面设计与制作1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。书籍封面设1书籍封面的设计与制作书籍封面的设计与制作2在开始设计封面之前,必须清楚封面的作用、结构,以及封面设计所需要注意的问题。如果说商品离不开包装,那么书籍也同样离不开封面。对于书籍本身来说,封面有三大功能保护书籍不受损坏宣传介绍书籍内容·美化书籍吸引读者视线在开始设计封面之前,必须清楚封面的作用、结构,以3封面的作用个书籍的封面作用非常重要,其中,封面最原始的功能是对书籍正文内容的保护。另外一个非常重要的作用即广告宣传作用优秀的封面总是能够唤起潜在的读者的兴趣,以及促成他们的购买行为。书籍的封面尺寸有限,因此在这样的一个有限的空间内所从事的设计工作就与食品包装、招贴画、广告牌与宣传册的设计有很大的区别,从而封面设计就成为一个专业的设计门类。封面的作用4书籍封面设计与制作课件5二、封面的组成从书籍的装祯角度看,目前的书籍可以被划分为平装本、精装本、豪华本和珍藏本4大类。平装本的封面包括:正封(即我们常说的书籍封面)书脊(即我们常说的书背)及封底3部分,有一些平装书为了增加信息量及装祯效果还有“勒口”般我们进行封面设计初了封面设计以外,还包括扉页、版权页(包括内容提要及版权)、前言、目录、正文内页、页码和书眉、文学插图、后记、参考文献、附录等二、封面的组成6书籍封面的版面构成封面设计的内容包括:书名、作者名、出版社名,以及体现书的内容、性质、体裁的图像、色彩等。·封面设计构思首先要充分的理解和把握书的内涵、题材、体裁、风格等方面的特点,以更好的形式体现书的内容与特点,激发读者阅读的兴趣书籍封面的版面构成7四、封面的制作流程首先要寻找合适的封面图像(方法有很多:可以将实拍的照片输进去,也可以通过扫描的方法或者从图库光盘里找到合适的封面素材,另外还有手绘的形式)2.接下来使用PhotoShop进行图像处理,包括大小、亮度、色彩、颜色模式等3.输入文本(书名可以采用lustrate设计特效字,男外还要加上出版社、作者名等),布局整个封面的版式(可以加一些线条、色块等来辅助排版)四、封面的制作流程8五、封面构成元素的设计1、色彩色彩是封面设计中的重要元素。因为远距离的情况下只有好的色彩搭配才能够吸引读者由于色彩不仅对读者有视觉上的吸引力,更重要的是能够通过心理的暗示作用影响读者在心理上对该书的认可及内容的认知,因此正确的用色非常重要五、封面构成元素的设计9最新厨师培训教材丛书实习菜谱新额、最全面、最系统的全国第一套顶级张仁肤/主最新厨师培训教材丛书10梦魇SUMMONING吓你BEN梦魇11书籍封面设计与制作课件12书籍封面设计与制作课件13书籍封面设计与制作课件14书籍封面设计与制作课件15书籍封面设计与制作课件16书籍封面设计与制作课件17书籍封面设计与制作课件18书籍封面设计与制作课件19书籍封面设计与制作课件20书籍封面设计与制作课件21书籍封面设计与制作课件22书籍封面设计与制作课件23书籍封面设计与制作课件24书籍封面设计与制作课件25书籍封面设计与制作课件26书籍封面设计与制作课件27书籍封面设计与制作课件28书籍封面设计与制作课件29书籍封面设计与制作课件30书籍封面设计与制作课件31书籍封面设计与制作课件32书籍封面设计与制作课件33书籍封面设计与制作课件34书籍封面设计与制作课件35书籍封面设计与制作课件36书籍封面设计与制作课件37书籍封面设计与制作课件38书籍封面设计与制作课件39书籍封面设计与制作课件40书籍封面设计与制作课件41书籍封面设计与制作课件42书籍封面设计与制作课件43书籍封面设计与制作课件44书籍封面设计与制作课件45书籍封面设计与制作课件46书籍封面设计与制作课件47