《世界的语言与宗教》说课稿

各位老师：大家好，今天我说课的内容是人教版七年级《地理》上册第四章第二节《世界的语言和宗教》，下面我将从教材分析、教学目标、教学难点重点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面展开教学设计。一、

说教材分析：本节在整个章节中属于承接的一个部分，从上节的人口增长与分布和人种的分布引出人与人之间是靠什么来进行交流与沟通的呢?自然引出世界语言的种类和分布，即而是宗教的种类和分布，同时又为下一节的内容作好了铺垫。本课的教学内容可分为两个部分：世界的语言及其分布和世界的三大宗教及其分布。关于“世界语言”，教材一开始，首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后，着重介绍了：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区，并配了六幅插图，使学生直接感受到语言和文字的差异，以及文化的差别。“世界语言的分布”图使我们更能直观的了解6种语言的主要分布，锻炼学生的读图获取有用知识的能力“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但没有介绍宗教的内容，只是把它作为一种社会现象，做了简单概括。把人分为两类：信教的称为教徒，不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。二、

说教学目标知识目标1.使学生了解世界的主要语言及其分布地区。2.使学生说出世界三大宗教的名称及其分布地区。能力目标通过阅读世界语言和宗教的分布图，培养学生的读图能力，在读分布图并分析这种分布的原因时，培养学生分析和归纳推理的能力。情感、态度和价值观目标通过世界宗教知识的学习，使学生正确理解我国宪法关于宗教信仰自由的政策。培养唯物史观，树立无神论观念。三、

说教学重难点重点是让学生能掌握世界主要语言及其世界三大宗教和它们的分布，由于初一的学生对于抽象的概念难以理解，因此难点是如何教会学生运用地图，在图上正确指出六大语言和三大宗教的分布。四、

说教学方法说教法本节内容知识点多，地名多，但容易理解。如果一味的叙述地理事实，会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。教师要引导学生如何进行地图的使用和阅读。采用讲述与问答相结合的方法进行。说学法学生通过老师创设的问题情景对所学内容进行理解。五、

说教学设计本节课主要围绕“世界的主要语言及其分布和世界的三大宗教”这两个重点内容组织教学。具体设计如下：导入：前面我们学习了人口的增长及其分布，那么请同学们回忆一下世界人口增长的规律是什么?(生：由缓慢到加快)对，那么全球人口是不是均匀分布的呢?(生：不是)那地球上既然有这么多人，人与人之间又是靠什么来进行交流和沟通的呢?(生：语言)对，是靠语言，没有了语言人们就不能正常的进行交往。那么我们今天所要讲述的内容就是语言以及宗教。1、先讲述世界的语言，提出几个问题(1)全世界大约有多少种语言?(2)世界上最主要的六种语言是什么?(3)哪种语言是世界上使用人数最多的语言?(4)哪种语言是世界上使用范围最广的语言也是国际上通用的语言?为了提高学生的听课兴趣可以用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲，也可以由老师学一两句外语，学生讲几段会的外语。可将学生分成6个组，分别代表6种主要的语言，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，然后派代表分别介绍每种语言的使用人数和地区。语

言主要分布区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语最后由对同学们的发言进行总结，同时指出这几种语言不仅是世界上最主要的六种语言，而且它们还是联合国的工作语言。过渡：世界上有这么多人在使用语言上有差别，那么他们在思想上就更是不一样了，下面，我们就来学习本节的第二个内容：世界三大宗教给学生讲解宗教的起源：其实，宗教形成的年代是十分久远的。在古代，由于人类对自然界的不了解，因此对于自然界的许多现象无法解释，像为什么会有风雨雷电?人为什么会声老病死?等等;从而古人认为在现实之外，还存在一种超自然的力量或实体，正是它在操纵着人们的命运，因而人们对这种超自然的力量或实体产生了敬畏和崇拜的思想感情，在此基础上，人们创造了宗教，并一直流传到现在，而且形成了一定的规模。其中，在众多的宗教中，流传最广的有三大宗教，那么它们都是什么呢?接下来：用宗教建筑物图片简单介绍世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。对于宗教的内容只是把它作为一种社会现象，简单概括。对于教堂、清真寺、寺庙可从它们的建筑艺术、时代背景上介绍，点明了他们作为世界文化遗产的价值。让学生通过辨认图片上的内容来认识三大宗教的区别，引导他们在地图上标出主要的分布地区。最后注意给学生点明宗教积极和消极的作用，破除迷信思想，提倡无神论，但同时也要尊重信仰自由。板书设计第四章第二节世界的语言和宗教一世界的语言1、主要语言：