交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲

交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲学21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲学交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲学21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。道路交通指挥与疏导技战术教程青海警官职业学院讲师李永山随着社会的发展，汽车工业已经成为我国国民经济的支柱产业。为了培养实用型人才，在发展中抢占先机，我校顺应市场需求，在一系列的实践教学探索下，提出了顶岗实习、工学交替、校内实训相结合的实训教学方式，帮助学校克服了实训设备不足，将校内实训和顶岗实习、工学交替结合起来，充分发挥了校内的理论指导优势和校外的实践资源优势，并在教学实践中取得了一定的成效。一、职业学校校内实训教学探索校内实训是学生掌握一定专业基础理论知识之后，在学校实训室内进行的实训教学，主要是对汽车发动机、底盘和电气设备等进行拆装、检验、修理和调试，从而掌握其结构、原理、拆装工艺、调整和检修方法，培养学生的动手操作能力，巩固基础理论知识。校内实训阶段是汽修实习课教学的基础阶段。发挥教师的示范、优秀学生帮带作用，在实训教学中，学生对刚接触的新实训项目会感到较难理解和掌握，因此，教师在上课前，应先培养2到4个班级骨干学生，来帮助自己进行教学指导。且在上课中，教师先讲完操作步骤、实习要领之后，必须让班级骨干学生先做好示范操作，或者自己做好示范操作。同时要强调操作过程中的注意事项，并提出具有一定挑战性的问题，激发学生的兴趣。例如：在教学《汽车维护》的灯光手势时，让骨干学生先示范，教师再示范，再让学生学习，逐一指导，纠正不对的姿势，这样的教学效果会更好，并且学生参与度高。教师在进行指导时必须做到眼勤、脑勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤，充分发挥其主导作用，及时发现学生存在的问题，准确找出问题存在的原因，耐心地帮助学生加以改正，只有这样才能真正培养学生的动手操作能力，做到因材施教。二、顶岗实习促进教与学的交融学校毕竟不同于企业，设备老旧短缺无法避免，为了避免实践教学与社会的需求脱节，就必须进行“顶岗实习、工学交替”。在顶岗实习中，实习指导教师跟班到企业指导学生顶岗实习。顶岗实习是学生掌握一定专业理论知识和基本操作技能之后，在校外汽修企业进行的顶岗实习。顶岗实习主要是对汽车进行故障分析、判断和修理，一些常见的故障检测维修设备的使用方法，缩短学生和社会的距离，从而使学生掌握对汽车故障点的判定方法和维修技巧，培养学生的实践能力。顶岗实习阶段是汽修实训教学的提高阶段，它需要依托汽修厂才能完成，对于汽修实训中的汽车故障分析和排除训练，在校内一般都是教师人为设置故障进行演练，基本上处于操作演练的模拟状态。汽车维修企业在培养学生实践应用能力方面具有得天独厚的条件，汽修厂的车型比较多，车辆故障也不尽相同，而且几乎每天都有更新，这是给学生讲授如何分析、判断和排除汽车故障的良好场所。同时，能激发学生的求知欲，调动学生理论联系实际的主动性，这是提高实践技能的可靠途径。此外，将教学延伸到企业，能及时掌握汽修行业的一些新技术，可以使学生尽早适应企业的要求，按照企业的需要来发展自己，缩短了学生所学专业与就业岗位要求的差距。三、工学交替使学生学习实践相结合我们结合汽车应用与维修专业的实际情况，学校选派教师到吉利汽车有限公司、比亚迪汽车有限公司、东南汽车公司、福建汽车美容装饰协会等，与区域内汽车维修行业协会、交通运输管理局等行业，共同开展调研和座谈，了解毕业生在企业的工作情况，在充分总结的基础上，提出了“工学交替”的人才培养模式。我们借助吉利汽车有限公司、比亚迪汽车有限公司、福建东南汽车公司、福建汽车美容装饰协会及地方汽车维修行业，以学生的职业能力培养为主线，把职业活动全过程贯穿于学生培养各环节中。根据培养目标，按照企业的需求，打破原有的学习时间界限，实行每个学期末，学生参加“工学交替”的学习，到企业学习完成后回到学校继续学习，学生通过校内外两个阶段的学习，实现以校内一体化项目课程教学和校外岗位体验，凸显顶岗实践相结合的人才培养特色，保证真正意义上的工学交替，完成由“普通学生”到“技术工人”的转变。