《场景歌》教学设计

《场景歌》第二课时教学设计教学目标：1.能够熟练运用“帆、艘”等12个生字，会写生字“巾”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词不同的表达。3.选择照片或图画，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。4.培养留心观察周围事物的习惯，提高审美情趣。教学重点：1.能够熟练运用“滩、艘”等12个生字，会写生字“巾”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词不同的表达。3.选择照片或图画，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。教学难点：1.选择照片或图画，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。2.培养留心观察周围事物的习惯，提高审美情趣。教学准备：教学媒体资源、一条红领巾、精美小奖励教学过程一、儿歌导入,激发兴趣师：同学们喜欢郊游吗？老师也非常喜欢呢，图上的这一队小朋友们正唱着歌准备去郊游呢！我们一起来听一听他们愉快的歌声吧！（课件播放儿歌《郊游》）他们会去哪呢？让我们继续走进课文《场景歌》一起去看看吧！二、朗读课文，整体感知（一）听课文朗读：课文描述了哪些地方的景色？师引导：海边、乡村、公园。（板书）小朋友们正准备去这三个地方游玩呢！噢，对了，你们知道老师姓什么吗？原来你们都认识李老师呀，一定是观察到了老师课件上的名字。那请你们仔细观察观察这一队小朋友，看看他们是谁？三、图文结合，学会运用（一）学习第四小节1.看图说话:“你从什么地方看出他们是少先队员的？”(引导学生把话说完整）他们戴着红领巾，举着队旗，拿着铜号，所以他们是少先队员。2．课文中是怎么描述他们的呢？请大家大声地读一读。一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。（1）为什么有一片欢笑？（大家一起出来郊游很开心！）（2）一队“红领巾”是什么意思呢？“红领巾”指的是带红领巾的少先队员。一队“红领巾”就是一队少先队员。3．指导书写汉字“巾”。（1）请同学们仔细观察黑板上的生字，它读作？（巾）谁来读一读？师评：你的声音真甜！你的声音很洪亮！发音非常标准！（2）谁来组词？师评：不错！是我们常用的物品！从生活中学习语文！（3）观察占格，正确书写。请大家仔细观察“巾”在田字格中的位置，谁来说说你观察到了什么？（悬针竖写在竖中线上。）你观察得真仔细呀，这些细节都逃不过你的火眼金睛。请仔细观察老师是如何写的，边观察边书空。（师范写，生书空）谁愿意到黑板上来写一写？其他同学完成田字格的书写。（4）生生互评请在黑板上展示的两位同学互相评价，并给对方评分，满分三颗星。并给两位同学小奖励。（5）师小结，汉字就像我们人一样，每一个笔画都不能乱写，手写在手的位置，腿写在腿的位置，乱写的话可会变成丑八怪了。4.视频了解“巾”的造字（1）课堂上来了一位新的朋友，他的名字叫“汉仔”，看到同学们的字写得这么好，他可不服气了，他问大家“你们知道‘巾’的来历吗？”（师拿出红领巾）请大家仔细观察这面红领巾的样子和“巾”的字形，猜一猜，他们会有什么联系呢？心里有答案了吗？不着急，我们一起跟着汉仔去验证一下自己的猜想吧！（2）怎么样？你们猜对了吗？“巾”是一个象形字（板书：象形字），“巾”字就像一块布巾挂在腰间自然下垂的样子。我们今天写的是“巾”的楷书。你看，原来汉字的由来这么有趣呢！设计意图:生字词的教学应当富有生命力。在本环节中,教师把语言实践与字词教学巧妙融合,通过看图、联系生活等方式,把生字的音、形、义有机结合,并随机滲透了根据偏旁理解词义的方法,真正把识字作为学生语文实践的活动。5．呀！快到出发去郊游的时间了，这些量词宝宝们还没找到队伍，我们一起帮帮它们。（齐读）设计意图:把生字的教学融入儿歌的情境中,将汉字理解和词语运用相联系,并让学生反复地诵读,这样不仅解决了字音,落实了字义,更让学生感受到语言的韵味。过渡语：终于集合完毕了，让我们唱着歌，一起去郊游吧。（播放音乐）（二）学习第一小节1、“看,我们先来到了什么地方?(出示海边图)是啊,满眼都是无边无际的蓝色,你都看到了些什么呢?”（引导学生把话说完整)2、感知内容:“课文是怎么写海边美景的呢?谁来读一读？一只海鸥,一条帆船一艘军舰,一处港湾。(你读出了海边风景的美，谢谢！)3.区分“艘”和“条”的用法。提问：为什么都是船？帆船用“条”，军舰用“艘”？回答：大船用“艘”，小船用“条”。（你们真是爱思考的孩子！）一起来填一填吧！一（）游轮一（）渔船（你们真聪明！）4.掌握了知识，那我们一起来玩个游戏吧：量词配对。5、海边的风景真是美不胜收呀，让我们一起来美美地读一读吧。6、除了课文中提到的，你在海边还能看到什么呢？一（棵）椰子树一（颗）海星提示：注意同音字的不同用法生自由说词语后引导学生说完整句子：在海边，我还能看到。过渡语：看来海边的美景还真是数不胜数呀，海边的美景欣赏完了，让我们继续出发前往下一个地点吧！（三）、学习课文第二小节1.师:前面是什么地方呀,到处一片翠绿鲜红?师:(出示;乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)引导学生说完整的句子：在乡村，我看到了。这里的生字宝宝也想考考你。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。（插秧、庄稼）2.师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色，垂柳就更美了。（看图感受柳条的“垂感”,理解“垂柳”。）看，柳条是向上长的还是垂下来的，所以课文中说的是一行（垂柳）。3.齐读第二小节：让我们齐读第二小节，读出垂柳在风中翩翩起舞的样子。4.量词宝宝玩累，谁来送他们回家？一边填一边领读。过渡语：让我们收拾行囊，继续前往前往下一站吧！（四）学习课文中第三小节1.师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么？(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。2.师：落实“群”，“许多人或动物在一起,就能用(群)。”(拓展:三五成群、成群结队,学生认读)。拓展：一群（）3.师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一座石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了群快乐的飞鸟(出示图片:一道小溪,一座石桥,一丛翠竹,一群飞鸟)男女合作读。五、游戏激趣，回归生活今天的郊游到这里就结束了，小朋友们都在分享今天学到知识，请问：像“面、把、队、片”这样的词叫什么词？（量词）板书：量词：面、把、队、片……1、合作探究：量词填空（要求：最好和书上的不一样。）2、游戏找出正确的量词搭配。3、选择一幅你喜欢的图片，仿照