医药市场营销学(人卫社)课件

医药市场营销学(人卫社)PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自无能医药市场营销学(人卫社)PPT精选文档医药市场营销学(人卫社)PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自无能《医药市场营销学》导陈玉文主编人民卫生出版社2016版市场与市场营销■市场的含义市场营销的定义及相关概念■市场营销哲学及其演进■顾客满意与顾客忠诚医药市场与医药市场营销■医药商品相关概念■医药商品的分类■医药市场的含义及类型■医药市场需求特征■医药市场营销的定义医药市场营销学■市场营销学与医药市场营销学■研究医药市场营销学的意义、内容和方法新课程教学改革正全面有力地进行着，在新课改影响之下，作为提升学生智力最强劲的数学课程当然也要做出更完善更有力的改进，使学生能够更简易、更通透明白地学习好数学知识，熟练地掌握所学内容，合理地运用所掌握的知识来解决生活中的问题。现在华东师范大学教授皮连生先生提出的“六步三段两分支”很好地响应了这个数学教学目标。那么，现在我们就数学教学中的“六步三段两分支”教学模式来进行分析。一、“六步三段两分支”教学模式简介“六步三段两分支”是由皮连生依据加涅课堂教学的过程模式提出的，根据“六步三段两分支”模型，能够将学生的学习过程划分为六个环节，三个阶段。六个步骤指告知目标、复习旧的知识、提供新材料、促进新知识、变式练习、巩固迁移。三阶段是指：分析教学目标、设计教学过程、评价教学设计。“六步三段两分支”模式示意图中中间部分表示学生学习过程，左右两边代表的是对于学习中要采取用的教学步骤。在此模式中，六步是针对所有知识的，无论哪种类型，其完整学习过程都要经过示意图中的六个步骤，也就是教学中相对应的六个教学步骤。三段是指这六个步骤又可以总结成三段：第一到第四步为第一段，第五步为第二段，第六步为第三段；其中第一段的中心任务是理解知识，第二段是巩固转化知识，第三段则是提取运用知识。两分支则是指程序性知识与陈述性知识。在教学中前四步是一样的，从第五步出现了分支：左支代表巩固提取陈述性知识，右支代表变式练习于迁移程序性知识。该模式最大的特点在于注重师生双向互动，充分反映了课型基本结构，从而明确表达了学习本身有其独立性，但教学过程则没有独立之说，它必须围绕学生学习过程来进行。“六步三段两分支”模式示意图二、“六步三段两分支”的具体分析1.告知目标所谓告知目标是指在接下来的数学教学中教师要得到的效果及学生要学到的知识大体内容。2.复习旧的知识显而易见，这一步就是温故知新，把前面学过的知识巩固加深，并且要联系新知识，以此来缓解对新知识的难以理解和接受。3.提供新材料所谓提供新材料是要求教师能在课堂中联系知识点指出现实中存在的东西，使课堂中那些晦涩难懂的知识点能形象化、生动化，能快速为学生消化吸收。还有知识的延伸及拓展。4.促进新知识新知识的促进要求教师联系旧知识，阐明新旧知识的关系层次，来促进学生对新知识的理解。这要求在此阶段在新知识的基础之上加入原有的命题网络阶段。对此，促进学生更快更好地接收新知识是教学设计的重点。学生对知识的理解是接受新知识的基础。现代心理学中有着两方面的认知，组织策略与精加工方法，组织策略是指学习材料的各部分的总结，它可以把新知识组成一整套相互关联的关系网，从而降低学生对零散知识点的记忆与理解的难度。精加工是指把知识点细化补充。5.变式练习变式练习就是把已经学习的知识点做变相的换算、练习，从而巩固学过的知识，又不拘泥于课本，懂得举一反三、灵活运用。6.巩固迁移这一步骤与第五步的变式练习其实可以合二为一，作为巩固提升知识点的步骤来讲。这两部都是对知识的加深与反复夯实。通过适当的反复练习，使学生牢牢把握已学知识。并且经过巩固迁移这个环节的开展，能使学生学会灵活把握、灵活运用，锻炼学生的思维敏捷性。三、“六步三段两分支”在数学教学中的应用1.