《细胞的生活》初备教学设计

《细胞的生活》教学设计教材分析《细胞的生活》是出自七年级第二单元第一章第四节的内容。教材内容设计运用了图片与文字结合的方式呈现，增强了教材的趣味性、直观性。文字增加了课本的科学性和真实性。让同学们可以从教材的设计中，把理论与实际相联系。学情分析学生处于七年级上册阶段，在学习本章内容之前，已经认识了生物与生物圈，学习了植物细胞、动物细胞，并且了解了细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等等，具备了区分植物细胞与动物细胞的能力，所以本节课让学生更深入地了解组成细胞的各个结构分别具有什么样的功能，在细胞的生活中发挥什么样的作用，以及细胞的生活需要什么条件。三维目标1、知识目标：说出细胞中含有物质的种类；描述细胞膜控制物质进出细胞；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用；说明细胞的生活需要营养物质和能量；描述细胞核在生物的发育，遗传及细胞生命活动中的重要作用；理解细胞核是控制中心。2、能力目标：尝试通过类比、推理的方法，说出细胞中含有的物质和能量；运用资料分析的方法，阐述遗传信息存在于细胞核中。3、情感态度于价值观：形成生物结构于功能相适应的观点；通过了解人造皮肤克隆羊等方面的知识，认同生物学在医学、科学等方面的重要性。教学重点、难点重点：细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能；线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用。难点：细胞膜控制物质进出的功能；线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。教学设计新课导入：教师：“同学们，我们前两节课学习了植物细胞和动物细胞，还制作了临时装片，利用显微镜分别对两种细胞进行了观察，那同学们还可以回忆一下植物细胞和动物细胞的基本结构吗？”学生：“植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、叶绿体、线粒体、细胞核；动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、线粒体、细胞核。”教师：“看来同学们对之前的内容掌握的非常不错了，那同学们知道细胞的每个结构有什么样的功能吗？细胞又是怎样生活的呢？”学生进行思考，教师引出本节课的课题：“那么今天我们就一起来学习一下‘细胞的生活’。”新课教学：利用多媒体播放细胞培养的实验视频，让同学们对视频中的操作过程和所用工具进行仔细观察，让同学们交流讨论教师：“同学们，刚才的视频展示了细胞培养的实验，我们都知道，细胞是构成动物和植物身体的基本单位，那么细胞离开了生物体是怎么存活下来的呢？”学生：“在培养皿中加入了细胞生活需要的营养物质。还要保证培养皿周围的环境适合细胞生存。”教师：“同学们的回答很不错，看来刚才的视频大家观察的很仔细。没错，除了保证培养环境无菌、无毒、温度适宜等等，还必须给细胞提供它生活必须的营养物质。例如葡萄糖、氨基酸铵、无机盐、水分甚至还要氧气等等。那么这些物质中，水、无机盐、氧这些小分子且不含碳的物质被称为‘无机物’，而糖类、脂质、蛋白质等等分子较大，一般都含有碳，被称为‘有机物’。”展示细胞动画图，引导同学们观察，教师：“同学们，我们知道植物细胞和动物细胞的外部都有一个共同的结构将细胞自身包裹起来——细胞膜，那么，细胞是完全封闭的，不与外界交流的吗？”学生：“不是的。”教师：“没错。细胞膜将细胞内部包裹起来，让细胞内部保持稳定，但是并不是完全封闭的。例如我们炒青菜的时候，汤会变成绿色，这是因为什么呢？”学生：“因为植物细胞由于高温死亡了，里面的物质就出来了。细胞膜对细胞有保护作用。”教师：“回答的非常好。这就说明细胞膜对细胞有一定的保护作用。除此之外，细胞生活需要营养物质对不对？那么细胞怎么让营养物质进入，又怎么能区分不让有害的物质进入呢细胞自己产生的废物又怎么排出来？”学生进行思考，教师引导学生得出，细胞膜还具有控制物质进出的作用。利用动、植物细胞结构简图，联系动植物的呼吸作用、植物的光合作用，引导学生思考，认识到线粒体是和叶绿体是细胞中的能量转换器。以克隆羊多利为例子，联系之前所学的生物具有遗传和变异的特性，让学生认识到遗传信息存在于细胞核中，也可以说细胞核控制着生物的发育和遗传，由此引导学生得出细胞核是细胞的控制中心的结论。巩固提升：展示动植物细胞结构图，由教师随机抽取同学说出相应的结构以及对应的功能。巩固学生对知识点的掌握。归纳总结：由教师梳理总结本节课的知识点。板书设计细胞的生活细胞的生活需要能量