学前儿童科学教育-教学课件

学前儿童科学教育

2023/1/3

学前儿童科学教育

2021

单元一

学前儿童科学教育概述2023/1/3

单元一

2基础理论

案例评析

实践活动

拓展练习

●学前儿童科学教育内涵●学前儿童科学教育的目标●学前儿童科学教育的内容

●以季节为主线编排科学活动内容

●

单元式选编科学活动内容●科学探究活动案例●项目一收集整理资料●项目二

参观科技场馆●项目三

幼儿园科学活动观摩●

和同学交流童年时期科学探究经历

●

小组合作完成改编科学探究活动

本单元导读●学前儿童科学教育的方法

单元一学前儿童科学教育概述2023/1/3基础理论案例评析实践活动拓展练习●●●●●●3了解科学与科学教育的基本概念及内涵.理解儿童的科学及科学教育的价值.掌握学前儿童科学教育的内容和内容编制的方法.掌握学前儿童科学教育目标制定的要求及方法.初步掌握学前儿童科学教育的基本方法及常用方法初步掌握学前儿童科学教育的基本方法及常用方法1234562023/1/31234562022/12/284主要内容基础理论案例评析实践活动拓展练习2023/1/3主要内容基础理论案例评析实践活动拓5【基础理论】

学前儿童科学教育的目标

二

学前儿童科学教育的内容三

学前儿童科学教育的方法

四

学前儿童科学教育的内涵一2023/1/3【基础理论】学前儿童科学教育的目标二学前儿童科学教育的6【基础理论】

一、学前儿童科学教育的内涵

（一）科学与科学教育

1．科学概念

----科学的本质在于探索，

----

科学过程的核心在于探究，

----

科学态度的核心也在于探究精神。2．科学教育

对学前儿童从小进行科学启蒙教育，是为未来的中国培养具有科学素养的新一代人才。

2023/1/3【基础理论】一、学前儿童科学教育的内涵2022/127

（二）学前儿童科学的涵义

学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过对周围的自然界进行感知、观察、发现、操作等自主的活动，在活动中提出问题、寻找答案的探索过程。

1.儿童的科学

----是幼儿用他们独特的理解方式创造出的一片独特的天空，它既体现出科学的探究精神，又充满着孩童的稚气。2.学前儿童科学教育的特征（1）学前儿童学习科学是以具体形象为主（2）学前儿童学习科学是主动建构的过程（3）学前儿童学习科学有赖于他人的支持

2023/1/3（二）学前儿童科学的涵义2022/12/288

（三）学前儿童科学教育的价值1.科学教育能满足学前儿童的好奇心和求知欲幼儿园开展科学教育活动，可以保护学前儿童的好奇心，保持他们对科学的兴趣。

2.科学教育能够促进学前儿童的全面发展

科学教育活动激发了幼儿的学习兴趣，并产生对周围世界的热爱；在活动过程中学习了科学方法和技能；培养了学前儿童的积极性、自信性和创造性。

3.科学教育有助于学前儿童构建科学知识及探究技能

在教师的指导下，幼儿学会提出问题，然后通过实验、操作等动手做的方式进行科学探究，记录、表达和交流他们的探究活动，最终得到科学的结论。

4.科学教育对学前儿童的一生产生重要影响

科学教育对于幼儿发展的价值，不仅仅在于科学本身，而是为幼儿的终身发展奠定了极其重要的作用。

2023/1/3（三）学前儿童科学教育的价值1.科学教育能满足学前儿童的9二、学前儿童科学教育的目标

（一）学前儿童科学教育目标确定的依据

1.依据社会发展的需要●学前儿童科学教育主要是激发幼儿主动求知的欲望，培养幼儿获取知识的能力和创新知识的能力。

●学前儿童科学教育应该面向全体幼儿，以科技素养的早期培养为宗旨。

●学前儿童科学教育应该培养儿童关注自然、关注社会，帮助他们形成与自然的和谐关系，萌发初步的社会责任感。

2.依据学前儿童发展的规律

●学前儿童完整发展观●学前儿童年龄层次观

●学前儿童个体差异观

3.依据自然科学以及学前儿童学习科学的特点在学前儿童科学教育目标的制订中，必须将自然科学的特点与儿童学习科学的特点结合起来

2023/1/3二、学前儿童科学教育的目标（一）学前儿童科学教育目标确定的10（二）学前儿童科学教育目标构成的分析1.科学教育总目标----《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，明确规定了幼儿园科学教育的目标。

2.各年龄阶段目标

----中短期幼儿发展目标,分为小班、中班、大班的教育目标。包括三个方面:

﹡科学的情感和态度

﹡知识和能力

﹡方法和技能3.科学教育活动目标

----是最具体的目标，具有可操作性

2023/1/3（二）学前儿童科学教育目标构成的分析1.科学教育总目标2011《纲要》规定的科学领域的目标是：①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；④能从生活和游戏中，刚手事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（转引自教育部基础教育司组织编写的《幼儿园教育指导纲要（试行）》）2023/1/3《纲要》规定的科学领域的目标是：①对周围的事物、现象感兴趣12（一）学前儿童科学教育内容选择的要求:1.科学性和启蒙性

----符合科学原理，不违背科学事实;是粗浅的而不是系统的科学知识2.广泛性和代表性----

尽量涉及多个方面,能典型反映某领域的基本知识结构

3.地方性和季节性----

应结合当地的自然条件和季节特点，做到因地、因时制宜4.时代性和民族性----既体现现代科学技术的发展,又体现传统文化的特色三、学前儿童科学教育的内容

2023/1/3（一）学前儿童科学教育内容选择的要求:三、学前儿童科学教育的13（二）学前儿童科学教育内容的范围

《纲要》中对学前儿童科学教育提出七条“内容和要求”：1．引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