达到有：提高学生的岗位对接能力，完成了学校教师队伍团队的打造的深化两个目的。使教师既具有扎实的理论基础，又具有较高水平的维修技能。2014、2015年，汽车专业参加州技能大赛都取得“空调维护一等奖”“汽车修理基础二等奖”“汽车维护一等奖”的好成绩。社会需要什么样的人才，学校就要及时地调整专业及其方向来适应新的需求。对此，这里提出的“顶岗实习、工学交替”能让学生尽快地认知未来岗位的基本状况，对专业需求有一个全面的分析认识。这样一来学生在以后的专业学习中就会有切实、明确的学习目标和思想定位。进而，也就会加强学习的针对性和有效性，提高学习质量。总之，合理利用顶岗实习、工学交替，将其与校内实训相结合，可以弥补学校设备落后和不足的缺点，促进教与学的进行，孕育职业生涯观念，培植企业素质等。当下学生在作文训练中暴露出来的主要问题为：言之无物与无物言之。针对这一情况，我在作文教学和复习时做了以下一些探索和尝试。一、让作文教学与阅读教学携手并进1.从课文中挖掘素材，丰富训练。学完课文后，我们可以从课文中挖掘出略点、隐点、续点、触点进行扩展、补充、接编和改写。如我们教过古文《陋室铭》之后，学生对这种短小精悍的骈文产生浓厚的兴趣，于是我们引导学生写《学习铭》《作业铭》《上课铭》，收到了较好的效果。如：课上听讲，专心才行。下课休息，不闹则宁。斯是学校，学生叹气。习题做得快，讲义写得急。错误一出现，老师就生气。不能打瞌睡，看小说。唯朋友来谈心，唯同学来欢笑。左有老师说，右有家长叫。学生曰：“何乐之有？”2.教学中抓住契机，多写随感。新教材有许多课文，密切联系学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平。比如学习过培根的《论美》，可以叫学生结合现代生活中的现象写写“论美”的随感，学过了《生于忧患，死于安乐》可以叫学生谈谈现代社会“成才”与“环境”的关系。3.从阅读中习得方法，及时迁移。教学过程中，很多学生对课文中涉及的修辞手法，写作方法等只会在课堂上笼统接受，而当要求用在自己的作文里时就不会迁移了。我们应指导学生认识感悟，品味课文的要点，讲课中及时点拨并在课后作有效的单项写作训练。比如初一初二都学过形容人物声音的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”（《童年的朋友》）；“这些话，从那瘦弱的身躯里，从那干裂的嘴唇里发出来，又慢又轻，可是，它却像沉雷一样隆隆地滚过红军战士的胸膛”（《草》）。我们就要求学生运用比喻写一句人物的声音。学生写出不少好的语句：“她的声音如三月的春风，柔柔的，又似崭新的丝绸，滑滑的，一点一点地抚平我那被忿忿不平吹皱的内心。”4.审美阅读中顿悟，培养素质。初中生的思想和心理都处于一个不稳定的阶段，审美指向不确定，审美情趣比较广泛，教师可通过教材引导学生去发现，去感受，去体悟，去描绘美的生活，美的世界。比如学习过《紫藤萝瀑布》和《石榴》后，我们引导学生观察学校正在开放的玉兰花，用心感悟写出玉兰之美。学生的写作兴趣高涨，写出了不少美的片段。如：“特别是那莹洁清丽的白玉兰了，它有着玉一般的优雅和高贵，高高的绽放在枝头，没有绿叶的衬托，只是一朵朵白的有点圣洁的花瓣，在阳光下亭亭玉立，花瓣上透露出一点淡淡的从容。这像极了身着白旗袍的女子，优雅从容中又有那么一丝孤寂，但你却能从她的身上感觉到温润与馨香。”二、将课外阅读与写作教学紧密结合起来，全面提高学生作文水平课堂语文学习，时间毕竟是有限的。要想提高学生的写作水平，毫无疑问地要增加课外阅读量，应力求做到好读书，读好书，读整本的书。课外阅读应有计划，有步骤地实施。开学初开列本学期阅读的名著书目，分期阅读，特别是充分利用节假日的时间。要求每个学生都有一些报刊杂志，要求每星期读三四篇千字精美短文，并认真做好读书笔记，有时也可以师生同读一篇美文，大家交流读后的收获。三、多观察，多思考，勤动笔，丰富写作素材首先要引导学生做生活的有心人，留心身边的人和事，体会自己亲身做的事，积累生活经验，积累写作素材。其次，要引导学生多思考，把读书和思考结合起来，把观察与思考结合起来，这样就可以把所读的东西内化为自己的东西，把观察所得变为自己的生活经验，作文就会左右逢源，言之有物。我们的做法是每周至少写一篇周记，以丰富自己的写作素材，提高写作水平。四、批改形式多样，加大习作交流，多多激励作文的批改采取了“师改，自改，互改和生改”四种最基本的形式。1.师改。