《团队中的你我他》教案

团队中的你我他【设计理念】

集体归属感是指人都有一种归属的需要，渴望将自己归属到集体中去，成为集体的一员感到光荣和自豪，是一种积极的心理品质。本课的内容和流程主的设计要依据的是团体动力学和团体心理辅导的有关理论。团体动力学创始人勒温的场论认为：人的心理和行为是一种场的现象，是人与环境的函数，可用公式表示为：B=f(PE)，B是行为，P是个体，E是环境。教师通过营造温暖和谐和安全的团体气氛，可以催化团体动力，引发学生产生积极的互动，学生在团体中互相学习、互相借鉴，有所感悟，并改善个人行为。

【学情分析】

四年级的学生已掌握了一定的社会行为规范，有较强的集体荣誉感，但对于自己在班级中的角色认知还不够清晰，通过本次活动将让学生体验到自己与他人、与团体的联系，明确自己在班级团体中的角色与责任，使学生体验到自己是班级团体中重要的、不可或缺的一分子，每个人都与班级休戚与共，促进学生对班级产生一体感，从而极大地增强了班集体的凝聚力。

【活动目标】

1.认知目标：通过活动更深入地了解班级与同学，明确自己在班级中的角色与责任。

2.情意目标：通过团体活动，学会尊重团体与同伴，明确自身角色，主动承担成长的责任；领悟自己与他人、与班级的关系，产生与班级同呼吸共命运、荣辱与共的一体感；悦纳、欣赏同伴，热爱班集体，增强新团体的凝聚力。

3.行为目标：通过团体活动共绘班级秋季研学活动方案，体验用图画等不同形式表达自己与班级关系的方法，通过分享环节让学生掌握倾听、表达和分享的能力。

【活动重点与难点】

1.活动重点：通过“团体中的你我他”的分享，领悟自己与他人、与班级的关系，产生与班级同呼吸共命运、荣辱与共的一体感。

2.活动难点：在团体活动过程中对个别破坏团体氛围的行为的妥善处理。

【教学方式】活动体验、小组合作等

【适应年级】

小学四年级

【教学准备】多媒体课件彩笔，彩色卡纸【活动设计】

团体破冰阶段1、同学们，欢迎来到心理课堂。2、请欣赏动画短片3、同学们，你们看懂了吗？4、请用一句话说出自己的感受？5、是的，团队中的你我他都担任了不同的角色，今天，老师将带领大家一同走进“团队中的你我他”，去感受班集体给予我们的温暖。

6、这就是我们今天要学的课题，贴板书指黑板说：团队中的你我他二、团体转换阶段——记忆大搜索1、师：我们班已经一起相处了四年。四年来，很多照片记录了我们班的最美瞬间，现在就让我们一起回忆，完成我们的记忆大搜索。2、（1）想一想：你参加过班上的什么活动使你印象最深？（2）说一说：你曾为这个活动担任什么角色？做了哪些努力？感受如何？（3）贴板书：好角色好自己3.教师小结，国旗下展示时我们一起努力，一同展演；运动会上我们一起奔跑，一同喝彩；春游时我们一起分享，一同欢笑，感谢团队中的你我他（她），让我们班度过的美好学习生活。三、工作环节—共绘研学活动方案1、活动规则：（1）请以小组为单位完成活动任务，每个小组选出的组长即为“指挥者”，指挥者要管理成员遵守活动要求，并使目标达成一致，共同维持活动的秩序和团体的和谐。（2）请按活动名称、活动口号、活动规则、角色分工等共绘班级秋季研学活动方案。（3）小组可以根据不同形式上台分享，并进行纪律评比。2、议一议：我喜欢你或他（她）在班级中所扮演的角色？为什么？（注：1.教师随机做出回应，尽可能赋予每一个角色以积极的意义，帮助学生发现自己角色的资源和力量，遇到有特殊表现的言行（如角色空白或出现伤害团体角色）更需要给予特别的关注和积极的回应。2.教师时刻注意运用三个管理策略来维持学生对团体的兴趣与热情。一是及时、精彩的回应；二是任务驱动，请学生用心倾听同伴的分享。三是随时提醒，提醒各位履行督促的职责，提醒成员在小组中被期待出现的行为。）

四、团体结束阶段——我爱我班教师对活动进行回顾与总结（演示）：通过今天的活动，我们从小组团体中、