急性脑卒中血压管理课件

急性脑卒中血压管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克急性脑卒中血压管理急性脑卒中血压管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克一、高血压对脑血管的损害主要是高血压性脑血管损害,在脑卒中的各种危险因素中,高血压是最主要的独立危险因素。第二届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害◆长期持续的高血压可引起颅内脑小动脉发生功能和结构的改变,使血管壁透明变性、纤维素样坏死、微动脉瘤形成或内外膜增生性改变,成为脑卒中发病的病理基础。第二届中国高血压世纪行创设出动人的教学情境是成功的语文教学不可或缺的手段。那么教师如何去创设出动人的情境呢？我做了以下一些尝试：一、生动讲述法现代化的教学设备极大地丰富了教师的教学手段，多媒体的效果轰炸着学生的头脑，有些语文课堂，似乎有变味为音乐欣赏课，变味为PPT、Flash课件展示课的现象。我觉得，讲述是课堂教学最基本的形式，对于语文教师来说，引导学生学习母语，不管什么时候，用你的口头语言去渲染，去描画的功夫不能丢。用你的语言去生动讲述是创设教学情境最基本、最常用的方法。在上《沁园春?雪》时，我讲述道：“头顶浑莽的天，身披浑莽的雪，俯视浑莽的河，历史的流云不经意间悲壮地飘过眼前。站在秦晋高原，诗人的双脚似乎踩着一个民族浑莽而又浩瀚深长的历史河道，昨天的赫赫辉煌，今天的屈辱困顿；一队队穿着灰布军装、戴着红五角星军帽的官兵骑着马、扛着枪从身边走过，被风雪笼罩着渐渐远去，融入浑莽无色的天地之间，为了民族的生存，他们正在重写历史。白雪的映衬下，那点黄土好像祖先的眼睛，深情地注视着这位20世纪中国的骄子，在这形象化的叙述中，学生内心生出了情感，受到了感染。二、组织讨论法讨论是一种生动而又活泼的教学形式，它的效果是单纯的讲授所不能替代的。语文课堂教学中适当组织讨论，可以营造出师生互动的良好氛围，学生贵在参与，积极性和主动性大大提高。我在教学《散步》一文时，组织学生对文字中比较特殊的句式与词语进行了讨论，探究了“我、我的母亲、妻子和儿子在田野上散步。”“我的母亲老了，在外面，她总是听我的。”等几句话，通过讨论，大家一致觉得整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得不同寻常，语风庄重而意义不凡。通过讨论，达到了语文课让学生品味语言的目的。在上《我的叔叔于勒》一文时，我组织学生讨论在整个故事中“谁最可怜”这一问题，学生也在讨论中，与文本对话，与同学对话，与老师对话，做到了思考积极，表达深入。三、质疑问难法质疑问难法是指老师有目的地引导学生去发现文本中的疑点、难点，通过设置疑问，创设问题情境，引导学生积极动脑，主动探究。咬文嚼字是语文课堂的应有之义。在教学《阿长与山海经》一文时，我组织学生讨论了两个问题：一是主人家说她睡觉的事，为什么“她不开口”替自己分辨？二是为什么文章结尾部分连用三个称呼，而且三个称呼情感指向不统一，前两个情感愈来愈热烈，最后一个却转而用“不礼貌的称呼”？学生积极而活跃，各抒己见，畅所欲言，课堂气氛较好。通过讨论，大致明确了“不开口”是阿长善良、大度的表现，是自我保护的表现，明确了称“我的保姆”是儿时的最初认识，称“长妈妈”是对她浓浓的敬爱，称“阿长”是把她作为灾难深重的劳苦大众的缩影来写，表达作者的同情和批判。问题探究活动的进行，加深了学生对文章主题内涵的理解。在教学《爸爸的花儿落了》这篇文章时，我引导学生发现一个问题――当英子要爸爸硬着头皮去学校参加她的毕业典礼时，爸爸为什么要转过脸去看着自己的手指甲呢？随着大家的积极思考，踊跃表达，课堂气氛又进入了一个小高潮。四、联系实际法课堂教学中，往往会出现学生由于年龄、阅历、学识等各方面的原因暂时理解困难的情况，此时，教师适当地联系实际，创设教学情境，可以加深学生对所学内容的理解，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。