2．为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3．提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。4．通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。5．引导儿童对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。6．从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。7．在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。2023/1/3（二）学前儿童科学教育内容的范围

《纲要》中对学前儿童科学14

学前儿童科学教育内容大致可分为以下三个方面：

主要内容（三大类）分类项目

具体内容

自然环境与人类生活的关系常见动植物及其与环境的关系动植物的特性、动植物的基本需要、动植物的简单行为、动植物与环境的关系自然界中的非生物及其与人及动、植物的关系探索沙、石、土的物理性质，感受水的无色、无味、无嗅、透明，探索一些和水有关的物理现象人体及其与自然环境的关系人体外部基本结构及功能、人体对环境的适应

探究身边事物的特点及变化规律天气、气候和季节四季的变化、天气现象（冰、雪、雨、雷等）物体和材料

力、光、热、声、磁、电等天文现象天空中的物体及其变化规律，如太阳、月亮、星星

感受科学技术及其对人们生活的影响生活中常见的科技产品及其作用家用电器、各种交通工具、现代农业、各种科技玩具使用简单的工具使用小剪刀、小锤子，学习使用榨汁器、订书机等简单的科技小制作运用工具和材料制作简单的科技玩具，如做风车，做不倒翁等。

2023/1/3

学前儿童科学教育内容大致可分为以下三个方面：15

（三）学前儿童科学教育活动内容选编的方法

以季节为主线选编学前儿童科学教育内容------以季节为主线的编排方式与学前儿童生活密切相关，以自然常识为主。

采用单元式选编学前儿童科学教育内容

------以若干主题为单元，然后根据每一个主题选择相应的科学教育内容，编排时兼顾横向和纵向的联系。

以幼儿园科学教育内容范围为依据

------幼儿园科学教育内容极其丰富，涵盖了我们身边所有的自然科学。

2023/1/3（三）学前儿童科学教育活动内容选编的方法

以16

四、学前儿童科学教育的方法

（一）学前儿童科学教育的基本方法——自主探究

具体方法包括:观察法、实验法、制作法、展示法、讨论法、游戏法等多种方法

(二)幼儿科学教育方法的多元化

1.利用艺术手段开展科学教育2.利用家庭及社会资源开展科学教育2023/1/3四、学前儿童科学教育的方法2022/12/2817【案例评析】

案例一以季节为主线编排科学活动内容－－中班课题秋天的悄悄话

案例二单元式选编活动内容－－小班单元课题小手和小脚案例三科学探究活动案例－－活动名称怎样把瓶子装满（大班）2023/1/3【案例评析】案例一以季节为主线编排科学活动内容－18【实践活动】

项目一科技资料的收集整理

实训目标1．提高学生对科学技术的兴趣；2．培养学生收集资料和整理资料的能力内容与要求1．阅读有关现代科技的书籍、资料，并收集、整理科学技术的新成果。2．以小组为单位出版科技小报，互相交流对科学技术的了解和认识。

2023/1/3【实践活动】项目一科技资料的收集整理20219

项目二参观科技场馆实训目标:1．扩展学生有关科学技术的知识和技能2．提高学生对科学技术的认识内容与要求:1．参观科技馆（或科学宫）、自然博物馆或科技展览，了解科技发展对人类经济、社会及教育的影响。2．撰写科学小论文，并开展评比活动。2023/1/3项目二参观科技场馆2020项目三幼儿园科学活动观摩实训目标1．了解幼儿园科学教育的情况，熟知幼儿园科学教育的内容、方法和要求。2．学习编制幼儿园各年龄班科学教育计划内容与要求1．选择幼儿园的一个班级进行观察，了解幼儿园科学教育活动的基本模式及类型，并完成观察记录。2．编制幼儿园某一年龄班一学期科学教育活动计划。

2023/1/3项目三幼儿园科学活动观摩2022/12/2821【拓展练习】

练习一

回忆并分析自己童年时期最难忘的一次科学探究经历，并和同学交流。练习二

请选取一则科学童话或故事改编成一个科学探究活动，可以小组合作完成。（参考资料：如“三只小猪”、“小水滴旅行记”、“猴子吃西瓜”、“小蝌蚪找妈妈”、“尾巴”等）2023/1/3【拓展练习】练习一回忆并分析自己童年时期最难忘的一22

单元二学前儿童科学教育

活动的设计与指导

2023/1/3单元二学前儿童科学教育23

●项目一

幼儿园见习活动●项目二幼儿园科学儿教育活动目标的制定

●项目三

幼儿园科学教育活动评价

●

练习一生成性科学教育活动●

练习二对生成的科学活动进行评价

基础理论

案例评析

实践活动

拓展练习

本单元导读

集体科学教育活动的设计

集体科学教育活动的组织指导

集体科学教育活动的评价走进“仿生王国”（大班）

学前儿童科学教育教育的特点与作用

有趣的不倒翁

（大班）

2023/1/3●●基础理论案例评析实践活动拓展练习本24

了解学前儿童科学教育活动的特点和规律。熟悉学前儿童科学教育活动的基本结构。1

2

3

4

5

6

掌握学前儿童科学教育活动设计的基本方法。

具备组织和指导科学教育活动的一般能力。

初步掌握学前儿童科学教育活动的评价方法，并形成对各类科学活动进行基本评价的技能。

掌握学前儿童科学教育目标制定的要求，并具备完成各年龄段科学活动目标制定的技能。

2023/1/3了解学前儿童科学教育活动的特点和规律。熟悉学前儿25主要内容基础理论案例评析实践活动拓展练习2023/1/3主要内容基础理论案例评析实践活动拓26【基础理论】