分析教学目标所谓分析教学目标其实就是预测学生的学习结果。其中包含以下几点：（1）尽可能多地采取可测量和可观察的行为来阐述教学目标，它摒弃了我们以前在目标制订方面的不可预知性，把目标变得可测量、可观察。（2）对教学任务的分析，包括：什么是学生的起点能力，什么是终点能力，课程确定及课时安排等。2.设计教学过程合理的教学过程是学生结束正堂课程学习之后知识获得量的重要保证。那么，怎样设计初中数学教学过程的教学目标呢？（1）六步三段两分支中的第一步：新课程的导入，明确学生学习目标。数学是一门很抽象的课程，适时的引导及细致的讲解必不可少，同时还要求教师能丰富课堂趣味性。（2）六步中的第二步：温故知新。（3）新材料的提供能促进新知识的吸收。这里需要教师在新课程进行前充分调取一切可以促进学生理解吸收、掌握新知识的可利用资源，做最全面的准备。（4）巩固练习，这里需要教师找寻多方面习题，各种各样的全面又不重复的习题来反复有效地锻炼学生，让学生熟练掌握各种类型的关于一个知识点的题型，并且练习学生的做题速度和反应能力。3.丰富教学设备的运用这里要求教师能运用一切方法来丰富教课内容，可以运用多媒体教学，充分拓宽学生的学习渠道，注意学生学习方式的持续改进，全面提升教学效果，做到全面、持续、高效的结果，并且尽可能地在允许条件之下，更新丰富白板教学的模式，积极运用网络教学资源，改进白板教学的形式内容。运用多媒体软件和计算机的有机结合，促进教学模式更新发展，为学生的自主学习创造新模式。“六步三段两分支”教学模式的确是新课改之下数学教学的有力武器，它的兴起与运用给数学教学带来了全新的体验，让数学课程变得简单易懂，让学生更容易更简单地接收新知识、夯实旧知识、完善知识链。并且在以学定教教学方针和杜郎口教学模式的完美结合下，数学课堂已经完全脱胎换骨成为一科更易为学生接受和喜爱的新课程。以学定教让教师的教学目标和方式有了更明确的方向，也让学生能自主地参与自己的学习中去，而杜郎口教学模式更是活跃了课堂氛围，加强了学生之间的交流与沟通。“六步三段两分支”、以学定教与杜郎口教学模式三者的有力结合，让数学成为一门更有吸引力的新课程。一、选题意义1.是素质教育不断向前发展的要求从根本上讲，农村三星高中的分层教学，主要目的是践行“以人为本”的教育理念，要求教师在教学中，充分尊重学生的个性发展和个体差异性。而素质教育的发展，要求教师在教学中，重视学生的德智体美全面发展，要求教师的教育面向全体学生，面向学生全体，充分激发学生的学习内驱力和活力，提升学生的学习效率。由此可见，分层教学理念的实施，和素质教育具有异曲同工之妙，因此，农村三星高中的分层教学，是落实素质教育理念，实现素质教育目标的重要途径。2.符合新课程改革的需要新课程改革是时下基础教育课程改革的核心。相比较传统落后的应试教育而言，新课程改革给当前教师的教学提出了很多新的要求。例如，形成以学生为主体、教师为主导的教学模式；尊重学生的个体差异性和兴趣发展；强化教学评价的多元化；等等，此外，新课程改革提出了三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。这些教学目标，都是为当前教师的教学服务的。由此可见，在新课程改革的背景之下，?r村高中分层教学的提出，对于落实新课程改革思想，推动新课程改革的不断深入发展具有积极的意义。3.解决普通高中生源不断变化的需要当前，社会发展日新月异，国家对人才素质的要求越来越高，高校的扩招，推动了高中院校办学规模的发展和扩大。正是因为办学规模的扩大，使得学生的生源开始呈现多元化发展的趋势。尤其是当前人员流动较大的社会背景下，很多外来人口也可以就近入学，这就使得普通高中生源发生了很大的转变，学生的个体差异较大，不同的家庭背景、环境因素都是影响学生学习效率提升的关键因素。而在这样的社会背景下，统一的教学方式，已经难以满足不同学生的不同需求。因此，分层教学管理的提出，是解决普通高中生源不断变化的需要。二、农村高中分层教学管理存在的问题和不足1.