我在讲到议论文的写作训练“一事一议”时，我指导学生阅读了《说说“作弊”》《老实人吃亏吗》两篇贴近学生生活的议论文范文之后，我给出了两则材料：一则是女小偷被捉住后被店主和围观的群众剥去衣服辱骂、殴打的新闻，一则是现在的结婚租豪车讲排场的社会现象。因为是身边的材料，学生很快就明白了一事一议的文章，先三言两语概述事件或现象，然后摆出鲜明的论点，进行论证的文章构成，学生写作效果大大提升。五、艺术渲染法教师在课堂教学中适当地利用音乐、美术来配合讲授，创设教学情境，可以充分发挥艺术的美感作用，通过学生的审美、创美活动，培养学生的创造性思维能力。特别是在古诗词教学中更是可以借助于音乐和美术的力量，强化学生的感知，走进作者细腻的内心世界。在教授李清照的《武陵春》一词时，对比分析了众多古诗词中表现忧愁的方式方法后，我让学生闭眼倾听我手机播放的歌曲《武陵春》，舒缓的曲调，幽怨的哼唱，让学生沉浸在诗歌情感的体味中，然后我让学生学唱歌曲，整个的学习过程学生始终处在高度的兴奋中。六、观察演示法观察演示法也就是通过学生的观察、演示、小实验等方法来创设教学情境。在教学张晓风的《行道树》一文时，我指导学生将其改编成多幕的课本剧进行演示，行道树的形象由学生五人饰演，分别上演情侣刻树示爱、学生摧残树木、店主做广告伤害树木、城管无奈砍树四幕，最后齐上前念道“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”结束演示。整个活动学生积极参与，加深了对文章内涵的理解。七、美读感染法美读就是要做到绘声绘色地朗读，是指教师自己或引导学生用富有感情和感染力的语音、语调、语速等反映教学内容，表现教材意境。在教学实践中，美读法能扫除沉闷的课堂气氛，能调动学生的思想情感，在学习吴均的《与朱元思书》一文时，教师自己深情地读出“啊，风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。啊，自富阳至桐庐。一百许里，奇山异水，天下独绝。啊！”在安排学生自己朗读时，下面是一片“啊”的享受阅读的声音。八、师情感染法以情感情，是人际交流中常用的方法，也是教师创设教学情境常用的方法。在上冰心的《金色花》时，老师来一段深情的独白“常听人说：世间有部大书，永远读不完，那便是母爱。您给予我的爱无所不在，无穷无尽。每次放学回家，迎来的总是您关切的问候；每次考试完毕，得到的总是您殷切的鼓励。沐浴着温馨的母爱，日子一天天过去，我一天天在成长，您却在一天天地衰老了……”结束时，此时无声胜有声。文章爱的主题深入人心，爱的表达技巧有了示范。近年来，关于农村初中寄宿生打架斗殴事件的报道越来越多，这些事件严重影响学校声誉和危及学生人身安全。所以，一直以来大家都在研究杜绝中学生特别是寄宿制初中的学生打架斗殴事件发生的原因和解决办法。一、农村初中寄宿生打架斗殴原因分析（一）社会原因在现实生活中，有些不遵纪守法的人，欺压老实人，中学生看到后，就会去模仿这种处理事情的方法。另外，一些暴力电影和游戏也是导致初中学生打架的原因。有的家长怕孩子住校寂寞，给孩子带手机、电脑到校，孩子通过这些渠道，会学习和模仿里面的情节、动作。（二）家庭因素初中阶段是身心发育的敏感期，处在这个阶段的学生，遇事易着急，一言不合就会大打出手。现今独生子女居多，家长对孩子过度溺爱，致使孩子变得自私，处理问题固执己见。当与同学交往时，有稍不顺意的地方就会大发雷霆，严重的甚至会拳脚相加。另外，有些家长因为溺爱孩子，告诉孩子被欺负就要还手，打伤了家里出钱给他看病。这样一来，孩子觉得有家长做后盾，更加肆无忌惮了。（三）学习因素通过对初中生打架斗殴事件的研究表明：在寄宿制学校里爱打架的学生大多都是成绩差的学生。由于我国目前的教育方式只是以分数的高低来定学生的优劣，这就让一些成绩不好的学生备受冷眼，他们在老师和同学们面前没有表现的机会，更得不到认可。在学习上得不到肯定，他们就会通过一种极端的表现来引起大家的注意。同时，寄宿学校里只是单一地教授知识，给学生的空间太小，让他们无所事事。所以，为了找到这种被关注和重视的感觉，他们会选择其他的发泄方式。