学前儿童科学教育活动的特点与作用一集体科学教育活动的设计

二集体科学教育活动的组织指导三

集体科学教育活动的评价

四2023/1/3【基础理论】学前儿童科学教育活动的特点与作用一集体科学教27【基础理论】一.学前儿童科学教育活动的特点与作用

集体教学是符合中国国情的幼儿园教育组织形式，是有实效的活动形式

（一）学前儿童科学教育活动的特点:1.集体科学教育活动具有预定性

2.集体科学教育活动具有开放性

3.集体科学教育活动具有发展性

4.集体科学教育活动具有活动性

2023/1/3【基础理论】一.学前儿童科学教育活动的特点与作用2022/128（二）幼儿园集体科学教育活动的作用1．使每个幼儿都参与活动并获得基本的知识和技能。2．教师的直接指导提高了幼儿的学习效率。3．为幼儿提供优越的心理环境和物质环境2023/1/3（二）幼儿园集体科学教育活动的作用1．使每个幼儿都参与活动并29二、集体科学教育活动的设计

集体科学教育活动设计包括:活动课题的设计活动目标的设计活动材料的设计活动过程的设计

2023/1/3二、集体科学教育活动的设计集体科学教育活动设30

（一）活动课题的设计

设计集体教学活动的课题时，应考虑:

（1）要选择最基本的科学经验（2）要贴近幼儿的实际生活经验（3）要选择适合开展集体学习活动的内容

活动课题的选择:●在科学教育内容范围中选择

●在幼儿身边找课题

●从大众传媒中寻找课题

（一）活动课题的设计

----将课程的内容转化为活动的内容2023/1/3（一）活动课题的设计设计集体教学活动的课题时，应考虑31（二）活动目标的设计

----指某一个具体活动的目标设计，就是将总目标、年龄阶段目标具体化。

1.活动目标设计的要求:

●

制定的目标应具有针对性

●

制定的目标应尽量体现可操作性

●制定的目标应呈现层次性

●2023/1/3（二）活动目标的设计----指某一个具体活动的322.目标制定的方法:

（1）制定思路:

活动目标→各年龄阶段目标→总目标

具体思路:从研究具体活动的内容开始考虑，同时分析开展该活动的年龄班幼儿发展的需求，最终以《纲要》的精神为准则,完成目标的制定.

（2）表述方法:

●

目标的陈述要简洁、明了;

●

活动目标要具体，且便于操作;

●

活动目标应从促进幼儿发展的角度进行表述.2023/1/32.目标制定的方法:（1）制定思路:2022/12/33（三）活动材料的设计活动材料的设计主要包括材料的选择和加工两部分。1、活动材料的选择

活动材料一般可分为观察材料实验材料制作材料等2、活动材料的加工提供给幼儿的材料可以是成品，也可以是半成品或原材料

2023/1/3（三）活动材料的设计活动材料的设计主要包括材料的选择和加工两343、活动材料的准备

教师在进行科学活动的材料投放时，注意以下问题:

注重材料可变性注重自选材料的开放性注重材料的可操作性注重相同材料的同中求异注重多种材料的异中求同

2023/1/33、活动材料的准备

教师在进行科学活动的材料投放时，注意以35（四）活动过程的设计

----每个活动过程可按“环节”及“步骤”的结构进行设计

1、进行总体构思：（1）将该活动的过程大体分为几个环节？（一般3—5个环节）（2）每个环节须完成哪些内容？（概括并列出提纲性的标题）（3）哪一个或几个环节是整个活动的重点？（以幼儿为主体的探索性活动为主，如上例五个环节中“进行实验”为活动的重点）（4）前后环节之间如何过渡（关键的指导语或活动的转换）（5）各个环节所占的时间大概如何分配？（不是平均分配，重点环节应有所侧重）2023/1/3（四）活动过程的设计

----每个活动过程可按“环节”362、在每个环节中列出步骤：（1）依据每个环节须完成的内容设计若干步骤（2）步骤是环节的具体体现，包括教师的指导、幼儿的语言及活动表现（3）每个步骤的表述都必须具体、详细、可操作（4）每个环节中的步骤应围绕该环节所列出的标题2023/1/32、在每个环节中列出步骤：2022/12/28373、活动过程设计中技巧的运用:

（1）活动的导入：①由指令导入②由材料导入③由经验导入④由演示导入

⑤由谜语、儿歌、故事导入⑥由环境导入

（2）提问的技巧:①设疑型提问

②激趣型提问③探索型提问④迁移型提

⑤

发散型提问

2023/1/33、活动过程设计中技巧的运用:

（1）活动的导入：2022/384、活动结束的设计

以下一些结束方式可作为参考：（1）与幼儿通过谈话一起总结并评价这次活动。（2）围绕该次活动提出要求或建议。（3）制作活动可以以幼儿相互展示自己的制作成品结束。（4）以游戏的方式结束活动，让幼儿在轻松愉快的气氛中结束活动。（5）以艺术的方式（如绘画、情景表演等）结束。2023/1/34、活动结束的设计以下一些结束方式可作为参考：2022/139三、集体科学教育活动的组织指导（一）集体科学教育活动的组织策略1.组织活动前要有充分的准备。2.对幼儿已有经验把握到位。3.面向全体并重视个别差异。4.制定相应的活动规则。5.围绕课题突出活动过程。6.让幼儿直接参加活动。2023/1/3三、集体科学教育活动的组织指导（一）集体科学教育活动的组织40（二）集体科学教育活动的指导要点1、明确活动任务，激发幼儿兴趣。2、引导幼儿进行操作，适当参与幼儿的活动。3、观察、分析幼儿的行为，及时提供帮助.4、把握活动环节，掌握活动节奏。5、合理运用评价的手段，促进活动成功。2023/1/3（二）集体科学教育活动的指导要点1、明确活动任务，激发幼儿兴41（三）生成性科学教育活动的指导生成性科学活动也可以称为偶发性科学活动，是在教师完全没有计划的情况下而形成的活动。它是指在幼儿的生活中，突然发生的某一有趣、新奇和情景，激起幼儿的好奇，生成为幼儿自发投入的一种科学探索活动。内容范围拓展到幼儿的全部生活，活动随机性很强，在一日生活中随时随地都有可能发生。2023/1/3（三）生成性科学教育活动的指导生成性科学活动也可以称为偶发42四、集体科学教育活动的评价