分层标准单一，影响分层效果从理论上讲，分层教学的实施是比较容易的；而在实践操作的过程中，分层教学会考虑到很多问题：如对学生个性差异的鉴定、学习能力的鉴定等等，这些都是属于的定性方面的标准。正是因为这些定性的因素，增加了分层教学的难度，从而使得很多学校在分层教学实施的过程中，仅仅凭借学生的考试成绩就将学生分为三六九等，而简单的年级内大规模的分层和分班，难以实现分层教学的效果，没有充分尊重学生的意愿，这种过于武断的分层教学模式，可能会引发学生的抵触心理，最终使得分层教学的效果适得其反。2.区别对待学生，打击学生学习自信心人都有扶强鄙弱的心态，这也是情有可原的。正是因为这样的心态影响，使得很多学校在分层教学之后，往往将优势的教学资源安排到学习成绩好的班级，正所谓“强强联合”，精英教师面对精英学生；而一些教学能力稍弱的师资力量，往往会被安排到普通班级。这样的师资安排，虽然表面看起来也无可厚非，但却极大的影响和打击了普通班级学生的学习自信心和自尊心。正是因为这种区别对待的方式，使得分层教学实施之后，学生之间的两级分化更加严重，而使得一些被分到普通班级的学生出现了“破罐子破摔”的心理，最终影响了教学的效果。3.考核标准落后，分层教学形同虚设对于当前的高中院校教学而言，高考是唯一的目标。因此，在普通高中，无论是否实施分层教学，文化成绩都是学校关注的重要标准。在这样的教学理念影响之下，使得很多学校在分层教学实施之后，依然是以文化成绩作为考核学生和教师的重要标准，而在学习的过程中，研究性学习、社会实践等都是被忽略的。这样的教学模式，难以实现学生全面发展的目标，从而使得分层教学的实施形同虚设，学生的综合素质依然有待提高。4.竞争激烈，学生的学习负担和心理负担较重对于高中阶段的学生而言，高考已经是很大的学习负担。而在教学的过程中，分层教学的实施，允许学生在不同层次之间进行流动，虽然这样的教学机制，容易产生“鲶鱼效应”，但却会给学生的学习带来很大的压力和负担。尤其是淘汰机制的产生，让从精英班到普通班的学生受到极大的打击，从而对学生的学习产生了负面的影响，学生在不断的流动和适应过程中，额外增加了很多学习的负担，最终影响了学生学习的效果。三、农村三星高中分层教学管理的对策1.制定科学合理的分层教学计划俗话说：凡事预则立不预则废。对于农村三星高中的分层教学而言，需要管理者制定科学合理的分层教学计划，认真评估分层教学中可能出现的问题，认真考量学生之间的个体差异性，在分层教学的过程中，充分考虑学生的最近发展区、内在修养、发展能力等各方面的要素，彻底改变传统粗略的分层标准和分层模式，对不同班级的教学目标、教学内容和教学进度等制定出详细的计划和安排，并将分管责任明确到人，确保分层教学的有序实施。2.做好分层教学宣传动员工作任何一项新制度的实施，都需要一个过程，而这个过程，就是受众接受的过程。在农村高中分层教学管理的过程中，为了尽可能地避免教师和学生产生抵触的心理，学校在分层教学实施的过程中，应当做好分层教学的宣传动员工作。首先，学校可以召集学生年级动员大会，让学生充分了解分层教学的目的和意义，认识到分层教学并不是传统意义上的快慢班教学，而是一个现代化的、帮助学生实现全面发展和个性发展的有效方式；其次，做好家长的动员工作，通过公开信或者是家长座谈会的方式，让家长接受和了解分层教学，并在交流的过程中，了解家长的思想和见解，尽可能地争取家长的支持；第三，不同层次班级的班主任教师，应当及时将班级的教学目标、教学内容和要求等高速学生，让学生了解不同层次班级教学的特点，针对个别抵触心理严重的学生采取个别谈话，消除学生的抵触情绪，确保分层教学的有序实施。3.加强常规性教学管理在分层教学实施的过程中，常规性的教学监督和管理显得格外必要。如教师的备课、作业批改以及分层辅导记录等等。在教学检查的过程中，要充分了解学生在分层教学实施后的表现，将教师的教学评价细化到人，真正落实“以人为本”的教学理念。在教学检查的过程中，对于一些有创意、有思想的教师，要予以及时的肯定和鼓励，并将一些优质的教学方法进行宣传，促进分层教学实施的科学性和合理性。