每次作文后，教师抽取近半作文进行批改，目的是了解此次作文的情况，找出优点，差距，然后全班评讲。2.自评。学生作文后，要求他们自己朗读一次，然后从文中画出自己最满意的句子，做旁批。最后用一句话给自己的作文写评语。3.互评。周围的同学交换作文进行批改，要求从别人的作文中至少找到一处闪光点，作好旁批，然后写评语。4.生评。学生作文后，每个班选两个学生来批改作文，要求他们给出书写分，找出闪光点，再下评语，批改后做好记录，上课时由学生评讲。交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲学21、静念1交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲2道路交通指挥与疏导技战术教程青海警官职业学院讲师李永山道路交通指挥与疏导3道路交通指挥与疏导技战术教程第一部分⑨交通彆龔手鸡信写道路交通指挥与疏导技战术教程4交通指挥手势简介交通手势指挥信号是交通信号(交通信号共有3种,即交通信号灯、标志标线、交警指挥手势)中法交通律效力最强的一种信号。其他信号与交警指挥手势发生冲突时,以交信号警指挥手势为准交通指拌标志标线盲交通信号灯手势信号交通指挥手势简介5交通指挥手势信号的发展历程195年时,我国使用的第一代交通指挥信号是指挥棒,当时有直行、转弯、停车彐种信号。到1955年1980年时,交警改指挥棒为手势交通指挥棒指挥交通。19%年规定了种交通指挥信号手势。从207年1月1日开始,现行种指挥手势减为8种,996年公安部首次颁布施行11利分别是:停止信号、直行信号、交通指挥手势信减速慢行信号、左转弯信号、左转弯待转信号、右转弯信号、变2007年道信号、示意车輛嵩边停车信号。公安部颁布现行8种指挥手势信交通指挥手势信号的发展历程6交通警察指挥的具体要求●交通手势指挥信号是交通警察迅速、果断地处理各种交通情况的指挥意志的体现,用交通手势信号指挥交通时,要求民警必须做到仪表端庄、精神饱满、严肃认真、注意力集中、反应迅速。●手势动作应准确、果断、有力,这反映出交通警察指挥严肃、权威、清楚;动作无力、无精打采,则反映岀交通警察指挥含糊不清、迟滞拖沓。这在交通管理种会产生两种截然不同的效果,前者使驾驶人明白无误,车辆顺利通过;后者让驾驶人无所适从,车辆疏导缓慢,甚至造成交通事故。交通警察指挥的具体要求7交通指挥手势基本动作直行信号直行信号示意:准右方直行的车辆近行手势含义:准许民警左右两方直行的车辆通行。这一手势是由原来的直行信号与直行快速通行信号合及当光网时骑向右方低变并而成。笼同射向左方度交通指挥手势基本动作8交通指挥手势基本动作直行信号动作要领:民警左臂向左平伸与身体成90°,掌心向前,五指并拢面部及目光同时转向左方45°:右臂向右平伸与身体成90°,掌心向前五指并拢:右臂水平向左摆动与身体成90°,小臂弯曲至大臂成90°,掌心向内与左胸衣兜相对,小臂与前胸平行。右大臂不动,右小臂水平向右摆动与身体成90°,掌心向左。右小臂弯曲至与大臂成90°,掌心向内与左胸衣兜相对,小臂与前胸平行7、收左臂,而部及目光转向前方,恢复立正姿势交通指挥手势基本动作9交通指挥手势基本动作停止信号停止信号示意:不准前方车辆透行手势含义:不准民警前后方的车辆通行。动作要领:民警左臂由前向上直伸与身体成135°,孝身体平行,五福井,百部及日光平视荫方心向前与身体平行,五指并拢,面部及目光平视前方。2.左臂直放下,恢复立正姿阶交通指挥手势基本动作10交通指挥手势基本动作左转弯信号左转弯信号示意:淮许千别左转弯,在不始即被就行利通行详特下可以头手势含义:准许车輛左转交察手信号弯,在不妨碍被放行车辆通行的情况下可掉头动作要领:民警右臂向前平伸与身体成卯°,掌心向前,五指并拢,面部及目右臂向前平钟与身体成90度,单心向前手苹与手臂夹角不位干度,五指并接,面部及目光同村转问左方低度光同时转向左45°;左臂与手掌平直向右前方摆动,掌心向右,中指尖至上衣中缝高度至上衣最下一个纽扣左臂回位至不超过裤缝,面部及目光保持目视左前方中指尖至上夜中维,高度至上农最下一个交通指挥手势基本动作11交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲12交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲13交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲14交