学前儿童科学教育的评价，就是对实现教育目标过程中各项任务达成度的评判，即对活动的设计、组织、实施状况及效果进行科学的分析和判断。教学评价的核心目标:

----了解教学活动的成效，----了解教学过程中教师和幼儿的行为，----了解教学对幼儿发展的意义。

2023/1/3四、集体科学教育活动的评价学前儿童科学教育的评43

教育评价的主要功能有鉴定功能、导向功能、激励功能、调节功能、诊断功能等。

1．鉴定功能

----是指教育评价认定、判断评价主体合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。2.导向功能

----是指教育评价本身所具有的引导评价主体朝着理想目标前进的功效和能力，是由评价标准所决定的。3．激励功能

----是指合理有效地运用教育评价，激发和维持评价主体的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高工作的积极性和创造性。4．诊断功能

----是指对教育的成效、矛盾和问题做出判断的功效和能力。

5、调节功能

----

是指对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。（一）集体科学教育活动评价概述2023/1/3教育评价的主要功能有鉴定功能、导向功能、激励功能、调44（二）“多元评价”观念

“多元评价”的观念是从尊重不同主体的不同价值取向出发，提出评价主体多元化的要求。表现为评价主体的多元

评价方法的多元化、评价标准的多元化等诸多方面。

（三）集体科学教育活动评价的内容1、对科学教育活动的评价2、对学前儿童发展的评价3、对教育活动环境的评价2023/1/3（二）“多元评价”观念

“多元评价”的观念是从尊45（四）集体科学教育活动评价的方法

教育评价的过程包括了从确定评价目标、设计评价方案、实施评价方案到处理评价结果的若干步骤。

评价方法注重分析性，强调多种方法的综合运用。教育评价的程序一般是这样的：确定评价目标确定评价类型确定评价的主体制定评价标准按照标准实施评价方案对评价结果进行整理和分析，做出评价的结论。

2023/1/3（四）集体科学教育活动评价的方法教育46【案例评析】

案例一《有趣的不倒翁》

(大班)

活动目标

活动准备活动过程活动评析案例二走进“仿生王国”（大班）活动目标

活动准备活动过程活动评析

2023/1/3【案例评析】案例一《有趣的不倒翁》(大班)2047【实践活动】

项目一幼儿园见习活动实训目标：

1．通过幼儿园见习活动，使学生了解幼儿园集体科学活动的设计思路。2．通过幼儿园见习活动，使学生了解幼儿园集体科学活动的组织与指导方法。3．培养学生积极思维、发现问题、解决问题的能力。

内容与要求：

1．观摩幼儿园小、中、大班科学教育活动各一个。2．与幼儿园执教老师进行交流研讨：

●请幼儿园执教老师介绍设计思路；

●学生围绕观摩活动提出问题；

●与执教老师共同研讨。3．完成见习报告。2023/1/3【实践活动】项目一幼儿48项目二幼儿园科学教育活动目标的制定实训目标：1．通过练习使学生了解幼儿园科学教育活动目标制定的要求及方法；2．进一步掌握幼儿园科学教育活动目标制定及撰写的技能。内容与要求：1.不同年龄班选择不同课题制定科学教育活动目标。（可以由教师指定，也可由学生自由选择）要求：从“情感态度、知识能力、方法技能”等三个方面制定，按要求进行表述。2、选取同一内容在不同年龄班开展活动：如选择“磁铁”、“不倒翁”、“沉浮”等课题，分别为小中大班确定活动名称、制定活动目标。2023/1/3项目二幼儿园科学教育活动目标的制定实训目标：202249项目三幼儿园科学教育活动评价实训目标：

1.让学生了解幼儿园科学教育活动评价的要求；

2.初步掌握幼儿园科学教育活动评价的基本方法；

3.初步具备某一具体科学教育活动评价的技能。内容与要求：

1.在幼儿园见习活动后，回校进行研讨并评价。

2.可以将学生分成若干个小组，每组分别从幼儿园观摩的活动中选择一个年龄班的活动，开展讨论。

3.在讨论的基础上，从活动目标、活动内容、活动过程、活动环境、幼儿的发展、教师的组织、活动的效果等方面进行评价。2023/1/3项目三幼儿园科学教育活动评价实训目标：2022/1250【拓展练习】

练习一仿照以上案例“鞋子上的‘刹车’”，在生活中寻找幼儿感兴趣的活动内容，形成生成性的科学活动。练习二对以上生成的科学活动进行评价

2023/1/3【拓展练习】练习一仿照以上案例“鞋子上的‘刹车’”51

单元三

学前儿童各类集体科学教育活动2023/1/3

单元三

52●项目一幼儿园科学教育活动观察●项目二集体科学教育活动方案设计●项目三

说课与试教练习●

收集并交流各类型的科学教育活动案例●

用废旧物品进行科技小制作

基础理论

案例评析

实践活动

拓展练习

本单元导读观察认识型活动的设计与组织指导实验操作型活动的设计与组织指导讨论交流型活动的设计与组织指导科技制作型活动的设计与组织指导观察认识型活动案例实验操作型活动案例讨论交流型活动案例科技制作型活动案例观察认识型活动案例2023/1/3●●●基础理论案例评析实践活动拓展练习本53熟悉学前儿童集体科学教育活动的基本类型。掌握学前儿童观察认识类科学教育活动的设计方法和技能。掌握学前儿童实验操作类科学教育活动的设计方法和技能。掌握学前儿童讨论交流类科学教育活动的设计方法和技能。掌握学前儿童技术操作类科学教育活动的设计方法和技能。初步具备组织和指导各类科学教育活动的能力和技能。1234562023/1/3熟悉学前儿童集体科学教育活动的基本类型。123456202254【基础理论】一、观察认识型活动的设计与组织指导