总而言之，在农村三星高中分层教学管理的过程中，管理者应当针对当前分层教学存在的各种问题，制定具有针对性的管理对策，确保分层教学的科学合理实施，为落实素质教育理念、新课程改革思想奠定基础。医药市场营销学(人卫社)PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自1《医药市场营销学》导陈玉文主编人民卫生出版社2016版《医药市场营销学》2市场与市场营销■市场的含义市场营销的定义及相关概念■市场营销哲学及其演进■顾客满意与顾客忠诚医药市场与医药市场营销■医药商品相关概念■医药商品的分类■医药市场的含义及类型■医药市场需求特征■医药市场营销的定义医药市场营销学■市场营销学与医药市场营销学■研究医药市场营销学的意义、内容和方法市场与市场营销3■掌握■市场的含义市场营销的定义和相关概念顾客满意与顾客忠诚■医药商品相关概念■医药市场的定义■医药市场营销的定义熟悉■医药商品的分类■市场营销哲学医药市场的类型医药市场需求特征市场营销学和医药市场营销学了解■研究医药市场营销学的意义医药市场营销学的研究内容和研究方法■掌握4第一节市场与市场营销市场的含义■在日常生活中(时间和空间角度),人们将市场看作是买卖的场所。■生产者视角(产品提供方),市场是指某种商品或服务的实际购买者和潜在购买者的集合。■消费者视角(产品接受方),市场是能够满足其现实需求或潜在需求的商品或服务的货币购买力。第一节市场与市场营销5市场的含义(续1)■经济学视角(资源配置如何决定生产和分配),市场是一个商品经济范畴,是供求关系、商品交换关系的总和,是通过交换反映出来的人与人之间的关系。■管理学视角(活动效率),市场是供需双方在共同认可的条件下所进行的商品或服务的有效交换活动。市场的含义(续1)6市场的含义(续2)市场营销学视角(交换以满足需求),市场是商品经济中,生产者与消费者之间为满足需求并实现商品或服务价值的交换关系、交换条件和交换过程。◆市场是在商品经济基础上,由一系列交易活动构成的交换关系。◆市场的存在具备三个条件:有消费者、有生产者,有促成交换双方达成交易的各种条件(如法律保障、接受的价格、空间、时间、信息等)◆市场的发展本质上是一个由消费者决定,由生产者推动的动态过程。■人们习惯于从生产者视角下,将卖方称为行业,将买方称为市场。市场的含义(续2)7市场营销的定义及相关概念■市场营销:是为了满足需求并实现商品或服务的价值,在生产者与消费者之间建立交换关系、创造交换条件和完成交换过程的活动◆交换是市场营销的核心。无论是建立交换关系、创造交换条件,还是实现交换过程,都是以交换为核心。◆市场营销的最终目标是满足需求◆交换过程能否顺利进行,取决于交换关系和交换条件是否建立,最终取决于商品或服务的价值满足需求的程度。市场营销的定义及相关概念8二、市场营销的定义及相关概念(续1)■需要:是指人们对生存与发展的基本要求,是市场营销的基石。自我现的尊重的◆马斯洛将人的需要分为五类杜社交的安全的生理的二、市场营销的定义及相关概念(续1)9市场营销的定义及相关概念(续2)■欲望:是指想要得到满足需要的满足品愿望。◆当需要与可以满足这一需要的满足品相联系时,需要就转变成了欲望。◆从营销的角度看,欲望无法创造,但可以影响欲望■需求:是指人们有支付能力并愿意购买某个具体品的欲望◆从营销的角度看,需求就是对某特定产品或服务的市场需求市场营销的定义及相关概念(续2)10市场营销的定义及相关概念(续3)■产品或服务:是指能够提供给市场用来满足人们需要和欲望的任何事物,其价值就在于能够满足人们的欲望。■效用:是消费者对产品满足其需要的整体能力的评价。■费用:是消费者用于购买和使用产品的支出。