书籍封面设计与制作课件48书籍封面设计与制作课件49书籍封面设计与制作课件50书籍封面设计与制作课件51书籍封面设计与制作课件52书籍封面设计与制作课件53书籍封面设计与制作课件54书籍封面设计与制作课件55书籍封面设计与制作课件56书籍封面设计与制作课件57书籍封面设计与制作课件58书籍封面设计与制作课件59书籍封面设计与制作课件60书籍封面设计与制作课件61书籍封面设计与制作课件62书籍封面设计与制作课件63书籍封面设计与制作课件64书籍封面设计与制作课件65书籍封面设计与制作课件66书籍封面设计与制作课件67书籍封面设计与制作课件68书籍封面设计与制作课件69书籍封面设计与制作课件70书籍封面设计与制作课件71书籍封面设计与制作课件72书籍封面设计与制作课件73书籍封面设计与制作课件74书籍封面设计与制作课件7551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、76书籍封面设计与制作1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。书籍封面设计与制作书籍封面设计与制作1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。书籍封面的设计与制作在开始设计封面之前,必须清楚封面的作用、结构,以及封面设计所需要注意的问题。如果说商品离不开包装,那么书籍也同样离不开封面。对于书籍本身来说,封面有三大功能保护书籍不受损坏宣传介绍书籍内容·美化书籍吸引读者视线在知识经济背景下，化学教育的问题开始受到越来越多的重视，除了要做好基本的理论知识教学外，还需要更加加强情感教育、环保教育。而初中九年级的化学教学，既是一门基础启蒙学科，也是初中教学中的必修学科、中考中的必考科目，是我国当前新课程改革的重点对象。然后在实际教学过程中，很多教师由于受到传统应试教育观念等因素的影响，在实际教学过程中仍旧存在着很多问题，在很大程度上限制了教学质量的改进和预期化学教学目标的实现。一、初中化学教学中存在的主要问题（一）教学观念和教学方式相对落后。从整体上看，目前初中九年级的化学教学受中考应试教育思想的影响比较明显，使得很多实验、探究等教学环节都浮于表面，在教学方式的选择上也相对狭窄，教师主要还是采取“灌输式”的课堂教学模式，没有为学生的化学知识学习营造良好的环境和氛围，不利于调动学生学习的积极性和创造性。同时，很多教师忽略了在课堂上与学生之间的互动与交流，没能准确把握住学生学习的学习状况，并采取有针对性的教育教学策略，导致课堂教学效率不是很高。（二）化学实验没有得到应有的重视。由于初中九年级的化学教学面临着中考的压力，导致很多教师和学生对化学实验教学不够重视，或者只是教师进行简单的示范和讲解，而没有让学生亲自动手进行操作。同时，在一些农村及偏远地区，学校的实验条件相对落手，没有配备完整的实验员和实验室，无法保证初中化学实验教学活动的正常开展。（三）课堂教学内容相对单调，教学过程缺乏吸引力。目前，很多教师在实际教学过程中，过分依赖课本内容和理论知识教学，而没有实现课堂教学与学生现实生活的紧密联系，使得学生对化学理论知识的理解不够深入，没有形成应有的化学意识和环保观念，不利于学生实践能力和发现问题、解决问题能力的提升。（四）化学教学课程设计水平不高。在课程设计环节，很对教师由于受到教学思维和教学能力等方面的影响，对课程设计不够重视，尤其是在问题提问环节，经常出现学生集体“哑语”或者集体正确回答的状况，没有有效激发学生的求知欲望和探究欲望。此外，有的教师在进行课程设计时，不善于运用现代多媒体技术，使得初中化学的课堂教学缺乏吸引力和艺术性，导致课堂氛围相对沉闷，学生参与学习的积极性不是很高。