（一）观察认识型活动的设计1.选定活动课题2.制定活动目标3.准备活动材料4.设计活动过程2023/1/3【基础理论】一、观察认识型活动的设计与组织指导3.准备活动55两种方式：1.从现有的已经出版的科学领域的正式课程中选取；2.从本班幼儿的兴趣、爱好和生活经验入手，生成科学教育的内容和课题。三点注意：

1.选择观察对象应符合幼儿认知发展水平；

2.选择观察认识对象要体现适时性原则；

3.选择观察认识型活动内容应体现综合性特征。1．选定活动课题2023/1/3两种方式：1．选定活动课题2022/12/2856小班观察认识型活动选题举例：

观察西红柿认识五官好玩的石头中班观察认识型活动选题举例：

各种各样的纸制品沙子和泥土走进“仿生王国”

大班观察认识型活动选题举例：

蚂蚁喜欢的蝌蚪变青蛙有趣的指纹2023/1/3小班观察认识型活动选题举例：57

2.制定活动目标

观察认识型活动的目的主要是让幼儿在活动中借助于感知观察的方法，达到对客观事物特征的了解。

观察认识型活动涉及到的主要教学目标有：

﹡对物体和现象的观察能力﹡对观察结果的表达技能﹡有关观察对象的科学认识

2023/1/32.制定活动目标

观察认识型活动的目的58

3.准备活动材料观察认识型活动材料的准备需根据观察对象、观察目的来综合考量。具体方法应遵循以下几个方面的要求：材料的准备应充分发挥幼儿、家长的积极性。材料的准备应符合活动内容的需要。选择具有典型特征的材料，以利于观察活动顺利进行。材料的数量应以“效果最优化”为原则。材料的空间摆放位置很重要。户外观察应特别注意材料的安全和卫生问题。2023/1/33.准备活动材料观察认识型活动材料的准59例举：小班“小鸡出壳”材料：可选择已孵化多日即将出壳的种蛋（种蛋需孵化21天，可选择已孵化20天，小鸡即将出壳的种蛋）。中班“认识自行车和摩托车”

：无法选用实物，可采用图片或视频作为观察材料。大班“种子的秘密”：选择粒大饱满的种子，如大豆、蚕豆等，准备种子发芽的容器，放置于自然界，让幼儿观察种子发芽的过程。2023/1/3例举：2022/12/2860

4.活动过程的设计无论是那种观察认识型活动的类型，在过程设计时都应遵循的几个基本原则：①设计游戏情景或问题情景，激发幼儿观察兴趣和热情。

②多感官通道参与观察。③发挥语言交流的作用。④重视卡片、图标、符号记录的价值。⑤恰当安排好不同的学习组织方式和教学指导的方式。⑥充分发挥多媒体的作用。2023/1/34.活动过程的设计无论是那种观察认识型活动的类型61

（二）观察认识型活动的组织指导

1.组织活动利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣。通过启发性问题引导幼儿观察。引导幼儿运用多种感官感知事物的特征。引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄。教师可以利用魔术、多媒体等形式调动幼儿观察的积极性。2.指导活动要鼓励幼儿用语言表达观察中的发现。指导幼儿学习用各种方法记录观察结果。认真倾听幼儿的“发现”，巧妙适度的回应。观察认识型活动对活动空间的采光有比较高的要求，应尽量保证明亮、安静的观察环境。

2023/1/3（二）观察认识型活动的组织指导

1.组织活动2022/62二、实验探究型活动的设计与组织指导

（一）实验探究型活动的设计

1.制定活动目标2.选定活动内容3.准备活动材料4.设计活动过程2023/1/3二、实验探究型活动的设计与组织指导（一）实验探究型活动的设63三种方式：一是直接从正式出版的幼儿园科学课程中选择一些经典的实验探究型活动；二是综合利用客观事物运动变化的规律，设计用于解决实际问题的活动课题；三是通过动手操作，让一些玩具工作起来，在操作探索过程中理解其中隐藏的科学道理、掌握正确组装和使用的方法。两点注意：充分考虑幼儿的理解能力和接受水平；考虑实验材料的易获得程度。1．选择活动课题2023/1/3三种方式：1．选择活动课题2022/12/2864

小班实验探究型活动选题举例：

《方糖不见了》《好玩的磁铁》《怎样放进瓶子里》中班实验探究型活动选题举例：

《沉和浮》《捕光捉影》《一二三站起来》

大班实验探究型活动选题举例：《有趣的静电现象》《探讨物体吸水现象》《巧取珠子》2023/1/3小班实验探究型活动选题举例：652.制定活动目标实验探究型活动的任务是通过幼儿亲自动手，摆弄、操作实验对象，以发现事物的变化及其相互联系。在制定活动目标时，教师应优先考虑幼儿科学精神的培养与科学研究方法的获得，在此基础上再重视科学知识的积累。

通常实验探究型活动涉及到的重要教学目标有：

*科学好奇心*科学探究能力

2023/1/32.制定活动目标实验探究型活动的任务是通过幼儿亲66在制定活动目标时应注意以下几个方面的问题：根据核心科学概念的内涵，使活动目标明确化和具体化。情感态度目标要切实可行。目标的提出要关注最近发展区。以《沉与浮》为例，探讨在不同年龄段活动目标的制定:小班中班大班认知目标初步感知沉浮现象。感知物体沉浮现象并将物体按沉浮分类初步感知水的浮力作用

