2023学年完整版《搭石》精品课

精品课：《搭石》教学设计第六组：临武县第六完全小学李云霞教学目标1正确，流利地朗读课文，整体把握课文内容，了解什么是搭石？人们为什么要搭石？2、通过对课文的深入探究，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。3、学习作者是仔细观察，生动描写的方法。启发学生在平时生活中留心观察，用心感受。4、集中注意力，快速地浏览课文，不回读。教学重难点:体会作者是怎样通过平凡的事物，让我们感受到了美。教学方法:观察法、谈话法、讨论法教学工具:课件、图片教学过程一、激情导入:感知美同学们，你们还记得那一块块，一排排搭石吗？这节课让我们再一次走进第五课《搭石》，走进著名诗人刘章的家乡。二、整体感知1、出示阅读要求:请同学们快速默读课文，记下所用的时间要求:一、读的时候集中注意力，二、遇到不懂的词语，不要停下来不回读。思考:文章围绕搭石都写了哪些内容？师:(指名说)你真是一个会阅读的孩子！课文围绕搭石，主要写了“话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石”。2、解课题。让我们来齐读课题，读了课题后，你们有什么疑问呢？(指名说)你们真是些会提问的孩子，老师把你们的问题归纳为两点。①什么是搭石？②人们为什么要搭石？学生小组讨论以上问题的答案。师小结:从这段话中，我们知道了什么是搭石及搭石的原因。从“平整方正、二尺左右、横着摆上一排”这些词语中我们知道了人们挑选摆放搭石很——用心。从第二个问题，我们知道了人们过河的不易，知道了搭石的原因，是为了人们出行方便。师小结:是啊，搭石构成了家乡的一道风景！三、深入探究。师:请同学们再次走进课文，快速默读2——4自然段并思考。1、家乡的美丽风景是由哪些画面构成的？2、文章中哪些美的画面触动了你，给你留下了深刻的印象？请用横线“——”画出相关的语句，读一读。用“▲”符号画出关键词，并细细品味，旁批你的感受。师:文中向我们描绘了“老人摆搭石，一行人走搭石，两人走搭石，年轻人背老人走搭石”这四道美丽的风景。接下来让我们一一去品味这些美丽的风景吧！第一道风景:上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。师提问:语言有温度，字词知冷暖！同学们这句话中的哪些词句打动了你？你有体会到了什么？谁来说说你的感受？(指名说)师:是的，这句话描写了老人摆饭搭石的情景，从这些关键词中，我们体会到了老人认真细致，一心为他人着想的美好品质。这真是一位善良的老人，我们感受到了画面美，心灵美！所以刘章爷爷深情地写道“搭石，构成了家乡的一道风景！”让我们怀着对老人的敬意，齐读这一句。第二道风景:接下来我们欣赏第二道风景，请女生读。文中“哒哒的声音，像轻快的音乐。”这是一个比喻句。“轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这些优美的语句，向我们呈现了一幅有声有色的美丽画卷！第三道风景:师:我们再来欣赏第三道风景:两个人面对面走搭石有抢着过吗？那他们是怎么做的？你从中发现了什么呢？讨论后学生汇报。师小结:从“止步，招手，让，等”这些动词中，我们感受到了乡亲们的谦让美。第四道风景:我们再来欣赏最后一道风景:假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子，背老人过去，人们把这看成理所当然的事。师提问:乡亲们把什么看成是理所当然的事，展开你们想象:每天有多少人走搭石呀？想象下还有哪些人会来走搭石呢？(如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石；胆小的孩子来走搭石；拿着行李的外乡人第一次走搭石……)创设情境说话训练:①假如遇上拿着行李的外乡人来走搭石，乡亲们会怎么做呢？②如果遇上胆小的孩子来走搭石先，乡亲们又会怎样做呢？请全班学生有感情的朗读这句话，读中体会乡亲们的美好情感。从这个“俯”字和“理所当然”，你们体会到了什么？(尊老美、心灵美)3、朗读最后一个自然段，体会主旨师:一排排搭石构成一道道美丽的风景，其实比这道风景更美的是走在搭不上的人。所以作者在最后一个自然段发出由衷的感叹！请同学们齐读最后一个自然段，课件出示边读边思考下面的问题:这个自然段在文中有什么作用？作者借搭石赞扬了什么？师小结:这是课文的中心句，搭石凝聚着乡亲们的美好情感。作者运用了借物喻人的写作方法，借搭石颂扬了无私奉献，一心为他人着想的人性美！四、课外拓展罗丹曾说:“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们，在我们身边也有很多美，你发现了吗？让我们一起去寻找身边的美吧。出示幻灯片:学生看图说话并齐读1、美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。2、美就在身边，美就是公交车上给需要的人让座。3、美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。五、课堂小结同学