市场营销的定义及相关概念(续3)11医药市场营销学(人卫社)课件12医药市场营销学(人卫社)课件13医药市场营销学(人卫社)课件14医药市场营销学(人卫社)课件15医药市场营销学(人卫社)课件16医药市场营销学(人卫社)课件17医药市场营销学(人卫社)课件18医药市场营销学(人卫社)课件19医药市场营销学(人卫社)课件20医药市场营销学(人卫社)课件21医药市场营销学(人卫社)课件22医药市场营销学(人卫社)课件23医药市场营销学(人卫社)课件24医药市场营销学(人卫社)课件25医药市场营销学(人卫社)课件26医药市场营销学(人卫社)课件27医药市场营销学(人卫社)课件28医药市场营销学(人卫社)课件29医药市场营销学(人卫社)课件30医药市场营销学(人卫社)课件31医药市场营销学(人卫社)课件32医药市场营销学(人卫社)课件33医药市场营销学(人卫社)课件34医药市场营销学(人卫社)课件35医药市场营销学(人卫社)课件36医药市场营销学(人卫社)课件37医药市场营销学(人卫社)课件38医药市场营销学(人卫社)课件39医药市场营销学(人卫社)课件40医药市场营销学(人卫社)课件41医药市场营销学(人卫社)课件42医药市场营销学(人卫社)课件43医药市场营销学(人卫社)课件44医药市场营销学(人卫社)课件45医药市场营销学(人卫社)课件46医药市场营销学(人卫社)课件47医药市场营销学(人卫社)课件48医药市场营销学(人卫社)课件49医药市场营销学(人卫社)课件50医药市场营销学(人卫社)课件51谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻52医药市场营销学(人卫社)PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自无能医药市场营销学(人卫社)PPT精选文档医药市场营销学(人卫社)PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自无能《医药市场营销学》导陈玉文主编人民卫生出版社2016版市场与市场营销■市场的含义市场营销的定义及相关概念■市场营销哲学及其演进■顾客满意与顾客忠诚医药市场与医药市场营销■医药商品相关概念■医药商品的分类■医药市场的含义及类型■医药市场需求特征■医药市场营销的定义医药市场营销学■市场营销学与医药市场营销学■研究医药市场营销学的意义、内容和方法新课程教学改革正全面有力地进行着，在新课改影响之下，作为提升学生智力最强劲的数学课程当然也要做出更完善更有力的改进，使学生能够更简易、更通透明白地学习好数学知识，熟练地掌握所学内容，合理地运用所掌握的知识来解决生活中的问题。现在华东师范大学教授皮连生先生提出的“六步三段两分支”很好地响应了这个数学教学目标。那么，现在我们就数学教学中的“六步三段两分支”教学模式来进行分析。一、“六步三段两分支”教学模式简介“六步三段两分支”是由皮连生依据加涅课堂教学的过程模式提出的，根据“六步三段两分支”模型，能够将学生的学习过程划分为六个环节，三个阶段。六个步骤指告知目标、复习旧的知识、提供新材料、促进新知识、变式练习、巩固迁移。三阶段是指：分析教学目标、设计教学过程、评价教学设计。“六步三段两分支”模式示意图中中间部分表示学生学习过程，左右两边代表的是对于学习中要采取用的教学步骤。在此模式中，六步是针对所有知识的，无论哪种类型，其完整学习过程都要经过示意图中的六个步骤，也就是教学中相对应的六个教学步骤。三段是指这六个步骤又可以总结成三段：第一到第四步为第一段，第五步为第二段，第六步为第三段；其中第一段的中心任务是理解知识，第二段是巩固转化知识，第三段则是提取运用知识。两分支则是指程序性知识与陈述性知识。在教学中前四步是一样的，从第五步出现了分支：左支代表巩固提取陈述性知识，右支代表变式练习于迁移程序性知识。该模式最大的特点在于注重师生双向互动，充分反映了课型基本结构，从而明确表达了学习本身有其独立性，但教学过程则没有独立之说，它必须围绕学生学习过程来进行。“六步三段两分支”模式示意图二、“六步三段两分支”的具体分析1.告知目标所谓告知目标是指在接下来的数学教学中教师要得到的效果及学生要学到的知识大体内容。