能力方法目标简单表述观察到的沉浮现象

用自己喜欢的方法记录沉浮现象想办法使沉下去的物体浮起来，使浮在水面上的物体沉下去

情感态度目标体验游戏的乐趣，喜欢参加活动

体验合作探究的乐趣体验“闯关”的快乐2023/1/3在制定活动目标时应注意以下几个方面的问题：小班中班大班初步感67

3.准备活动材料

在幼儿科学教育活动中,材料是幼儿不可或缺的探究对象。幼儿科学活动强调“让材料说话,让环境和材料引领幼儿的学习”。

在准备活动材料时应注意以下几个方面：材料的结构要完整。实验材料选择要典型。材料的摆放位置要恰当。材料的安全、卫生问题。

2023/1/33.准备活动材料在幼儿科学教育活动中,材料是幼68

4.活动过程的设计

幼儿的实验型探究活动，通常是面对具体的材料，通过亲自的探索和操作，发现其中的现象及规律。三种设计思路：（1）演示－操作式：教师先对实验内容进行演示，幼儿掌握操作方法，然后幼儿按照教师演示的方法进行实验操作，并进一步进行观察，获得发现。（2）自由－引导式：教师通过材料引发幼儿的探究兴趣，幼儿可以先进行自由的探究，然后教师在组织幼儿交流各自经验的基础上，引导其进行有目的、有计划的探究活动。（3）猜想－验证式：针对某一问题，教师不是让幼儿先去探索，而是先猜想一下可能会得到什么结果，然后再进行实际的探究活动，来验证原先的猜想是不是正确。

2023/1/34.活动过程的设计

幼儿的实验型探究69

1.组织指导中的策略提供充足、多样的实验材料。

巧妙利用幼儿实验结果的分歧与争执。合理采用图示指导的策略。巧妙利用合作小组的优势。保证幼儿有充足的探究时间。（二）实验探究型活动的组织与指导

2023/1/31.组织指导中的策略（二）实验探究型活动的组织与指导702.教师在组织和指导活动中的注意事项

在活动中发挥幼儿交流与讨论的作用。

教师应“宽容”，容“错”、容“慢”、容“多”、容“奇”

提问时善用“曲问”。

活动记录要简便易行

2023/1/32.教师在组织和指导活动中的注意事项在活动中发挥幼儿交流71

三.讨论交流型活动的设计与组织指导（一）讨论交流型活动的设计1.制定活动目标2.选定活动内容3.准备活动材料4.设计活动过程2023/1/3三.讨论交流型活动的设计与组织指导（一）讨论交流型活721、活动课题的选择

由于科学讨论型活动不是以操作、探索活动展开，因此在确定活动内容时应选择幼儿感兴趣的、能接受的课题，应与幼儿的生活经验密切联系。

参考以下思路：

﹡从传统的活动中选择

﹡在幼儿身边找课题

﹡从大众传媒中寻找课题2023/1/31、活动课题的选择由于科学讨论型活动不是以操作、73以下课题供参考：中班讨论交流型活动课题举例：●《冬天的取暖器》●《废旧电池》●《怎样减少噪音》大班讨论交流型活动课题举例：

●《保护水资源》

●《认识高速公路》

●《和机器人交朋友》

●《牛奶营养好》2023/1/3以下课题供参考：中班讨论交流型活动课题举例：2022/12/74

2、活动目标的设计

在讨论交流型活动中，主要是通过幼儿围绕某一主题的表达交流，以达到分享知识经验的目的。

讨论交流型活动涉及到的主要教学目标有：*表达与交流的技能*科学知识和经验2023/1/32、活动目标的设计在讨论交流型活动中，主要是通75由于讨论交流型是非探索性的活动，因此，活动材料不同于一般的操作材料，而是在活动之前围绕主题收集到的各种信息，为了便于幼儿讨论和交流，须将收集到的信息转化为图片或视频等比较直观的材料，也可将调查的结果制作成表格或记录.如讨论交流型《认识高速公路》，在开展活动前可将高速公路上的主要设施拍摄下来，让幼儿边观看边讨论。

3、活动材料的准备2023/1/3由于讨论交流型是非探索性的活动，因76两种方法:

制作图片:制作的方法可以简单绘制，也可以用数码相机拍摄成照片展示。

摄制实景:有些活动内容需要实际场景的呈现，仅用图片或照片就不能满足幼儿在活动中的需要。2023/1/3两种方法:制作图片:制作的方法可以简单绘制，也可以用数码774、活动过程的设计讨论交流型活动不同于操作性的科学探究活动，但也应区别于一般的谈话活动。

讨论交流型活动的设计思路大致分为以下三种：（1）参观调查－汇报交流式这类活动通常是由教师组织下，带领幼儿外出参观、调查获取第一手资料，并采用表格记录调查结果，外出归来以后，再进行汇报交流，大家共同分享经验。

如大班“牛奶营养好”活动

2023/1/34、活动过程的设计讨论交流型活动不同于操作78

（2）收集资料－共同分享式

这类活动需要幼儿通过收集资料的方式积累知识经验，一般在活动之前围绕主题收集相关资料，在活动中幼儿与教师共同整理资料，并在教师的指导下对资料进行分析、归纳、总结。如大班活动“动物的尾巴”。

（3）认识探究—交流研讨式这类活动以认识探究为主要目的，这类活动是孩子感兴趣的，但却又知之甚少，产生一系列问题通过共同交流、探讨，使问题的得出答案，从而达到扩展幼儿视野、增长知识的目的。如活动“认识高速公路”2023/1/32022/12/2879(二)讨论交流型活动的组织指导