当某个人激怒他们时，就成了他们发泄的对象，他们会在打架中找到所谓的乐趣。二、农村初中寄宿生打架斗殴解决对策（一）净化社会环境国家为了保护未成年人，将学校周围的环境做了很多改善，在大多数学校周围没有网吧、电影院、游戏机厅等。虽然农村中学学校周围环境优化了，但社会上鱼龙混杂的现象也要及时扫清。另外，对于网络的检查要严格管理，不让暴力、违法犯罪的不健康视频传到中学生那里。这样，当中学生走出校门或玩网络游戏时都不会接触到不健康的现象。因此政教处领导要经常留意学校周边有没有黑网吧等危害学生的场所，一旦发现，马上联系有关部门进行整治，保证学生在一个健康的社会环境中成长。（二）家长要明理懂法大家都清楚，家长是孩子的第一任老师，家庭是塑造孩子品德最好的场所。因此，家长的言行举止和正确的世界观、人生观、价值观直接影响着孩子。家长首先要知法、懂法、守法，家长如果不懂法律，就会影响对孩子的教育，更有可能会和学校的教育形成对立面。他们把教师在课堂上讲的法律知识当作儿戏，但却把父母的话当作真理。一旦斗殴事件发生，家长会将责任都推给学校和教师，不考虑是否自己孩子的教育出了问题。针对这种现象，我校经常组织法律知识宣传，对家长进行教育，把一些有潜在斗殴隐患学生的家长召集到学校，播放学生打架事件的安全案例视频给家长看，相互交流经验，共同管理孩子。（三）形成互帮互助的学习氛围寄宿学校的中学生正处于青春期，很容易冲动，所以班主任及任课教师必须时刻关注他们的一切活动。比如，教师在上课期间，可以多给学生创造集体交流学习的机会：分小组学习、比赛学习或者让一些成绩好的学生帮助成绩不好的学生，让学习不好的学生也能感受到教师和同学对他们的关心及帮助。当然，还有一件很重要的事情就是对于已经发生的暴力事件，教师要严肃解决，要从大局出发，让全体学生感受到这些行为是不对的，后果是需要负责任的。同时，教师还可以让学生模仿社会情景，让他们用真诚、友善的心去对待每一个人。当然，现实中的中学生暴力行为原因是多种多样的。对于农村寄宿制中学来说，要完全抵制学生打架斗殴事件发生，还需要全体一起努力。只要给学生创造和谐的社会环境、温暖的集体，加上家长正确的引导，打架斗殴事件一定会有所改善的。急性脑卒中血压管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法1一、高血压对脑血管的损害主要是高血压性脑血管损害,在脑卒中的各种危险因素中,高血压是最主要的独立危险因素。第二届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害2一、高血压对脑血管的损害◆长期持续的高血压可引起颅内脑小动脉发生功能和结构的改变,使血管壁透明变性、纤维素样坏死、微动脉瘤形成或内外膜增生性改变,成为脑卒中发病的病理基础。第二届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害3一、高血压对脑血管的损害1、脑血管通透性增高◆脑血管损害的最早期改变是血管通透性增高,血浆蛋白沉积于血管壁及神经细胞周围。令随高血压的发展,这种沉积加重,使血管壁变为纤维素样坏死,周围的神经细胞变性。

血管通透性增高是脑血管损害的先兆,也是导致脑卒中的首发环节之令高血压早期血管通透性增高,可能是内皮细胞吞饮功能异常活跃的结果。第二届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害4一、高血压对脑血管的损害2、脑血管壁增厚主要是脑动脉中膜平滑肌细胞增生、肥大和胶原纤维增生,以及血管重构。◆血流动力学改变是脑血管壁增厚的直接原因。

脑动脉壁增厚使血管阻力增加,血压进一步升高,又反过来加重血管壁肥厚,形成恶性循环,直到引起严重的脑血管损害,乃至发生卒中

增厚的血管壁由于存在增生的胶原纤维,影响其扩张性,脑血管自动调节功能减弱,容易发生脑缺血。届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害5一、高血压对脑血管的损害3、细小动脉透明变性、纤维素样坏死细小动脉透明变性和纤维素样坏死是长期高血压较严重的脑血管病变,

