《5铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

5铺满金色巴掌的水泥道文本分析：这是一篇优美的散文，以天真可爱的孩子的视野，描绘了一幅生活小景：一夜秋风、秋雨过后，天放晴了，一片片像金黄的巴掌一样的梧桐树叶落在水泥道上，给寻常的水泥道增添了许多美感。孩子发现了美的景象，感受着美的乐趣，描绘了美的画面，表达了美的情感。课文内容比较贴近学生生活，是一篇适宜让学生进行读写结合训练的阅读素材。教案设计中，要引导学生抓住关键词句来体会水泥道的美。通过反复诵读，引导学生联想和想象作者描绘出的优美画面，并能体悟文章的语言美。要注重读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围事物，从而发现自然之美、生活之美，并培养一定的观察能力，运用一定的语言技巧去记录、表达这份美好。要让学生领会到，探寻美的过程也是热爱生命的过程，激发他们对大自然的热爱之情。教学目标：1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“金色、水泥”等17个词语。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重点：1.运用多种方法理解词语。2.抓住关键语句，理解课文内容，体会秋天的梧桐叶的可爱。教学难点：1.能够体会文章的语言美，提升对语言文字的感悟能力。2.能够在生活中发现美，并仿照课文写一写上学或放学路上看到的美景。课时安排：2课时第一课时1.认识“洼、印”等6个生字，学会“铺、泥”等13个生字，会写“金色、水泥”等17个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.能够运用寻找近义词、联系生活实际，，联系上下文等方法来理解词语的意思。4.抓住关键语句，理解课文内容，体会秋天的梧桐叶的可爱。一、激情导入，揭示课题1.出示一片梧桐树叶实物或图片，适时引导学生从树叶的形状、颜色等方面观察描述。过渡：同学们好，今天我们来学习一篇新的课文，《5.铺满金色巴掌的水泥道》水泥道大家都见过，灰灰的，光溜溜的，看起来啊平平常常，经过一夜秋风，一夜秋雨，你们再看水泥道，奇妙的变化，有什么变化？生:铺上了一层金色的地毯2.齐读课题，理解课题二、初读课文，检测预习1.自读课文，圈出生字新词。4.检测字词预习情况。（1）男女生比赛认读生字词语；教师纠正字音，学生识记生字。水EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(wā),洼)脚EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(yìn),印)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(línɡ),凌)乱EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(zēnɡ),增)添EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(zōnɡ),棕)色雨EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(xuē),靴)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(pū),铺)满水EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(ní),泥)道亮EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(jīnɡ),晶)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(jīnɡ),晶)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(jǐn),紧)贴EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(yuàn),院)子EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(tú),图)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(àn),案)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(pái),排)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(liè),列)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(ɡuī),规)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(zé),则)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(chí),迟)到凌EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(luàn),乱)三、再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（你觉得哪些词语用得好，为什么呢？读着这句话，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？用自己的话说一说。）预设：引导学生抓住句中“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（“彩色”是说色彩很丰富，从文中找一找，都有哪些颜色？这是一块怎样的地毯？这段话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）预设：首先，引导学生抓住句中“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。其次，引导学生体会句子运用的修辞手法，看作者是怎样描绘出美的。最后，通过朗读，读出美感。方法拓展：比喻是一种常用的修辞手法，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物。比喻句一般由本体、喻体和比喻词组成。如：天上的云朵像洁白的棉花糖。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（有人说，这两句话中有颜色美、形状美、姿态美、和谐美，你从哪些词语能发现这些“美”？在文中找一找，你还能发现什么美呢？）啊！多么明朗的天空。预设：出示晴朗的天空图片，直观认识什么是“明朗”，引导学生用找近义词的方法理解词义。可以理解成“晴朗”的意思。也可以用联系生活实际理解词语。“熨帖”是全文中最难懂的词语。需要我们联系上下文来理解，自由读一读这两个句子。“这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地，平展地粘在水泥道上”联系上下文（“熨帖”就是平整地紧紧地粘在水泥道。）同样的方法理解“凌乱”。预设：“凌乱”的意思就是不规则，就是杂乱无张。凌就是乱，乱就是凌。“凌乱”就是乱叶铺在水泥道上自然的美。师：是谁给落叶这种凌乱不死板的美啊？预设：是一夜秋风，也是一夜秋雨，更是美丽的大自然。预设：引导学生观察“排列规则”与“排列不规则”的图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”的意思。小结：同学们，理解词语的方法是多种多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系实际生活、找近义词和反义词等方法来理解，也可以用自己喜欢的方法来理解。秋风都把这落叶吹到咱们得教室里来了。看看桌中，谁哪里有？走上讲台，把这凌乱的落叶，铺到水泥道上来把。3.铺落叶师：秋风都把这落叶吹到咱们得教室里来了。看看桌中，谁哪里有？走上讲台，把这凌乱的落叶，铺到水泥道上来把。请学生将事先准备的落叶铺到黑板上。师:谢谢同学们，你们代替这一夜秋风把这落叶铺在这条水泥道上。落叶尽管如此凌乱，但它却是大自然发给我们最好的礼物啊，大自然鬼斧神工，它创造出来的自然之美，绝非我们人力所及。4.大自然中的自然之美PPT播放天空中的凌乱的云彩；在山谷里凌乱的五彩石；在海边凌乱的海岛；海面上有凌乱的小鸟。在这水泥道上还有凌乱的落叶。四、写法角度1.作者是如何把这秋景之美，自然之美，呈现给我们的呢？比如:闪闪发光就是写了叶子的——光泽除了光泽的角度还有哪些角度呢？请同学们找找。预设：“一片片”是数量，“金黄金黄”是颜色“小巴掌”是形状。观察仔细，善于思考比喻：把叶子比作小巴掌2.师生配合配乐朗读作者把这秋色之美写得多好啊，就让我们用朗读，把这秋景之美读出来好吗？(播放伴奏)老师范读开头:一夜秋风/一夜秋雨。/我/背着/这个书包/去上学时，天/开始/放晴了/啊/多么明朗的的天空/我发现/生1:“道路两旁的法国法国梧桐树……水泥道上了”。师:这湿漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的风景。生2:“我走在院墙外的水泥道上……一直到路的尽头……”师:这小小的落叶，每一片都散发着独特的魅力。生3:每一片法国梧桐树的落叶……更增添了水泥道的美。3.畅谈向想法此时此刻，此情此景，你就走在这水泥道上，你最想做些什么呢？预设：生1:我想捡一捡金黄金黄的落叶生2:我想数一下有多少落叶生3:我想把这落叶捡回家，好好的做一张美丽的树叶画。师:你和这落叶成为秋天最美的图画。太好了。水泥道回回都走，铺满的落叶也年年都有，但因为作者今年观察细致，善于思考想象，才能享受这美。同学们，有了这善于发现美的眼睛，生活处处都有美。五、读写结合，学有所获过渡：同学们，发现了吗，在上学路上、放学路上，总有一些美丽的景色、有趣的事情，我们要用双眼去看，用双耳去听，用心去体会，最后还要用文字把它们记下来。小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！各种各样的店铺，多有意思的巷子啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。5.铺满金色巴掌的水泥道借助近义词明朗联系生活实际熨帖联系上下文凌乱这是一篇优美的散文，画面美、语言美、情感美、结构美，但对三年级的孩子来说，本课的重点并非归纳概括出这些“美”来，而是在读中赏美，在读后写