二、提高初中化学课堂教学质量的有效策略（一）激发学生的学习兴趣和求知欲望。为了提高初中化学课堂教学的效果，化学教师需要积极调整教学策略，重点是要激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲和探究欲，让学生能够在一个自由、平等、互动的课堂环境中进行主动学习和主动探究。例如，在粤教版九年级上册“保护空气的洁净清新”的教学中，由于空气是无色无味的，学生在学习过程中感觉知识相对抽象，教师可以现在课堂上播放一些与“有色”气体相关的画面，例如沙尘暴、化工厂的浓烟、酸雨的危害等，让学生先认识到空气被污染的危害性，调动起学生对课堂所授知识的兴趣，然后教师再对教学内容进行重点讲解，这样往往可以取得良好的教学效果。（二）实现化学教学的“生活化”，拓宽学生的视野。初中化学本身就是一门实践性、生活性很强的学科，与现实生活的联系比较紧密，因此初中化学教师只有积极调整教学思路和教学策略，将课堂教学内容与学生的生活实际进行有效的融合，为学生的学习创造良好的氛围和条件，才能让学生更好的理解各种化学现象，掌握更多的化学知识。（三）提高教师队伍的综合素质。初中化学教学策略的调整以及教学质量的提高，与初中教师的综合素质是密不可分的，各个学校的领导只有重视对化学教师的教育和培训，实现教师传统教学观念的积极转变，掌握更多有效的教学策略和教学方式，才能确保初中化学课堂教学质量的不断提高。同时，初中化学教师在教学过程中也要不断反思自身在教学过程中存在的缺陷和不足，认真学习和落实新课程标准的各项要求，不断提高自身的专业素质和教学能力。[5]（四）加强现代教育技术的应用。随着信息技术的发展，以多媒体为代表的现代教育技术在初中化学教学中的有效应用，不仅可以通过课件演示，使课堂授课变得更加灵活、便捷，还可以借助图片、文字、视频、动画等多种手段，使课堂教学变得更加生动、直观、形象，这对扩大化学课堂的信息量、活跃学生的思维、激发学生的学习兴趣、启发学生的求知欲和探究欲是非常有帮助的。同时，现代教育技术在初中化学教学中应用，可以对实验过程进行真实化的模拟和再现，尤其是存在污染和安全隐患的化学实验，借助多媒体技术可以实现化学实验过程的环保、经济与安全。三、结语总之，在素质教育背景下，随着新课改的进一步实施，初中化学教学需要进一步调整教学策略，提高课堂教学的效率，尤其是对于初中九年级的化学教学，不能因为面临中考，而过分“功利化”。对此，初中化学教师要积极调整教学观念，敢于对教学方法和手段进行创新与发展，进一步培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，实现初中化学教学质量的不断提升。一、理解“合作学习”的含义合作学习起源于美国，从上世纪70年代沿用、发展至今，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。目前，世界上许多国家都应用着这种富有创意和实效的教学理论和策略体系。合作学习追求“所学者共同进步”，让全体学生有目的地组建学学习小组，明确责任分工，再经过共同讨论、探究获取知识。通过集体智慧的充分发挥，使所有学生的学习效果最佳化。它强调学生之间在学习过程中展开合作，使知识的来源不局限于教师本身，还可以来自于自己的同伴。二、小组合作学习应用于初中英语课堂的必要性1.打破传统教学方式的局限，为课堂注入新的活力鉴于我们国家人口基数大的实际，每所学校班级人数都在40以上，在40分钟的有限教学时间内很难做到真正面向全体学生，了解他们真实的学习情况。而小组合作学习可以将班级分化成5-6个“小集体”，同时进行提问、交流。学生由原来的听讲者转变为参与者，每个人有机会发表个人意见，展现自我。