2.复习旧的知识显而易见，这一步就是温故知新，把前面学过的知识巩固加深，并且要联系新知识，以此来缓解对新知识的难以理解和接受。3.提供新材料所谓提供新材料是要求教师能在课堂中联系知识点指出现实中存在的东西，使课堂中那些晦涩难懂的知识点能形象化、生动化，能快速为学生消化吸收。还有知识的延伸及拓展。4.促进新知识新知识的促进要求教师联系旧知识，阐明新旧知识的关系层次，来促进学生对新知识的理解。这要求在此阶段在新知识的基础之上加入原有的命题网络阶段。对此，促进学生更快更好地接收新知识是教学设计的重点。学生对知识的理解是接受新知识的基础。现代心理学中有着两方面的认知，组织策略与精加工方法，组织策略是指学习材料的各部分的总结，它可以把新知识组成一整套相互关联的关系网，从而降低学生对零散知识点的记忆与理解的难度。精加工是指把知识点细化补充。5.变式练习变式练习就是把已经学习的知识点做变相的换算、练习，从而巩固学过的知识，又不拘泥于课本，懂得举一反三、灵活运用。6.巩固迁移这一步骤与第五步的变式练习其实可以合二为一，作为巩固提升知识点的步骤来讲。这两部都是对知识的加深与反复夯实。通过适当的反复练习，使学生牢牢把握已学知识。并且经过巩固迁移这个环节的开展，能使学生学会灵活把握、灵活运用，锻炼学生的思维敏捷性。三、“六步三段两分支”在数学教学中的应用1.分析教学目标所谓分析教学目标其实就是预测学生的学习结果。其中包含以下几点：（1）尽可能多地采取可测量和可观察的行为来阐述教学目标，它摒弃了我们以前在目标制订方面的不可预知性，把目标变得可测量、可观察。（2）对教学任务的分析，包括：什么是学生的起点能力，什么是终点能力，课程确定及课时安排等。2.设计教学过程合理的教学过程是学生结束正堂课程学习之后知识获得量的重要保证。那么，怎样设计初中数学教学过程的教学目标呢？（1）六步三段两分支中的第一步：新课程的导入，明确学生学习目标。数学是一门很抽象的课程，适时的引导及细致的讲解必不可少，同时还要求教师能丰富课堂趣味性。（2）六步中的第二步：温故知新。（3）新材料的提供能促进新知识的吸收。这里需要教师在新课程进行前充分调取一切可以促进学生理解吸收、掌握新知识的可利用资源，做最全面的准备。（4）巩固练习，这里需要教师找寻多方面习题，各种各样的全面又不重复的习题来反复有效地锻炼学生，让学生熟练掌握各种类型的关于一个知识点的题型，并且练习学生的做题速度和反应能力。3.丰富教学设备的运用这里要求教师能运用一切方法来丰富教课内容，可以运用多媒体教学，充分拓宽学生的学习渠道，注意学生学习方式的持续改进，全面提升教学效果，做到全面、持续、高效的结果，并且尽可能地在允许条件之下，更新丰富白板教学的模式，积极运用网络教学资源，改进白板教学的形式内容。运用多媒体软件和计算机的有机结合，促进教学模式更新发展，为学生的自主学习创造新模式。“六步三段两分支”教学模式的确是新课改之下数学教学的有力武器，它的兴起与运用给数学教学带来了全新的体验，让数学课程变得简单易懂，让学生更容易更简单地接收新知识、夯实旧知识、完善知识链。并且在以学定教教学方针和杜郎口教学模式的完美结合下，数学课堂已经完全脱胎换骨成为一科更易为学生接受和喜爱的新课程。以学定教让教师的教学目标和方式有了更明确的方向，也让学生能自主地参与自己的学习中去，而杜郎口教学模式更是活跃了课堂氛围，加强了学生之间的交流与沟通。“六步三段两分支”、以学定教与杜郎口教学模式三者的有力结合，让数学成为一门更有吸引力的新课程。一、选题意义1.是素质教育不断向前发展的要求从根本上讲，农村三星高中的分层教学，主要目的是践行“以人为本”的教育理念，要求教师在教学中，充分尊重学生的个性发展和个体差异性。而素质教育的发展，要求教师在教学中，重视学生的德智体美全面发展，要求教师的教育面向全体学生，面向学生全体，充分激发学生的学习内驱力和活力，提升学生的学习效率。