由于讨论交流型活动是非操作性的活动，活动中没有操作材料，主要是通过语言活动达到目的，因此，幼儿对活动的兴趣显得特别重要，教师对活动的组织指导是关键。（1）讨论交流型活动仍然是以幼儿为主体的活动，教师的在活动中主要是组织幼儿开展讨论、指导幼儿进行交流，适当进行科学知识的渗透，应避免教师占用较多时间给幼儿传授知识。（2）活动过程教师应为幼儿创设宽松、自由的环境，建立民主、平等的氛围，让幼儿大胆讲述自己的想法，自由地进行交流。

（3）教师应帮助幼儿学习讨论交流活动的中的技能。如，可以进行艺术表演、图画展览、游戏等。（4）讨论交流型活动应充分利用多媒体教学手段，可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的眼界。如课件的制作或视频的采集等。2023/1/3(二)讨论交流型活动的组织指导由于讨论交流80在组织指导讨论交流型活动中还应注意以下几点：

（1）教师应注意讨论交流活动中语言的组织和运用。

●要注意活动中指导语言和引导语言要恰当，

●要注意活动中的语言应避免难度较大的科学识。

（2）讨论和交流也往往是其他集体科学活动常用的方式，因此，讨论交流型活动也应采用其他活动中的方法，避免这类活动过于单调和枯燥，孩子不感兴趣。

2023/1/3在组织指导讨论交流型活动中还应注意以下几点：

（1）教师应注81四.技术操作型活动的组织指导技术操作型活动是指学习制作产品、使用科技产品或掌握某些工具的操作方法、技能的科学活动。（一）技术操作型活动的设计技术操作型活动是一个科学设计与制作的过程，这类活动更重视幼儿操作技能的培养，即通过具体的操作活动使幼儿拥有一双灵巧的双手，以及“动手做”的学习习惯。

■课题的选择也可分为两种：（1）设计技术：技术的实质是设计，是创造。

（2）使用技术：技术对于幼儿来说，还仅限于他们身边的事物、具体的操作，使用技术就是通过认识和使用科技产品，让幼儿成为技术产品的受用者；

2023/1/3四.技术操作型活动的组织指导技术操作型活动是指82■课题的选择可分为以下两种：

（1）设计技术：技术的实质是设计，是创造。

以下课题供参考：

●有趣的不倒翁

●井和辘轳

●动力橡筋

●制作小火箭

●我的小水车

●设计新大门（2）使用技术：使用技术就是通过认识和使用科技产品，让幼儿成为技术产品的受用者.以下课题供参考：●

厨房小用具●有了它们真方便●

我们的好帮手●

小小木工厂●有用的工具2023/1/3■课题的选择可分为以下两种：（1）设计技术：技术832、活动目标的设计技术操作型活动是帮助幼儿经历设计和制作活动的过程，让幼儿体验制作、创造和成功的快乐。

技术操作型活动中涉及到的重要的教学目标是：*设计制作能力*使用工具技能*展示分享能力2023/1/32、活动目标的设计技术操作型活动是帮助幼儿经历843、活动材料的准备

在技术操作型活动中，材料是开展活动的关键，特别是制作活动，更需要丰富而实用的材料。在活动前教师应充分做好准备，为每个幼儿准备充足的操作材料，以保证活动的正常进行。技术操作型活动的材料十分广泛，主要来源于我们的身边，日常生活中随处可见。

制作既指制作的原材料，也指制作中必需的或可能需要的工具。

2023/1/33、活动材料的准备在技术操作型活动中，材料是开展活85◆提供材料时应考虑：（1）制作的原材料应尽量是半成品。教师可根据不同年龄幼儿的特点，为幼儿提供相应的半成品供其制作，既保证幼儿能有一个成功的结果，又要让其拥有制作的经验。（2）制作的材料应具有选择性。在活动中，教师提供不同的材料，让幼儿探索用哪一种材料是最好的,这样就激发了幼儿的探究。2023/1/3◆提供材料时应考虑：（1）制作的原材料应尽量是半成品。教864、活动过程设计

在技术操作型活动过程中，幼儿能够获得对技术的直接体验，还能让幼儿获得一些具体的制作和操作技巧技术，加深幼儿对有关科学现象的理解。技术操作型活动可以具体地划分为以下两种活动：

（1）学习使用科技产品和工具。在活动过程中教师引导幼儿学习现代科技产品的操作方法，学习日常生活用品、常见工具的使用方法。

（2）科技小制作活动。在活动过程中通过幼儿的制作活动进一步发现科学现象，体验其中蕴含的原理，同时掌握制作的技巧。2023/1/34、活动过程设计在技术操作型活动过程中，87（二）技术操作型活动的组织指导

技术操作型活动是以动手操作为主要活动形式，也是孩子比较感兴趣的活动形式，因此，在组织指导过程中教师应参与幼儿的活动，给予必要的指导和帮助。具体策略如下：1、组织活动时应使幼儿明确活动的目标、方法和评价标准。2、教师应帮助幼儿选择趣味性强且有教育价值的主题。3、教师应引导、帮助幼儿顺利完成作品。4、要让幼儿自己探索制作的方法和技巧。5、在分享、交流中体验快乐，完善作品。

2023/1/3（二）技术操作型活动的组织指导技术操作型活动是以动88在这类活动的组织指导中教师要注意：（1）科技作活动可与区域活动结合起来开展。制如集体活动时间不够，可延伸到区角活动中继续进行。（2）科技制作类活动最好结合展示活动开展，使幼儿每项制作活动有始有终，在与同伴的交流中提高制作技能。（3）科技制作活动还可以发动家长参与，特别是年龄较小的幼儿可以让家长带着孩子一起制作，效果会更好。2023/1/3在这类活动的组织指导中教师要注意：2022/12/2889【案例评析】

一.观察认识型活动案例：认识西红柿(小班)各种各样的纸制品(中班)蚂蚁喜欢的味道(大班)

二、实验探究型活动案例:

活动“沉与浮”在小班、中班、大班活动目标和活动过程的设计案例.有趣的静电现象(大班)巧取珠子

(大班)

