《外流区为主》教学设计

第1课时外流区为主【教学目标】★知识与技能（1）在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。（2）运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。★过程与方法运用地图及相关资料进行分析和归纳。★情感态度与价值观树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。【教学重点】（1）归纳我国外流河、内流河的基本特征。（2）比较我国外流河、内流河的水文特征。【教学难点】外流区和内流区的划分和空间识记。【教学方法】读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。【教学过程】一、新课导入★多媒体展示：中国主要河流分布图。提问：看到地图的第一印象是什么？学生回答后教师导入：中国的河流众多，那么怎么归类认识呢？让我们一起来学习。二、新课学习（一）外流区与内流区★多媒体展示：外流河和内流河示意图。讲解：最终流入海洋的河流叫做外流河，最终未能流入海洋的河流叫做内流河。★多媒体展示：流域示意图。讲解：汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区。提问：内流区的定义是什么？学生回答后教师承转过渡：中国的河流众多，哪些是外流河？哪些是内流河？★多媒体展示：中国主要河流图。引导学生读图：（1）依据图例，读取主要外流河及其流向和流入的海洋。（注意讲解：淮河没有天然入海口，借助京杭大运河，注入长江入海）（2）依据图例，读取主要的内流河。★多媒体展示：中国的外流区和内流区图。引导学生读图：（1）依据图例，读取我国外流区和内流区的范围。教师使用表格总结：外流区和内流区主要河流。（2）依据图例，读取我国外流区和内流区的界线，并结合中国干湿地区划分、降水量分布图、季风区图，分析河流和它们之间的关系。（二）外流河和内流河的水文特征★多媒体展示：水文特征的概念。讲解：人们通常将河流流量的大小、水位的高低、含沙量的大小、结冰期的有无等，统称为河流的水文特征。1.外流河的水文特征★多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。（1）外流河水文共同特征及成因引导学生填表：夏季外流河水文特征及成因水文特征水量大/小水位上涨/下降汛期/枯水期结冰期有/无成因冬季外流河水文特征及成因水文特征水量大/小水位上涨/下降汛期/枯水期结冰期有/无成因★多媒体展示：中国东部主要河流汛期图。小组讨论：中国外流河的汛期是哪几个月份？与夏季风的关系是什么？为什么松花江有两个汛期？学生回答后教师总结：中国外流河的水文特征深受季风气候的影响。夏季风带来的雨水成为河流的主要水源，我国夏季降水集中，河流水量骤增，水位上涨，形成汛期。冬季降水少，河流水量减少，水位逐渐下降，河流进入枯水期。春季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。（2）外流河水文特征的差异及成因★多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。引导学生读图填表：秦岭——淮河以南地区河流秦岭——淮河以北地区河流河流流量水位汛期含沙量结冰期河流流量水位汛期含沙量结冰期松花江、黄河较小变化较小较短较大有西江、长江较大变化较大较长较少无★多媒体展示：京杭运河。阅读教材“京杭运河”。提问：①京杭运河的起点和终点在哪里？（起点在余杭，即今杭州；终点在涿郡，即今北京）②京杭运河沟通哪些水系？（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）③京杭运河的作用是什么？（沟通南北交通，是南北水调工程东线输水通道）学生回答后教师补充。2.内流河的水文特征★多媒体展示：塔里木河。引导学生回答以下问题：①塔里木河的补给来源是什么？（高山冰雪融水）②塔里木河夏季河流水量增多还是减少？（减少）其他季节呢？（减少，甚至断流）（三）合理利用水资源★多媒体展示：塔里木河的材料。教师总结：合理利用水资源。★多媒体展示：中国的湖泊类型、中国最大的湖泊（青海湖）、中国最大的淡水湖（鄱阳湖）。教师讲解：中国湖泊的类型。（咸水湖和淡水湖）★多媒体展示：洞庭湖面积的变化。教师讲解：洞庭湖面积变化的原因（泥沙淤积、围湖造田）及湖泊的作用（经济价值和天然调蓄作用）。四、课堂练习学练优课堂达标训练。五、课堂总结通过本节学习，我们了解了外流河及外流区、内流河及内流区的概念，学会了分析河流水文特征的一般方法，并归纳我国外流区和内流