《浅析初中心理健康教育【论文】》

浅析初中心理健康教育目录TOC\o"1-2"\h\u6638一、初中心理健康教育实施现状 130758二、初中心理健康教育存在的问题与原因分析 2600（一）心理健康教育在学校课程中地位不高 210525（二）缺乏合适的教材，内容的随意性较大 22285（三）教学方法不能满足学生的需要 316532（四）心理健康教师师资力量薄弱 323054三、初中心理健康教育实施的对策 315171（一）提高心理健康教育在课程中的地位 3491（二）积极开发心理健康教育教材 321901（三）优化初中心理健康教育的教学方法 428805（四）加强师资队伍建设 430709四、结论 4在当今的时代，我们科学技术不停地进步，经济也取得了快速发展，所以人们的物质条件和水平都有所提高，人们的健康意识逐步增强，相应的心理健康问题越来越受到重视。中学生的心理素质已成为素质教育的重要组成部分，无论是从国家政策的角度还是学生身心发展的需要，有效的心理健康教育都是当务之急。开展心理健康教育的有效途径是心理健康教育课程，同时也是开展素质教育的重要组成部分，也是加强学生全面发展的重要过程。本主题通过发现现有问题并探究问题的原因进行总结和思考实际对策。面向全体学生开展心理健康教育是学校实施素质教育的必然要求，而相关研究表明心理健康教育课程是开展心理健康教育的有效途径，它不仅有利于学生保持健康的心理状态，而且还能够提高学生的心理素质，本课题通过实地调研深入了解延安市初中心理健康教育课程的实施现状，发现其中存在的问题并探究问题产生的原因，进行总结和思考，在此基础上提出切实可行的对策一、初中心理健康教育实施现状由于缺乏合适的教材，在对于课程内容制定的依据上，有教师表示自己会参考《中小学心理健康教育指导纲要》来安排课程内容，有的教师是根据学生的兴趣和需要来选择课程内容，也就是在每一次上课前征求学生们的意见，根据学生们感兴趣的主题去确定上课内容，也有教师对课程内容的选择是自己认为重要的内容。与此同时，教师们还表示在选择课程的内容时也会考虑到学校的教育要求。关于学校为心理健康教育工作的开展是否设立了专项资金的问题，学校都没有设立专项资金，学校也没有对心理健康教师的外出学习提供资金支持。仅有实验中学设有供学生上团体辅导课的专门教室。关于学校为心理健康教育工作的开展是否设立了专项资金的问题，学校都没有设立专项资金，学校也没有对心理健康教师的外出学习提供资金支持。仅有实验中学设有供学生上团体辅导课的专门教室，而其他两所学校没有团体辅导的教室。学校领导认为本校心理健康教育课程开展的成功的方面有：第一，注重家校合作。初中的领导表示心理健康教育不仅仅是学校的工作，更需要家长的配合，家庭和学校应该共同关注起学生的心理健康成长，因此学校每个周都会给家长开一次“家庭教育大讲堂”的讲座来给家长普及一些孩子成长遇到的问题以及家长如何正确引导孩子等知识。实验中学在这方面也做得很好，为学生家长开展了家庭智慧芳和心理辅导，对家长进行亲子关系辅导和家庭教育的指导帮助家长建立健康和睦的家庭关系。第二，发挥班主任的作用。受访学校的德育主任表示心理健康教育工作不仅仅是心理健康教育教师的工作，更是所有教师的工作，在心理健康教育工作的开展中要充分调动班主任的能动性，因为班主任是和学生接触最多，也是最了解学生的教师，所以班主任是协助心理健康教师开展心理健康教育最合适的人选。二、初中心理健康教育存在的问题与原因分析（一）心理健康教育在学校课程中地位不高心理健康教育课程是学校对所有学生进行心理健康教育的最有效方法之一，同时，从对学生需求的调查结果来看，95.4％的初中学生也同意学校需要提供初中学生特殊的心理健康教育课程，但从初中心理健康教育课程的调查结果发现，初中一般没有提供心理健康教育课程，初中也没有提供心理健康教育课程，一些人非常重视学校课程体系中的心理健康教育课程。（二）缺乏合适的教材，内容的随意性较大教科书是根据教育局的课程标准来具体编制的。它可以系统地反映学科内容，教科书同样也是教师教学的主要基础，但是，由于学校的心理健康教育课程尚未由国家教育出版社发行，因此许多学校目前没有统一的心理健康教育教科书，市场上也有各种各样的心理健康教育教科书，这些教科书的质量也参差不齐，在对初中心理健康教师的采访中发现，由于教材将直接影响课程内容的选择，因此教材问题是心理健康教育课程建设中首先要解决的问题。（三）教学方法不能满足学生的需要第一，教师之所以喜欢用讲授法是一方面是因为讲授法对教师来说容易操作并且运用起来得心应手，另一方面是因为讲授法可以系统地向学生传授心理学知识和一些应对心理问题的技巧，帮助学生掌握一些常用的心理健康方面的知识。但是同时讲授法的缺点也显现出来了，学生们不能很好地将心理健康知识应用于自己的日常情绪的调节中。第二，教学方法的选择也会受到教学场所的制约。心理健康教育课程的基本特征是体验性。（四）心理健康教师师资力量薄弱第一，学校教师编制紧缺，所以学校每年在引进教师时都会考虑语数英这些主要科目的教师，引进的心理健康教师就比较少；第二，学校没有为心理健康教师提供专业培训的机会，也没有为心理健康教育工作的开展设立专项资金，所以教师要是外出学习或想参加培训都没有相应的经费支持，想去学习的教师都是自费出去学习，这种情况下长久下去将会降低心理健康教师提高自身的专业素养的积极性。三、初中心理健康教育实施的对策（一）提高心理健康教育在课程中的地位明确学科在课程教育体系中的地位，是学科发展的基础，也是国家和学校制定和实施学科发展政策的前提，只有科学的理解才能科学地指导工作，这与以知识标准为特征的中国长期课程思想有关，而学科标准则以学科知识为主导，学校教育以人们的意识，重视学生对科学知识的学习，而忽视了学生心理素质的培养。因此，要提高心理健康教育课程在学校基础教育课程体系中的地位，首先，学校领导必须提高对心理健康教育课程必要性和属性的认识，其次必须更加重视心理健康，教育课程并将其落实。（二）积极开发心理健康教育教材必须要对初中生的具体心理状况进行深入了解，，结合初中生各个阶段学生的一般心理特征和中学生的心理发展特点，选择具有代表性和针对性的内容。另外，教材内容的选择还需要贴近初中生的生活，并围绕实际生活为线索展开。教材内容的组织不应该是直线式上升的，而应该是螺旋式上升的。由于学生处于不断地成长中，不同年级的学生所面临的心理问题既具有差异性，同时也具有交叉性，因此在教材内容的组织上应该是以螺旋上升的，从简单到复杂、由浅入深，逐步进行深化。（三）优化初中心理健康教育的教学方法心理健康教育课程的课程目标与传统学科课程明显不同，它强调学生利用自己的经验和看法进行自我探索，理解和改进教学活动，通过帮助学生掌握一些基本的心理调节方法，最终目的是促进学生身心的健康发展，教师在选择教学方法时必须考虑学生的需求。因此，教师应优化实施心理健康课程的教学方法，并灵活选择适合学生发展的教学方法，根据心理健康教育课程的特点，找出适合学生的相应方法。（四）加强师资队伍建设心理健康教育者是提供心理健康教育课程以加强团队建设的关键要素，并且教育者需要根据教师数目和素质开展心理健康教育课程。学校应充分考虑学生的心理健康，认识到心