有趣的电动玩具

(大班)

2023/1/3【案例评析】一.观察认识型活动案例：2022/12/2890三、讨论交流型活动案例：动物怎样过冬（中班）牛奶营养好（大班）保护水资源（大班）四、技术操作型活动案例厨房小用具（中班）科技小制作活动“会走”的纸杯（中班）科技小制作活动：动力橡筋船（大班）科技小制作活动：发射小火箭（大班）

2023/1/3三、讨论交流型活动案例：动物怎样过冬（中班）2022/12/91五、说课实例：实例一大班《顽皮的影子》说课稿一、活动目标确定二、活动内容分析三、教学准备四、活动方法五、活动过程实例二中班《有趣的脚》说课稿一、内容选材的依据二、目标确定的依据

三、活动准备的依据

四、活动过程的组织

2023/1/3五、说课实例：实例一大班《顽皮的影子》说课稿202292【实践活动】

项目一幼儿园科学教育活动观摩实训目标：1.指导学生将书本理论知识与幼儿园教学实际紧密结合。2.培养学生设计幼儿园集体科学教育活动的能力和技能。3.促进学生学习组织指导幼儿科学教育活动的方法和技巧。内容与要求：1.分几次去幼儿园观摩四种类型的集体科学教育活动，注意兼顾小、中、大班不同年龄段。2.在观摩、研讨的基础上完成见习报告。2023/1/3【实践活动】项目一幼儿园科学教育活动观摩2022/193项目二幼儿园集体科学教育活动的设计

实训目标：1.熟悉幼儿园各类科学教育活动方案的设计方法及要求；2.掌握幼儿园各类科学教育活动方案撰写的技能。内容与要求：内容：1.在教师的指导下选择活动课题，并确定设计思路；2.练习各类集体科学教育活动方案的设计与撰写。要求：1.活动课题在观察认识型、实验探究型、讨论交流型、技术操作型等四种类型中选择。2.年龄班可以自选也可由教师将全班学生分别指定为小、中、大班。2023/1/3项目二幼儿园集体科学教育活动的设计实训目标：202294项目三说课与试教练习实训目标：1.掌握幼儿园科学教育活动的说课的方法和要求2.通过训练基本掌握幼儿园科学教育活动说课的技能。3.通过试教体验幼儿园教师组织科学教育活动的过程。内容与要求：1.在完成科学教育活动方案设计的基础上开展说课练习，说课内容为各自设计的活动方案。可分组进行说课，分组方法有以下两种：（1）按设计的小、中、大班活动方案混合组成小组，即说课时每组中有小、中、大各年龄班的活动；（2）按设计的小、中、大班活动方案分别分组，即说课分小班组、中班组和大班组。2.学生自由组成合作小组，在教师的指导下共同准备活动材料，进行试教练习。（试教活动可以在校内实训室进行，有条件去幼儿园开展效果更好）2023/1/3项目三说课与试教练习实训目标：2022/12/2895【拓展练习】练习一利用课余时间收集四种类型的科学教育活动案例，并与同学交流。练习二用废旧物品进行科技小制作，并组织作品展示或评比活动。2023/1/3【拓展练习】练习一利用课余时间收集四种类型的科学教育活动96单元四

学前儿童区域科学教育活动2023/1/3单元四

学前儿童区97

本单元导读基础理论

案例评析

实践活动

拓展练习

●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●科学发现室活动案例●自然角设置案例●项目一观摩区域科学活动●项目二

创设幼儿园科学环境●

研讨区域科学活动如何创新

●

探讨并尝试开展种植活动●园区科学活动场所●科学区活动案例基础理论

案例评析

实践活动

基础理论

案例评析

拓展练习

实践活动

基础理论

案例评析

●幼儿园科学环境的创设拓展练习

实践活动

基础理论

案例评析

●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设拓展练习

实践活动

基础理论

●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设拓展练习

实践活动

基础理论

●园区科学活动场所●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设拓展练习

实践活动

基础理论

基础理论

实践活动

基础理论

拓展练习

实践活动

基础理论

●幼儿园科学环境的创设拓展练习

实践活动

基础理论

●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设拓展练习

实践活动

●园区科学活动场所●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设拓展练习

实践活动

●自然角设置案例●园区科学活动场所●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设实践活动

基础理论

●科学区活动案例●自然角设置案例●园区科学活动场所●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设实践活动

●科学发现室活动案例●项目一观摩区域科学活动●科学区活动案例●自然角设置案例●园区科学活动场所●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设实践活动

●项目一观摩区域科学活动●幼儿园科学环境的创设●项目一观摩区域科学活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●项目一观摩区域科学活动●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●项目一观摩区域科学活动●园区科学活动场所●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●项目一观摩区域科学活动●自然角设置案例●园区科学活动场所●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●项目一观摩区域科学活动●科学区活动案例●自然角设置案例●园区科学活动场所●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●项目一观摩区域科学活动●科学发现室活动案例●科学区活动案例●自然角设置案例●园区科学活动场所●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●项目一观摩区域科学活动●项目二

创设幼儿园科学环境●科学发现室活动案例●科学区活动案例●自然角设置案例●园区科学活动场所●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●项目一观摩区域科学活动●

研讨区域科学活动如何创新●自然角设置案例●

研讨区域科学活动如何创新●幼儿园科学环境的创设●自然角设置案例●

研讨区域科学活动如何创新●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●自然角设置案例●

研讨区域科学活动如何创新●班级的科学区域活动●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●班级的科学区域活动●园区科学活动场所●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●班级的科学区域活动●自然角设置案例●园区科学活动场所●区域科学活动概述●幼儿园科学环境的创设●班级的科学区域活动●科学区活动案例●自然角设置案例●园区科学活动场所●区域科学活动概述●幼儿园