玻璃样物质是由于血管通透性增高,血浆蛋白沉积在细小动脉壁层,并与修复增生的基底膜物质(主要为Ⅳ型胶原)混合而成。令也有认为是脂质沉积的结果,所以又称“脂质透明变性”。届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害6一、高血压对脑血管的损害3、细小动脉透明变性、纤维素样坏死◆细小动脉纤维素样坏死的形态特征为内膜增厚,玻璃样物质及纤维素样物质沉积,中膜肌层坏死,管壁疏松;有白细胞、红细胞浸润。◆细小动脉的透明变性和纤维素样坏死是高血压动脉硬化性脑出血与脑梗塞的共同基础。☆细小动脉结构紊乱或中膜肌层坏死可使管壁局部抵抗力减弱,在高压力血流冲击下,管壁膨出,形成微动脉瘤。届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害7一、高血压对脑血管的损害3、细小动脉透明变性、纤维素样坏死当血压骤升时,微动脉瘤或纤维素样坏死的细小动脉直接破裂,引起出血性脑卒中。

玻璃样变、纤维素样坏死并有内膜损害的血管,当存在有利血栓形成的因素时,血小板、纤维蛋白凝集于管壁,导致血栓形成。

细小动脉的管壁增厚,管腔狭窄,以及血栓形成,可引起血管闭塞,形成小梗塞或腔隙梗塞。届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害8一、高血压对脑血管的损害4、脑血管立体结构的改变☆高血压可致使细小动脉狭窄、短暂及持久的闭塞、血管分布稀疏。第二届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害9一、高血压对脑血管的损害5、脑动脉粥样硬化◆动脉粥样硬化性脑梗死为最多见的缺血性脑卒中,约占脑卒中30~50%◆动脉粥样硬化是血浆脂质进入动脉内膜,在内膜下沉积,血管平滑肌细胞增殖,迁移到内膜下,并吞噬脂质转化为泡沫细胞,动脉壁变厚并发生纤维化,形成粥样硬化斑块。第二届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害10一、高血压对脑血管的损害5、脑动脉粥样硬化高血压是动脉粥样硬化的主要促进因素。高血压可直接损伤内皮,或损伤血管危险因素间接内皮受损,导致LDL摄取和平滑肌增殖今脑血栓形成以大脑中动脉发生最多,因此动脉粥样硬化性脑卒中与高血压有着紧密联系。第二届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害11急性脑卒中血压管理课件12急性脑卒中血压管理课件13急性脑卒中血压管理课件14急性脑卒中血压管理课件15急性脑卒中血压管理课件16急性脑卒中血压管理课件17急性脑卒中血压管理课件18急性脑卒中血压管理课件19急性脑卒中血压管理课件20急性脑卒中血压管理课件21急性脑卒中血压管理课件22急性脑卒中血压管理课件23急性脑卒中血压管理课件24急性脑卒中血压管理课件25急性脑卒中血压管理课件26急性脑卒中血压管理课件27急性脑卒中血压管理课件28急性脑卒中血压管理课件29急性脑卒中血压管理课件30急性脑卒中血压管理课件31急性脑卒中血压管理课件32急性脑卒中血压管理课件33急性脑卒中血压管理课件34急性脑卒中血压管理课件35急性脑卒中血压管理课件36急性脑卒中血压管理课件37急性脑卒中血压管理课件38谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，39急性脑卒中血压管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克急性脑卒中血压管理急性脑卒中血压管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克一、高血压对脑血管的损害主要是高血压性脑血管损害,在脑卒中的各种危险因素中,高血压是最主要的独立危险因素。