由此可见，分层教学理念的实施，和素质教育具有异曲同工之妙，因此，农村三星高中的分层教学，是落实素质教育理念，实现素质教育目标的重要途径。2.符合新课程改革的需要新课程改革是时下基础教育课程改革的核心。相比较传统落后的应试教育而言，新课程改革给当前教师的教学提出了很多新的要求。例如，形成以学生为主体、教师为主导的教学模式；尊重学生的个体差异性和兴趣发展；强化教学评价的多元化；等等，此外，新课程改革提出了三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。这些教学目标，都是为当前教师的教学服务的。由此可见，在新课程改革的背景之下，?r村高中分层教学的提出，对于落实新课程改革思想，推动新课程改革的不断深入发展具有积极的意义。3.解决普通高中生源不断变化的需要当前，社会发展日新月异，国家对人才素质的要求越来越高，高校的扩招，推动了高中院校办学规模的发展和扩大。正是因为办学规模的扩大，使得学生的生源开始呈现多元化发展的趋势。尤其是当前人员流动较大的社会背景下，很多外来人口也可以就近入学，这就使得普通高中生源发生了很大的转变，学生的个体差异较大，不同的家庭背景、环境因素都是影响学生学习效率提升的关键因素。而在这样的社会背景下，统一的教学方式，已经难以满足不同学生的不同需求。因此，分层教学管理的提出，是解决普通高中生源不断变化的需要。二、农村高中分层教学管理存在的问题和不足1.分层标准单一，影响分层效果从理论上讲，分层教学的实施是比较容易的；而在实践操作的过程中，分层教学会考虑到很多问题：如对学生个性差异的鉴定、学习能力的鉴定等等，这些都是属于的定性方面的标准。正是因为这些定性的因素，增加了分层教学的难度，从而使得很多学校在分层教学实施的过程中，仅仅凭借学生的考试成绩就将学生分为三六九等，而简单的年级内大规模的分层和分班，难以实现分层教学的效果，没有充分尊重学生的意愿，这种过于武断的分层教学模式，可能会引发学生的抵触心理，最终使得分层教学的效果适得其反。2.区别对待学生，打击学生学习自信心人都有扶强鄙弱的心态，这也是情有可原的。正是因为这样的心态影响，使得很多学校在分层教学之后，往往将优势的教学资源安排到学习成绩好的班级，正所谓“强强联合”，精英教师面对精英学生；而一些教学能力稍弱的师资力量，往往会被安排到普通班级。这样的师资安排，虽然表面看起来也无可厚非，但却极大的影响和打击了普通班级学生的学习自信心和自尊心。正是因为这种区别对待的方式，使得分层教学实施之后，学生之间的两级分化更加严重，而使得一些被分到普通班级的学生出现了“破罐子破摔”的心理，最终影响了教学的效果。3.考核标准落后，分层教学形同虚设对于当前的高中院校教学而言，高考是唯一的目标。因此，在普通高中，无论是否实施分层教学，文化成绩都是学校关注的重要标准。在这样的教学理念影响之下，使得很多学校在分层教学实施之后，依然是以文化成绩作为考核学生和教师的重要标准，而在学习的过程中，研究性学习、社会实践等都是被忽略的。这样的教学模式，难以实现学生全面发展的目标，从而使得分层教学的实施形同虚设，学生的综合素质依然有待提高。4.竞争激烈，学生的学习负担和心理负担较重对于高中阶段的学生而言，高考已经是很大的学习负担。而在教学的过程中，分层教学的实施，允许学生在不同层次之间进行流动，虽然这样的教学机制，容易产生“鲶鱼效应”，但却会给学生的学习带来很大的压力和负担。尤其是淘汰机制的产生，让从精英班到普通班的学生受到极大的打击，从而对学生的学习产生了负面的影响，学生在不断的流动和适应过程中，额外增加了很多学习的负担，最终影响了学生学习的效果。三、农村三星高中分层教学管理的对策1.制定科学合理的分层教学计划俗话说：凡事预则立不预则废。对于农村三星高中的分层教学而言，需要管理者制定科学合理的分层教学计划，认真评估分层教学中可能出现的问题，认真考量学生之间的个体差异性，在分层教学的过程中，充分考虑学生的最近发展区、内在修养、发展能力等各方面的要素，彻底改变传统粗略的分层标准和分层模式，对不同班级的教学目标、教学内容和教学进度等制定出详细的计划和安排，并将分管责任明确到人，确保分层教学的有序实施。