《条形统计图》教学设计

《认识条形统计图》教学设计教材解读：本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。在内容选择上，教材以日历的形式呈现北京市2022年8月的天气情况，真实地记录了一个月的天气情况，注重联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。在内容层次上，结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。学情分析：学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。教学资源：教学目标：知识技能：学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步认识条形统计图，知道一格表示一个单位；数学思考与问题解决：通过对比，了解条形统计图的特点，会认读条形统计图，进行数据分析，能提出并解决简单的数学问题；情感态度：感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。教学重难点：重点：理解1格表示1个单位的条形统计图，会认读条形统计图，进行数据分析与解决问题。难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。板书设计：认识条形统计图特点：能清楚地看出数量的多少，便于比较分析数据的差异。形式：一格表示1个数据。教学过程：一、创设情境，收集数据：1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（课件出示动画人物）选出你最喜欢的动画人物。请两位小助手一人统计人数，一人填写统计表。2、师：同学们你们平时看天气预报吗？下面我们来看看2022年8月北京市的天气情况图课件出示2022年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。3、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？[设计意图：选择学生生活中真实的素材，更有助于激发学生的学习兴趣，同时感受到统计与生活的密切联系，知道生活中有很多问题需要通过调查数据来解决。]二、探索发现1、初步认识条形统计图。（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？你准备用什么方法整理？各小组先讨论用什么方法整理，再合作完成学习卡。学生小组合作活动，教师巡视指导。指名学生展示合作成果，知道可以分别、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？用统计表来统计表示。将整理好的数据填入统计表中。课件出示象形统计图。统计表与象形统计图各有什么特点？指名学生回答。

能不能绘制出一种既能表示出数据的多少，又能比较出数据大小的统计图呢？（3）可以用条形统计图来表示（板书课题）课件出示条形统计图。

像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。一格表示1个数据（板书）条形统计图具有什么特点？教师根据学生的回答板书。（条形统计图能清楚地看出数据的多少，便于分析比较数据的差异。）从图中你得到了哪些信息？比较条形统计图与象形统计图哪种表示的更清楚？3、比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。[设计意图：整理数据的过程层层递进，从学生已有知识经验出发，一步步引入到条形统计图，给新知一个坡度和铺垫，更利于学生感受条形统计图的特点。]三、课堂练习1、判断。(1).条形统计图可以清楚地表示出数量的多少。(2)条形统计图不能表示出数据之间的差异。2、根据“我最喜欢的动画人物统计表”画出条形统计图。（完成课堂练习卡一）3、根据条形统计图完成下列问题。（完成课堂练习卡二）四、回顾整理，知识再现：同学们，这节课快要结束了，让我们一起来回顾一下，这