由于规模小，并且小组内都是自己寻求的学习伙伴，大家较为熟络，有利于克服羞怯感，满足了不同层次学生的需要，让学生真正成为课堂的主人，打开了崭新的教学新方向。2.有利于教学平衡，使每位同学都能参与到讨论、交流中来，激发出思维的火花初中英语强调语境和语感，只有多开口、多倾听才能有提高。由于小组环境宽松，成员们容易克服羞怯心理，不再担心其他同学的不解或嘲笑，都把精神集中在如何更好地完成老师布置的任务上面。这样的学习方式更易使学生获利，发言机会、听别人讲解机会增多，从而使他们更主动更积极地学习，激发了参与课堂的热情和激情。3.在相互学习的过程中，还能发现对方优点，增进感情，有利于班集体的统一、和谐在进行小组合作学习的时候，要求每位同学都掌握知识后提出自己的见解，因此最容易碰撞出思维的火花。特别是平时在同学中存在感较弱的同学，也能积极和主动的参与学习，表现出最好的自我。为了尽快尽好地完成教学任务，学习主动灵活、基础好的同学都会希望自己能充当“小老师”的角色，运用学过的知识，尽最大努力来帮助其他成员，更多角度地展现自我价值。三、农村初中英语教学中存在的不利因素作为农村初中英语教师，笔者经过多年的观察和思考，总结出以下不利因素：1.教师不理解小组学习的真正内涵。虽然新课标已出台多年，但是农村教师对其要求理解甚少。特别是年龄较大的英语老师，很少有机会接受新课标培训，难以转变自己固有的授课模式。即使学校强制性地布置小组合作学习任务，老师课前的设计也不够合理，不利于小组合作学习的进行。有些教师虽然在备课时设计了小组合作的活动，但是真正运用于课堂时却发现活动无法进行。经验丰富的老教师都会出现了课堂教学的搁浅的现象，因为小组合作学习对教师课堂的应变能力要求较高，面对突发状况，教师不能很好地处理、解决。2.学生普遍存在的羞怯心理，课外阅读、视听手段和图像资料的学习及运用频率较低。众所周知，农村孩子的学习条件还是很艰苦的，他们没有英语学习机，没有父母课外的专业辅导，甚至没有课前的预习时间，设备的严重不足在很大程度上制约了小组合作学习的开展。没有培养英语语感的环境，英语就只存在于课本中，造成的结果就是学生难以开口，满堂课只有教师和录音机里的英语片段。如果勉强进行合作学习，也很难达到教学目标的要求。3.教师在小组合作学习中不能扮演正确角色。在一些农村英语教师的课堂教学中，小组合作教学场景体现为学生们在讨论、记录、评价和总结，教师却不见了踪影。他们或立于讲台一角注视着学生，或在学生中间漫不经心地踱步，而没有深入学生当中去倾听他们进行的讨论。教师在整个过程中对学生缺乏必要的指导，游离于学生之外。这些老师还认为，小组合作学习活动本身的参与者是学生，不能影响到学生的自主讨论学习。四、农村英语课堂小组合作学习的实施策略1.合理分组决定了小组合作学习能否取得成功人常说，好的开始是成功的一半，而合理的分组是小组合作学习的前提。笔者在听课过程中，发现在农村英语课堂中，大多数教师都是面对授课过程中出现的问题而临时组建学习小组。这样的小组没有明确的目的性，不能促进学生合作学习能力的提高和合作意识的养成。要进行有效的小组合作学习，教师首先必须进行合理的分组。笔者认为：小组合作学习种类多样，但一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，并且小组成员最好能固定，之间形成默契，有利于长期学习的进行。这样既可以增加小组合作成员的心有灵犀，同时又有利于开展小组间的竞赛，形成良好的“合作―竞争”氛围。2.教师要定位好自己的角色，不能盲目再开放的课堂都离不开教师的组织和指导，农村英语课堂更是如此。农村学校本身学习氛围就不够浓厚，学生的纪律性不强。所以在开展小组学习活动时，英语教师一定要更精心地组织和指导，首先布置本节课的目标和任务，尝试多样方法，根据情况作出适时的改进，才能顺利的完成学习任务。苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，很少有效地汲取知识。”所以，在新课标的要求下，新时代的教师应该是一个组织者和促进者。3.小组间进行合理的自学和讨论交流合作学习强调通过学生的积极参与和互助合作来完成学习任务，达到共同进步的目的。如何让农村孩子在英语课堂上自如交流，也是教师面临的一道难题。这就要求我们及时提供足够多的英语材料，帮助学生自己去发现问题、研究问题、探寻知识。要求学生独立整理、归纳已掌握的知识并列出未理解的知识，或让学生在合作活动之后进行资料的收集。而交流的过程应是这样的：个人―小组―全班。先由学生在组内相互提高、互相帮助、共同商讨并解决问题；各小组在全班轮流发言，每组派一人主讲，小组内的其他成员可以补充发言。将自学与交流过程结合起来，可促使学生更关注合作学习的过程，并体验到合作学习方式发展合作学习精神的重要性。4.建立科学、合理的评价机制合作学习的过程完成之后，需要适时地进行合理评价，才能保证各成员参与讨论的热情。小组合作学习追求的是完成整体目标的同时，使每位成员都得到进步。所以在评价过程中应做到个人评价与集体评价相结合，在此基础上侧重于过程评价和小组集体的评价，使小组成员意识到集体的力量。在突出每位成员个人特点的同时，也希望大家在平等的基础上献计献策，避免两极分化。教师的评价语言也应积极、重点突出，做到既能为大家树立榜样，激发个人热情，又能发掘出每个小组集体的智慧。同时还要注意评价的时机，待他人发言完毕，再提出自己的建议，给予积极评价和鼓励。这种积极健康的交流、评价方式可以激发同学们继续交流的热情和信心。书籍封面设计与制作1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。书籍封面设77书籍封面的设计与制作书籍封面的设计与制作78在开始设计封面之前,必须清楚封面的作用、结构,以及封面设计所需要注意的问题。如果说商品离不开包装,那么书籍也同样离不开封面。对于书籍本身来说,封面有三大功能保护书籍不受损坏宣传介绍书籍内容·美化书籍吸引读者视线在开始设计封面之前,必须清楚封面的作用、结构,以79封面的作用个书籍的封面作用非常重要,其中,封面最原始的功能是对书籍正文内容的保护。另外一个非常重要的作用即广告宣传作用优秀的封面总是能够唤起潜在的读者的兴趣,以及促成他们的购买行为。书籍的封面尺寸有限,因此在这样的一个有限的空间内所从事的设计工作就与食品包装、招贴画、广告牌与宣传册的设计有很大的区别,从而封面设计就成为一个专业的设计门类。封面的作用80书籍封面设计与制作课件81二、封面的组成从书籍的装祯角度看,目前的书籍可以被划分为平装本、精装本、豪华本和珍藏本4大类。平装本的封面包括:正封(即我们常说的书籍封面)书脊(即我们常说的书背)及封底3部分,有一些平装书为了增加信息量及装祯效果还有“勒口”般我们进行封面设计初了封面设计以外,还包括扉页、版权页(包括内容提要及版权)、前言、目录、正文内页、页码和书眉、文学插图、后记、参考文献、附录等二、封面的组成82书籍封面的版面构成封面设计的内容包括:书名、作者名、出版社名,以及体现书的内容、性质、体裁的图像、色彩等。·封面设计构思首先要充分的理解和把握书的内涵、题材、体裁、风格等方面的特点,以更好的形式体现书的内容与特点,激发读者阅读的兴趣书籍封面的版面构成83四、封面的制作流程首先要寻找合适的封面图像(方法有很多:可以将实拍的照片输进去,也可以通过扫描的方法或者从图库光盘里找到合适的封面素材,另外还有手绘的形式)2.接下来使用PhotoShop进行图像处理,包括大小、亮度、色彩、颜色模式等3.输