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲15交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲16交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲17交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲18交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲19交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲20交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲21交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲22交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲23交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲24交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲25交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲26交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲27交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲28交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲29交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲30交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲31交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲32交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲33交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲34交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲35交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲36交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲37交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲38交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲39交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲40交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲41交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲42交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲43交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲44交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲45交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲46交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲47交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲48交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲49交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲50交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲51交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲5256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—53交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲学21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲学交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲学21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。道路交通指挥与疏导技战术教程青海警官职业学院讲师李永山随着社会的发展，汽车工业已经成为我国国民经济的支柱产业。为了培养实用型人才，在发展中抢占先机，我校顺应市场需求，在一系列的实践教学探索下，提出了顶岗实习、工学交替、校内实训相结合的实训教学方式，帮助学校克服了实训设备不足，将校内实训和顶岗实习、工学交替结合起来，充分发挥了校内的理论指导优势和校外的实践资源优势，并在教学实践中取得了一定的成效。一、职业学校校内实训教学探索校内实训是学生掌握一定专业基础理论知识之后，在学校实训室内进行的实训教学，主要是对汽车发动机、底盘和电气设备等进行拆装、检验、修理和调试，从而掌握其结构、原理、拆装工艺、调整和检修方法，培养学生的动手操作能力，巩固基础理论知识。校内实训阶段是汽修实习课教学的基础阶段。发挥教师的示范、优秀学生帮带作用，在实训教学中，学生对刚接触的新实训项目会感到较难理解和掌握，因此，教师在上课前，应先培养2到4个班级骨干学生，来帮助自己进行教学指导。且在上课中，教师先讲完操作步骤、实习要领之后，必须让班级骨干学生先做好示范操作，或者自己做好示范操作。同时要强调操作过程中的注意事项，并提出具有一定挑战性的问题，激发学生的兴趣。例如：在教学《汽车维护》的灯光手势时，让骨干学生先示范，教师再示范，再让学生学习，逐一指导，纠正不对的姿势，这样的教学效果会更好，并且学生参与度高。教师在进行指导时必须做到眼勤、脑勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤，充分发挥其主导作用，及时发现学生存在的问题，准确找出问题存在的原因，耐心地帮助学生加以改正，只有这样才能真正培养学生的动手操作能力，做到因材施教。二、顶岗实习促进教与学的交融学校毕竟不同于企业，设备老旧短缺无法避免，为了避免实践教学与社会的需求脱节，就必须进行“顶岗实习、工学交替”。在顶岗实习中，实习指导教师跟班到企业指导学生顶岗实习。顶岗实习是学生掌握一定专业理论知识和基本操作技能之后，在校外汽修企业进行的顶岗实习。顶岗实习主要是对汽车进行故障分析、判断和修理，一些常见的故障检测维修设备的使用方法，缩短学生和社会的距离，从而使学生掌握对汽车故障点的判定方法和维修技巧，培养学生的实践能力。顶岗实习阶段是汽修实训教学的提高阶段，它需要依托汽修厂才能完成，对于汽修实训中的汽车故障分析和排除训练，在校内一般都是教师人为设置故障进行演练，基本上处于操作演练的模拟状态。汽车维修企业在培养学生实践应用能力方面具有得天独厚的条件，汽修厂的车型比较多，车辆故障也不尽相同，而且几乎每天都有更新，这是给学生讲授如何分析、判断和排除汽车故障的良好场所。同时，能激发学生的求知欲，调动学生理论联系实际的主动性，这是提高实践技能的可靠途径。此外，将教学延伸到企业，能及时掌握汽修行业的一些新技术，可以使学生尽早适应企业的要求，按照企业的需要来发展自己，缩短了学生所学专业与就业岗位要求的差距。三、工学交替使学生学习实践相结合我们结合汽车应用与维修专业的实际情况，学校选派教师到吉利汽车有限公司、比亚迪汽车有限公司、东南汽车公司、福建汽车美容装饰协会等，与区域内汽车维修行业协会、交通运输管理局等行业，共同开展调研和座谈，了解毕业生在企业的工作情况，在充分总结的基础上，提出了“工学交替”的人才培养模式。