《可能性》-公开课教学设计

《可能性》教学设计教学目标：1.初步体验事件发生的确定性和不确定性,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果,体验事件发生的可能性的大小。能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。2.借助猜测、实验、交流等活动,经历事件发生的可能性大小的探索过程,能定性描述随机事件发生的可能性的大小,培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。3.在试验活动中培养合作学习的意识和能力。感受数学与生活的密切联系,进一步培养学生的求实态度和科学精神。教学重点难点：教学重点:通过活动,使学生体验事件发生的确定性与不确定性,探索事件发生的可能性的大小。教学难点:使学生能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性,体验事件发生的可能性的大小。教学过程：.一、目标导学1:击鼓传花选幸运儿同学们，周老师第一次在咱们班上课，给咱们班的孩子带来了三份礼物，一个大苹果、一支笔、一张免作业卡。谁想要？哇，都想要，给谁呢？为了公平起见，老师决定用击鼓传花的游戏选出这三个幸运儿，待会老师说停时花落谁家谁就是幸运儿，明白了吗？下面请一个小老师上台来击鼓，由他来击鼓并说停，谁想来？2、首先祝贺这三个幸运儿，没有抽中的孩子不要气垒，老师这还有一些礼物将奖励给本节课坐的最端正、举手发言最积极和顺利闯过智慧大闯关的孩子。言归正传，下面我们将采用抽签的形式来决定谁得到哪个奖品。二、新知探究1．活动：老师将这三份礼物分别写在了这三张卡片后2、（第一人抽时）师：在抽之前请大家猜一猜这位同学抽到的礼物可能是什么？同桌互相说一说自己的观点。学生会想到：可能是牛奶，可能是钢笔，也可能是苹果。这三种情况都有可能。师小结：能确定抽中的是什么吗？也就是说这位同学抽到哪种礼物是一件不确定的事件，有三种可能的结果。下面我们来揭晓答案。师：我们先来看看这位同学抽到的卡片上写的什么奖励？请打开，并汇报。第二个同学打开卡片并汇报。让学生分析:第二名同学能确定抽到什么礼物吗?他可能会抽到什么礼物?请说出所有可能发生的结果。(2)进一步分析:他不可能抽到什么?能确定吗?(由于已被第一名同学抽走,因此能确定第二名同学不可能抽到。)(3)让第二名学生抽签,展示抽到的结果。4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是......，因为只剩下这张卡片了。5、师小结：6.事件发生的确定性和不确定性:像这样，不确定事件我们用可能描述，确定事件我们用不可能或一定描述。一般事件的发生都有可能、不可能、一定三种情况。（板书，今天我们就是研究可能性）7.体验可能性有大有小。（1）师：在盒子里有黄色和白色两种乒乓球，任意摸出一个，可能是什么颜色？（可能是黄色，也可能是白色。）（2）动手操作。1)每个小组都有一个盒子，里面都装有黄色和白色两种乒乓球，指明读小组合作要求，自己摸一摸，并由小组长记录结果并完成学习卡。小组操作结束后，汇报记录结果，并根据结果说一说你盒子里哪种颜色的乒乓球多。并追问：每个小组的统计结果都一样吗？指名小组汇报，对不同结果的小组进行比较。2)引导学生思考：通过刚才的操作，你发现可能性的大小与什么有关？引导学生小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。（板书）让学生举出生活中的例子：如抽奖、买彩票等。并由此对学生进行正确的思想教育。3、体会等可能性师：孩子们，如果想让绿球和红球被摸到的可能性一样大，怎么办？师：你们的办法真多，可以换红球为绿球、也可以再添几个绿球、还可以去几个红球。三、巩固提升1、基本练习师：请用“一定”、“可能”、“不可能”判断下面几种现象。（指大屏幕）。练习：用“可能”“不可能”“一定”填空。（1）太阳（）从东方升起。（2）明天（）是晴天。（3）鱼儿离开水（）活下去。（4）抛一元硬币，落地时（）是有数字的一面向上。（5）妈妈的年龄（）比我小。（6）一位数乘三位数，积（）是三位数师：你还能用“可能”“不可能”“一定”说说生活里发生的事情吗？师：孩子们，刚才你们经过认真思考，进行了准确的分析！下面咱谁来说答案。不同意见的举手。2、变式练习。书本47页第二题连得真准，老师为你们点赞！3、猜谜练习4、拔高练习师：某超市要进行转盘抽奖活动，请你当设计师，给转盘涂色，大家愿意吗？⑴想一想：如果你是超市的经理，想让几等奖的多？几等奖的少？怎样涂色？⑵如果你是顾客，你又怎么想？怎样涂色呢？前三组的同学代表超市经理，后三组的代表顾客，开始涂色吧！师：都完了，我