第二届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害◆长期持续的高血压可引起颅内脑小动脉发生功能和结构的改变,使血管壁透明变性、纤维素样坏死、微动脉瘤形成或内外膜增生性改变,成为脑卒中发病的病理基础。第二届中国高血压世纪行创设出动人的教学情境是成功的语文教学不可或缺的手段。那么教师如何去创设出动人的情境呢？我做了以下一些尝试：一、生动讲述法现代化的教学设备极大地丰富了教师的教学手段，多媒体的效果轰炸着学生的头脑，有些语文课堂，似乎有变味为音乐欣赏课，变味为PPT、Flash课件展示课的现象。我觉得，讲述是课堂教学最基本的形式，对于语文教师来说，引导学生学习母语，不管什么时候，用你的口头语言去渲染，去描画的功夫不能丢。用你的语言去生动讲述是创设教学情境最基本、最常用的方法。在上《沁园春?雪》时，我讲述道：“头顶浑莽的天，身披浑莽的雪，俯视浑莽的河，历史的流云不经意间悲壮地飘过眼前。站在秦晋高原，诗人的双脚似乎踩着一个民族浑莽而又浩瀚深长的历史河道，昨天的赫赫辉煌，今天的屈辱困顿；一队队穿着灰布军装、戴着红五角星军帽的官兵骑着马、扛着枪从身边走过，被风雪笼罩着渐渐远去，融入浑莽无色的天地之间，为了民族的生存，他们正在重写历史。白雪的映衬下，那点黄土好像祖先的眼睛，深情地注视着这位20世纪中国的骄子，在这形象化的叙述中，学生内心生出了情感，受到了感染。二、组织讨论法讨论是一种生动而又活泼的教学形式，它的效果是单纯的讲授所不能替代的。语文课堂教学中适当组织讨论，可以营造出师生互动的良好氛围，学生贵在参与，积极性和主动性大大提高。我在教学《散步》一文时，组织学生对文字中比较特殊的句式与词语进行了讨论，探究了“我、我的母亲、妻子和儿子在田野上散步。”“我的母亲老了，在外面，她总是听我的。”等几句话，通过讨论，大家一致觉得整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得不同寻常，语风庄重而意义不凡。通过讨论，达到了语文课让学生品味语言的目的。在上《我的叔叔于勒》一文时，我组织学生讨论在整个故事中“谁最可怜”这一问题，学生也在讨论中，与文本对话，与同学对话，与老师对话，做到了思考积极，表达深入。三、质疑问难法质疑问难法是指老师有目的地引导学生去发现文本中的疑点、难点，通过设置疑问，创设问题情境，引导学生积极动脑，主动探究。咬文嚼字是语文课堂的应有之义。在教学《阿长与山海经》一文时，我组织学生讨论了两个问题：一是主人家说她睡觉的事，为什么“她不开口”替自己分辨？二是为什么文章结尾部分连用三个称呼，而且三个称呼情感指向不统一，前两个情感愈来愈热烈，最后一个却转而用“不礼貌的称呼”？学生积极而活跃，各抒己见，畅所欲言，课堂气氛较好。通过讨论，大致明确了“不开口”是阿长善良、大度的表现，是自我保护的表现，明确了称“我的保姆”是儿时的最初认识，称“长妈妈”是对她浓浓的敬爱，称“阿长”是把她作为灾难深重的劳苦大众的缩影来写，表达作者的同情和批判。问题探究活动的进行，加深了学生对文章主题内涵的理解。在教学《爸爸的花儿落了》这篇文章时，我引导学生发现一个问题――当英子要爸爸硬着头皮去学校参加她的毕业典礼时，爸爸为什么要转过脸去看着自己的手指甲呢？随着大家的积极思考，踊跃表达，课堂气氛又进入了一个小高潮。四、联系实际法课堂教学中，往往会出现学生由于年龄、阅历、学识等各方面的原因暂时理解困难的情况，此时，教师适当地联系实际，创设教学情境，可以加深学生对所学内容的理解，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。我在讲到议论文的写作训练“一事一议”时，我指导学生阅读了《说说“作弊”》《老实人吃亏吗》两篇贴近学生生活的议论文范文之后，我给出了两则材料：一则是女小偷被捉住后被店主和围观的群众剥去衣服辱骂、殴打的新闻，一则是现在的结婚租豪车讲排场的社会现象。因为是身边的材料，学生很快就明白了一事一议的文章，先三言两语概述事件或现象，然后摆出鲜明的论点，进行论证的文章构成，学生写作效果大大提升。