十九年教龄教师教学心得体会

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十九年教龄教师教学心得体会

从教十九年来，一向在不停地斟酌一个问题。为什么我们的老师越来越辛苦，我们的学生越来越来失去学习的兴趣？这不能不是教导的一种悲哀。怎么办呢？务必调动学生的学习兴趣，把学习的主动权交还给学生。

我们在斟酌教师教和学生学这一过程的同时，往往不会忽略教师的主导作用，但却往往忽略学生的主体身份。教师总是按自己的意愿、模式、目标、要求引导或塑造学生；而学生亦非静态地等候、期望，他们有自己的梦想、志趣，甚至梦幻，他们视学生为实现追求的必要途径。正是在这个意义上，学习理应是学生的主动行为。教师教的手段，都只服务于学生学有所成这个惟一的目的。

但是在教学过程中，几乎全体的执教者都明显地感到两个误区：一是从儿童启蒙开头，日渐形成的一种包办代替的教学模式，不提防教学过程的演进和学生对学习过程的参与，而只是报告学生按要求学习的结果是什么；另一个是受笨鸟先飞等观念的影响，以时间加汗水的苦学模式引导学生达成教学要求。前者是不挂念学生的表现，执教者不辞辛苦，将一切学识咀嚼了多遍后再喂给学生，其结果是学生越学越笨；而后者那么反映出对自己的不信任，执教者并不去探讨解决问题的多种途径，而是将一切接触到的手段一股脑地塞给学生，渴望学生自己以勤补拙，结果也只能是使学生越飞越近。

对此，叶圣陶先生早就提出过批评：旧式的教导可以养成记诵很广博的活书橱，可以养成学舌很高明的人形鹦鹉，可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的儒学生员，可是不能养成擅长运用国文这一种工具来应付行政管理的普遍公民。

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事实上，学生获得学习的主动权，离不开教师的积极引导和自身的主动学习。而由正确引导所培养的主动学习的方法和习惯，那么是有使学生终身受益的。那么，该怎样理解教师的正确引导呢？下面一个方面不容忽略：首先是了解学生。看菜吃饭，量体裁衣这样的道理尽人皆知，[234范文http://.234fw.COM/为您编辑]而教书怎么能不看对象呢！一个学生由小学而中学乃大学，他们的生理及心理特点是有很大识别的。这种识别就抉择了执教者务必一切从实际启程，依据学生的才能变迁处境因材施教。

其次，教师还务必优化教法，提防学法。教学并不是教师的单一行为，它是教与学的整合；那种只研究教法而不留神培养学法的教学是残缺不全的。我们不要把教法和学法人为地割裂开来。一般来说，教师采用什么样的教法，学生必然会习染相应的学法；教法不科学，在这种教法束缚下学生的学法就不成能科学。

因此，我们就就尽可能地使教学贴近学生的实际，真正使学生从采纳启蒙开头，渐次获得学识而最终成为对社会有用的创办者；教师引导还应留神的一个重要方面，那就是非智力因素对学生的影响。除环境的影响外，诸如建立学必有成的信仰，培养抑制困难的固执意志，调动学生的学习的兴趣与积极性，以及加强教学中情感的交流等，都有个如何引导的问题。引导得当，定然能够使学生在一种美好、健康、蓬勃、向上的环境中高兴地学习，努力攻克学习中遇到的障碍，自觉在成为学习的仆人。

篇2:7年教龄教学心得体会发言稿

7年教龄教学心得体会发言稿

各位领导、老师大家下午好：

今年是我加入工作的第7个年头，回想这7年的教导教学，感觉自己很平淡，平平淡淡做人，平平淡淡生活，平平淡淡工作。真正体会到了平平淡淡才是真的深刻。当然在平淡中我也收获了好多，我收获了自己的进步与成长，我收获了学生的爱戴与牢记，我收获了好多，我感谢生活、感谢工作、感谢曾经赋予我扶助的人。

记得刚加入工作时我茫然、我效仿甚至照搬教案上课，到现在我可有自己的斟酌和教学模式风格。我很幸运，一来上班就有幸跟朱治国老师、李建新老师一个组，在教学上他们给了我们好多扶助，不厌其烦的解决我教学上的问题，虽然那些问题我现在想来好简朴好童稚啊，但他们从来没表现出不屑。生活上也对我们很照应，还记得来后中的第一顿午餐是李老师请的，虽然是一个饭票，但足以铭刻于心。我很幸运，几次开设市级公开课得到了曹校、卢金霞老师的亲自指导，受益良多。

我很幸运，可以不出校门就能凝听大师的教学，曹校的理性睿智，房老师的才情厚重，李老师的文气激情，每次听课对自己的心灵教学都是一次洗礼。我感谢他们，感谢他们的无私，感谢他们的大度，更加是曹校对我们青年教师寄予很大的厚望，随时都可以走进他的课堂，随时都能给我们指示迷津。假设说我有进步，那是由于我生活在一个团结向上的集体，假设说我有进步，那是由于我站在巨人的肩膀上。假设说我有进步，那是由于我有高度的责任心、进取心和爱心。在心灵的指引下踏踏实实、锐意进取、乐此不疲的作好自己的本职工作。

在教导教学中，也有那么一点小小的体会，纯属一家之言，有不当之处，还请大家批评。学生都对比听我的话，可能大家会觉得那是由于我对学生更加严肃学生怕我，其实不然。假设是由于怕你而学习，效果确定不会好，只有发自内心的为自己而学，才会收到成效。只有热爱你佩服你才会真心真意的对你，从而专心学习你的科目。

假设是想通过严肃而让他学习，学生断定不会学。现在的学生叛逆心理很强，唐朝的魏征就说过虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而心不服，所以说体罚、震慑根本不能使人心服口服，也是不符合教导时代要求的。魏征还说思国之安者，必积其德义也就是要以德服人。

几千年的教导阅历报告我们严师出高徒，这个严不应是严肃肃穆而理应是严格对自己、对学生在学识和品性上严格要求，而且要严而有度、严而有方，否那么就会背道而驰。以自己渊博的学识、精湛的教艺、高尚的人格去感染学生。我始终认为教导比教学重要，教心比教学重要。这就是忽悠的艺术。

篇3:十三年教龄教师教学心得体会

十三年教龄教师教学心得体会

我作为一个年轻教师，加入工作十三年来，在学校领导和老教师的关切和扶助下，不断地总结教导教学的阅历和教训，使自己的教导教学才能和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教导教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作那么，树立威信

教师要与学生对等对待，建立一个对等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作那么，树立威信，才能给学生以模范的示范作用。

二、建立良好的师生关系

教导学认为：教学活动既是以传授学识和吸收人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心绪中的人际交往活动。因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、崇敬学生，和谐的师生关系，是学生主动获取学识的情感根基。在工作中，我以真诚、对等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以相信的大挚友。他们容许把心里话对我讲，学习和生活上有了困难容许向我寻求扶助，课堂上，在对联学识的探索中，课堂气氛既肃穆又轻松，大家积极斟酌，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学识的爱好与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到告成的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发学生兴趣

在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有崭新感，提不起学习的兴趣，轻易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，[234范文http://.234fw.COM/为您编辑]每组有小组长，举行比赛，比速度，比告成率，比美观，这样，学生们在玩中就自然学到了东西。教学阅历说明，经常变换教学形式，轻易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。

四、教师要学会倾听

教师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