2.做好分层教学宣传动员工作任何一项新制度的实施，都需要一个过程，而这个过程，就是受众接受的过程。在农村高中分层教学管理的过程中，为了尽可能地避免教师和学生产生抵触的心理，学校在分层教学实施的过程中，应当做好分层教学的宣传动员工作。首先，学校可以召集学生年级动员大会，让学生充分了解分层教学的目的和意义，认识到分层教学并不是传统意义上的快慢班教学，而是一个现代化的、帮助学生实现全面发展和个性发展的有效方式；其次，做好家长的动员工作，通过公开信或者是家长座谈会的方式，让家长接受和了解分层教学，并在交流的过程中，了解家长的思想和见解，尽可能地争取家长的支持；第三，不同层次班级的班主任教师，应当及时将班级的教学目标、教学内容和要求等高速学生，让学生了解不同层次班级教学的特点，针对个别抵触心理严重的学生采取个别谈话，消除学生的抵触情绪，确保分层教学的有序实施。3.加强常规性教学管理在分层教学实施的过程中，常规性的教学监督和管理显得格外必要。如教师的备课、作业批改以及分层辅导记录等等。在教学检查的过程中，要充分了解学生在分层教学实施后的表现，将教师的教学评价细化到人，真正落实“以人为本”的教学理念。在教学检查的过程中，对于一些有创意、有思想的教师，要予以及时的肯定和鼓励，并将一些优质的教学方法进行宣传，促进分层教学实施的科学性和合理性。总而言之，在农村三星高中分层教学管理的过程中，管理者应当针对当前分层教学存在的各种问题，制定具有针对性的管理对策，确保分层教学的科学合理实施，为落实素质教育理念、新课程改革思想奠定基础。医药市场营销学(人卫社)PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自53《医药市场营销学》导陈玉文主编人民卫生出版社2016版《医药市场营销学》54市场与市场营销■市场的含义市场营销的定义及相关概念■市场营销哲学及其演进■顾客满意与顾客忠诚医药市场与医药市场营销■医药商品相关概念■医药商品的分类■医药市场的含义及类型■医药市场需求特征■医药市场营销的定义医药市场营销学■市场营销学与医药市场营销学■研究医药市场营销学的意义、内容和方法市场与市场营销55■掌握■市场的含义市场营销的定义和相关概念顾客满意与顾客忠诚■医药商品相关概念■医药市场的定义■医药市场营销的定义熟悉■医药商品的分类■市场营销哲学医药市场的类型医药市场需求特征市场营销学和医药市场营销学了解■研究医药市场营销学的意义医药市场营销学的研究内容和研究方法■掌握56第一节市场与市场营销市场的含义■在日常生活中(时间和空间角度),人们将市场看作是买卖的场所。■生产者视角(产品提供方),市场是指某种商品或服务的实际购买者和潜在购买者的集合。■消费者视角(产品接受方),市场是能够满足其现实需求或潜在需求的商品或服务的货币购买力。第一节市场与市场营销57市场的含义(续1)■经济学视角(资源配置如何决定生产和分配),市场是一个商品经济范畴,是供求关系、商品交换关系的总和,是通过交换反映出来的人与人之间的关系。■管理学视角(活动效率),市场是供需双方在共同认可的条件下所进行的商品或服务的有效交换活动。市场的含义(续1)58市场的含义(续2)市场营销学视角(交换以满足需求),市场是商品经济中,生产者与消费者之间为满足需求并实现商品或服务价值的交换关系、交换条件和交换过程。◆市场是在商品经济基础上,由一系列交易活动构成的交换关系。◆市场的存在具备三个条件:有消费者、有生产者,有促成交换双方达成交易的各种条件(如法律保障、接受的价格、空间、时间、信息等)◆市场的发展本质上是一个由消费者决定,由生产者推动的动态过程。■人们习惯于从生产者视角下,将卖方称为行业,将买方称为市场。市场的含义(续2)59市场营销的定义及相关概念■市场营销:是为了满足需求并实现商品或服务的价值,在生产者与消费者之间建立交换关系、创造交换条件和完