五、艺术渲染法教师在课堂教学中适当地利用音乐、美术来配合讲授，创设教学情境，可以充分发挥艺术的美感作用，通过学生的审美、创美活动，培养学生的创造性思维能力。特别是在古诗词教学中更是可以借助于音乐和美术的力量，强化学生的感知，走进作者细腻的内心世界。在教授李清照的《武陵春》一词时，对比分析了众多古诗词中表现忧愁的方式方法后，我让学生闭眼倾听我手机播放的歌曲《武陵春》，舒缓的曲调，幽怨的哼唱，让学生沉浸在诗歌情感的体味中，然后我让学生学唱歌曲，整个的学习过程学生始终处在高度的兴奋中。六、观察演示法观察演示法也就是通过学生的观察、演示、小实验等方法来创设教学情境。在教学张晓风的《行道树》一文时，我指导学生将其改编成多幕的课本剧进行演示，行道树的形象由学生五人饰演，分别上演情侣刻树示爱、学生摧残树木、店主做广告伤害树木、城管无奈砍树四幕，最后齐上前念道“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”结束演示。整个活动学生积极参与，加深了对文章内涵的理解。七、美读感染法美读就是要做到绘声绘色地朗读，是指教师自己或引导学生用富有感情和感染力的语音、语调、语速等反映教学内容，表现教材意境。在教学实践中，美读法能扫除沉闷的课堂气氛，能调动学生的思想情感，在学习吴均的《与朱元思书》一文时，教师自己深情地读出“啊，风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。啊，自富阳至桐庐。一百许里，奇山异水，天下独绝。啊！”在安排学生自己朗读时，下面是一片“啊”的享受阅读的声音。八、师情感染法以情感情，是人际交流中常用的方法，也是教师创设教学情境常用的方法。在上冰心的《金色花》时，老师来一段深情的独白“常听人说：世间有部大书，永远读不完，那便是母爱。您给予我的爱无所不在，无穷无尽。每次放学回家，迎来的总是您关切的问候；每次考试完毕，得到的总是您殷切的鼓励。沐浴着温馨的母爱，日子一天天过去，我一天天在成长，您却在一天天地衰老了……”结束时，此时无声胜有声。文章爱的主题深入人心，爱的表达技巧有了示范。近年来，关于农村初中寄宿生打架斗殴事件的报道越来越多，这些事件严重影响学校声誉和危及学生人身安全。所以，一直以来大家都在研究杜绝中学生特别是寄宿制初中的学生打架斗殴事件发生的原因和解决办法。一、农村初中寄宿生打架斗殴原因分析（一）社会原因在现实生活中，有些不遵纪守法的人，欺压老实人，中学生看到后，就会去模仿这种处理事情的方法。另外，一些暴力电影和游戏也是导致初中学生打架的原因。有的家长怕孩子住校寂寞，给孩子带手机、电脑到校，孩子通过这些渠道，会学习和模仿里面的情节、动作。（二）家庭因素初中阶段是身心发育的敏感期，处在这个阶段的学生，遇事易着急，一言不合就会大打出手。现今独生子女居多，家长对孩子过度溺爱，致使孩子变得自私，处理问题固执己见。当与同学交往时，有稍不顺意的地方就会大发雷霆，严重的甚至会拳脚相加。另外，有些家长因为溺爱孩子，告诉孩子被欺负就要还手，打伤了家里出钱给他看病。这样一来，孩子觉得有家长做后盾，更加肆无忌惮了。（三）学习因素通过对初中生打架斗殴事件的研究表明：在寄宿制学校里爱打架的学生大多都是成绩差的学生。由于我国目前的教育方式只是以分数的高低来定学生的优劣，这就让一些成绩不好的学生备受冷眼，他们在老师和同学们面前没有表现的机会，更得不到认可。在学习上得不到肯定，他们就会通过一种极端的表现来引起大家的注意。同时，寄宿学校里只是单一地教授知识，给学生的空间太小，让他们无所事事。所以，为了找到这种被关注和重视的感觉，他们会选择其他的发泄方式。当某个人激怒他们时，就成了他们发泄的对象，他们会在打架中找到所谓的乐趣。二、农村初中寄宿生打架斗殴解决对策（一）净化社会环境国家为了保护未成年人，将学校周围的环境做了很多改善，在大多数学校周围没有网吧、电影院、游戏机厅等。虽然农村中学学校周围环境优化了，但社会上鱼龙混杂的现象也要及时扫清。另外，对于网络的检查要严格管理，不让暴力、违法犯罪的不健康视频传到中学生那里。这样，当中学生走出校门或玩网络游戏时都不会接触到不健康的现象。