我们借助吉利汽车有限公司、比亚迪汽车有限公司、福建东南汽车公司、福建汽车美容装饰协会及地方汽车维修行业，以学生的职业能力培养为主线，把职业活动全过程贯穿于学生培养各环节中。根据培养目标，按照企业的需求，打破原有的学习时间界限，实行每个学期末，学生参加“工学交替”的学习，到企业学习完成后回到学校继续学习，学生通过校内外两个阶段的学习，实现以校内一体化项目课程教学和校外岗位体验，凸显顶岗实践相结合的人才培养特色，保证真正意义上的工学交替，完成由“普通学生”到“技术工人”的转变。达到有：提高学生的岗位对接能力，完成了学校教师队伍团队的打造的深化两个目的。使教师既具有扎实的理论基础，又具有较高水平的维修技能。2014、2015年，汽车专业参加州技能大赛都取得“空调维护一等奖”“汽车修理基础二等奖”“汽车维护一等奖”的好成绩。社会需要什么样的人才，学校就要及时地调整专业及其方向来适应新的需求。对此，这里提出的“顶岗实习、工学交替”能让学生尽快地认知未来岗位的基本状况，对专业需求有一个全面的分析认识。这样一来学生在以后的专业学习中就会有切实、明确的学习目标和思想定位。进而，也就会加强学习的针对性和有效性，提高学习质量。总之，合理利用顶岗实习、工学交替，将其与校内实训相结合，可以弥补学校设备落后和不足的缺点，促进教与学的进行，孕育职业生涯观念，培植企业素质等。当下学生在作文训练中暴露出来的主要问题为：言之无物与无物言之。针对这一情况，我在作文教学和复习时做了以下一些探索和尝试。一、让作文教学与阅读教学携手并进1.从课文中挖掘素材，丰富训练。学完课文后，我们可以从课文中挖掘出略点、隐点、续点、触点进行扩展、补充、接编和改写。如我们教过古文《陋室铭》之后，学生对这种短小精悍的骈文产生浓厚的兴趣，于是我们引导学生写《学习铭》《作业铭》《上课铭》，收到了较好的效果。如：课上听讲，专心才行。下课休息，不闹则宁。斯是学校，学生叹气。习题做得快，讲义写得急。错误一出现，老师就生气。不能打瞌睡，看小说。唯朋友来谈心，唯同学来欢笑。左有老师说，右有家长叫。学生曰：“何乐之有？”2.教学中抓住契机，多写随感。新教材有许多课文，密切联系学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平。比如学习过培根的《论美》，可以叫学生结合现代生活中的现象写写“论美”的随感，学过了《生于忧患，死于安乐》可以叫学生谈谈现代社会“成才”与“环境”的关系。3.从阅读中习得方法，及时迁移。教学过程中，很多学生对课文中涉及的修辞手法，写作方法等只会在课堂上笼统接受，而当要求用在自己的作文里时就不会迁移了。我们应指导学生认识感悟，品味课文的要点，讲课中及时点拨并在课后作有效的单项写作训练。比如初一初二都学过形容人物声音的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”（《童年的朋友》）；“这些话，从那瘦弱的身躯里，从那干裂的嘴唇里发出来，又慢又轻，可是，它却像沉雷一样隆隆地滚过红军战士的胸膛”（《草》）。我们就要求学生运用比喻写一句人物的声音。学生写出不少好的语句：“她的声音如三月的春风，柔柔的，又似崭新的丝绸，滑滑的，一点一点地抚平我那被忿忿不平吹皱的内心。”4.审美阅读中顿悟，培养素质。初中生的思想和心理都处于一个不稳定的阶段，审美指向不确定，审美情趣比较广泛，教师可通过教材引导学生去发现，去感受，去体悟，去描绘美的生活，美的世界。比如学习过《紫藤萝瀑布》和《石榴》后，我们引导学生观察学校正在开放的玉兰花，用心感悟写出玉兰之美。学生的写作兴趣高涨，写出了不少美的片段。如：“特别是那莹洁清丽的白玉兰了，它有着玉一般的优雅和高贵，高高的绽放在枝头，没有绿叶的衬托，只是一朵朵白的有点圣洁的花瓣，在阳光下亭亭玉立，花瓣上透露出一点淡淡的从容。这像极了身着白旗袍的女子，优雅从容中又有那么一丝孤寂，但你却能从她的身上感觉到温润与馨香。”二、将课外阅读与写作教学紧密结合起来，全面提高学生作文水平课堂语文学习，时间毕竟是有限的。要想提高学生的写作水平，毫无疑问地要增加课外阅读量，应力求做到好读书，读好书，读整本的书。课外阅读应有计划，有步骤地实施。开学初开列本学期阅读的名著书目，分期阅读，特别是充分利用节假日的时间。要求每个学生都有一些报刊杂志，要求每星期读三四篇千字精美短文，并认真做好读书笔记，有时也可以师生同读一篇美文，大家交流读后的收获。