因此政教处领导要经常留意学校周边有没有黑网吧等危害学生的场所，一旦发现，马上联系有关部门进行整治，保证学生在一个健康的社会环境中成长。（二）家长要明理懂法大家都清楚，家长是孩子的第一任老师，家庭是塑造孩子品德最好的场所。因此，家长的言行举止和正确的世界观、人生观、价值观直接影响着孩子。家长首先要知法、懂法、守法，家长如果不懂法律，就会影响对孩子的教育，更有可能会和学校的教育形成对立面。他们把教师在课堂上讲的法律知识当作儿戏，但却把父母的话当作真理。一旦斗殴事件发生，家长会将责任都推给学校和教师，不考虑是否自己孩子的教育出了问题。针对这种现象，我校经常组织法律知识宣传，对家长进行教育，把一些有潜在斗殴隐患学生的家长召集到学校，播放学生打架事件的安全案例视频给家长看，相互交流经验，共同管理孩子。（三）形成互帮互助的学习氛围寄宿学校的中学生正处于青春期，很容易冲动，所以班主任及任课教师必须时刻关注他们的一切活动。比如，教师在上课期间，可以多给学生创造集体交流学习的机会：分小组学习、比赛学习或者让一些成绩好的学生帮助成绩不好的学生，让学习不好的学生也能感受到教师和同学对他们的关心及帮助。当然，还有一件很重要的事情就是对于已经发生的暴力事件，教师要严肃解决，要从大局出发，让全体学生感受到这些行为是不对的，后果是需要负责任的。同时，教师还可以让学生模仿社会情景，让他们用真诚、友善的心去对待每一个人。当然，现实中的中学生暴力行为原因是多种多样的。对于农村寄宿制中学来说，要完全抵制学生打架斗殴事件发生，还需要全体一起努力。只要给学生创造和谐的社会环境、温暖的集体，加上家长正确的引导，打架斗殴事件一定会有所改善的。急性脑卒中血压管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法40一、高血压对脑血管的损害主要是高血压性脑血管损害,在脑卒中的各种危险因素中,高血压是最主要的独立危险因素。第二届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害41一、高血压对脑血管的损害◆长期持续的高血压可引起颅内脑小动脉发生功能和结构的改变,使血管壁透明变性、纤维素样坏死、微动脉瘤形成或内外膜增生性改变,成为脑卒中发病的病理基础。第二届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害42一、高血压对脑血管的损害1、脑血管通透性增高◆脑血管损害的最早期改变是血管通透性增高,血浆蛋白沉积于血管壁及神经细胞周围。令随高血压的发展,这种沉积加重,使血管壁变为纤维素样坏死,周围的神经细胞变性。

血管通透性增高是脑血管损害的先兆,也是导致脑卒中的首发环节之令高血压早期血管通透性增高,可能是内皮细胞吞饮功能异常活跃的结果。第二届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害43一、高血压对脑血管的损害2、脑血管壁增厚主要是脑动脉中膜平滑肌细胞增生、肥大和胶原纤维增生,以及血管重构。◆血流动力学改变是脑血管壁增厚的直接原因。

脑动脉壁增厚使血管阻力增加,血压进一步升高,又反过来加重血管壁肥厚,形成恶性循环,直到引起严重的脑血管损害,乃至发生卒中

增厚的血管壁由于存在增生的胶原纤维,影响其扩张性,脑血管自动调节功能减弱,容易发生脑缺血。届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害44一、高血压对脑血管的损害3、细小动脉透明变性、纤维素样坏死细小动脉透明变性和纤维素样坏死是长期高血压较严重的脑血管病变,

玻璃样物质是由于血管通透性增高,血浆蛋白沉积在细小动脉壁层,并与修复增生的基底膜物质(主要为Ⅳ型胶原)混合而成。令也有认为是脂质沉积的结果,所以又称“脂质透明变性”。届中国高血压世纪行一、高血压对脑血管的损害45一、高血压对脑血管的损害3、细小动脉透明变性、纤维素样坏死◆细小动脉纤维素样坏死的形态特征为内膜增厚,玻璃样物质及纤维素样物质沉积,中膜肌层坏死,管壁疏松;