三、多观察，多思考，勤动笔，丰富写作素材首先要引导学生做生活的有心人，留心身边的人和事，体会自己亲身做的事，积累生活经验，积累写作素材。其次，要引导学生多思考，把读书和思考结合起来，把观察与思考结合起来，这样就可以把所读的东西内化为自己的东西，把观察所得变为自己的生活经验，作文就会左右逢源，言之有物。我们的做法是每周至少写一篇周记，以丰富自己的写作素材，提高写作水平。四、批改形式多样，加大习作交流，多多激励作文的批改采取了“师改，自改，互改和生改”四种最基本的形式。1.师改。每次作文后，教师抽取近半作文进行批改，目的是了解此次作文的情况，找出优点，差距，然后全班评讲。2.自评。学生作文后，要求他们自己朗读一次，然后从文中画出自己最满意的句子，做旁批。最后用一句话给自己的作文写评语。3.互评。周围的同学交换作文进行批改，要求从别人的作文中至少找到一处闪光点，作好旁批，然后写评语。4.生评。学生作文后，每个班选两个学生来批改作文，要求他们给出书写分，找出闪光点，再下评语，批改后做好记录，上课时由学生评讲。交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲学21、静念54交通指挥疏导技战术培训课件(交警培训专用)培训讲55道路交通指挥与疏导技战术教程青海警官职业学院讲师李永山道路交通指挥与疏导56道路交通指挥与疏导技战术教程第一部分⑨交通彆龔手鸡信写道路交通指挥与疏导技战术教程57交通指挥手势简介交通手势指挥信号是交通信号(交通信号共有3种,即交通信号灯、标志标线、交警指挥手势)中法交通律效力最强的一种信号。其他信号与交警指挥手势发生冲突时,以交信号警指挥手势为准交通指拌标志标线盲交通信号灯手势信号交通指挥手势简介58交通指挥手势信号的发展历程195年时,我国使用的第一代交通指挥信号是指挥棒,当时有直行、转弯、停车彐种信号。到1955年1980年时,交警改指挥棒为手势交通指挥棒指挥交通。19%年规定了种交通指挥信号手势。从207年1月1日开始,现行种指挥手势减为8种,996年公安部首次颁布施行11利分别是:停止信号、直行信号、交通指挥手势信减速慢行信号、左转弯信号、左转弯待转信号、右转弯信号、变2007年道信号、示意车輛嵩边停车信号。公安部颁布现行8种指挥手势信交通指挥手势信号的发展历程59交通警察指挥的具体要求●交通手势指挥信号是交通警察迅速、果断地处理各种交通情况的指挥意志的体现,用交通手势信号指挥交通时,要求民警必须做到仪表端庄、精神饱满、严肃认真、注意力集中、反应迅速。●手势动作应准确、果断、有力,这反映出交通警察指挥严肃、权威、清楚;动作无力、无精打采,则反映岀交通警察指挥含糊不清、迟滞拖沓。这在交通管理种会产生两种截然不同的效果,前者使驾驶人明白无误,车辆顺利通过;后者让驾驶人无所适从,车辆疏导缓慢,甚至造成交通事故。交通警察指挥的具体要求60交通指挥手势基本动作直行信号直行信号示意:准右方直行的车辆近行手势含义:准许民警左右两方直行的车辆通行。这一手势是由原来的直行信号与直行快速通行信号合及当光网时骑向右方低变并而成。笼同射向左方度交通指挥手势基本动作61交通指挥手势基本动作直行信号动作要领:民警左臂向左平伸与身体成90°,掌心向前,五指并拢面部及目光同时转向左方45°:右臂向右平伸与身体成90°,掌心向前五指并拢:右臂水平向左摆动与身体成90°,小臂弯曲至大臂成90°,掌心向内与左胸衣兜相对,小臂与前胸平行。右大臂不动,右小臂水平向右摆动与身体成90°,掌心向左。右小臂弯曲至与大臂成90°,掌心向内与左胸衣兜相对,小臂与前胸平行7、收左臂,而部及目光转向前方,恢复立正姿势交通指挥手势基本动作62交通指挥手势基本动作停止信号停止信号示意:不准前方车辆透行手势含义:不准民警前后方的车辆通行。动作要领:民警左臂由前向上直伸与身体成135°,孝身体平行,五福井,百部及日光平视荫方心向前与身体平行,五指并拢,面部及目光平视前方。2.左臂直放下,恢复立正姿阶交通指挥手势基本动作63交通指挥手势基本动作左转弯信号左转弯信号示意:淮许千别左转弯,在不始即被就行利通行详特下可以头手势含义:准许车輛左转交察手信号弯,在不妨碍被放行车辆通行的情况下可掉头动作要领:民警右臂向前平伸与身体成卯°,掌心向前,五指并拢,面部及目右臂向前平钟与身体成90度,单心向前手苹与手臂夹角不位干度,五指并接,面部及目光同村转问左方低度光同时转向左45°;左臂与手掌平直向右前方摆动,掌心向右,中指尖至上衣中缝高度至上衣最下一个纽扣左臂回位至不超过裤缝,面部及目光保持目视左前方