一年级语文上册《平平搭积木》教案设计

一年级语文上册《平平搭积木》讲课方案设计一年级语文上册《平平搭积木》讲课方案设计讲课目的：认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。正确流畅地朗诵课文，能背诵课文。经过学习课文内容，意会平平关怀他人的美好意灵，初步成立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关怀他人。讲课要点：识字，写字和朗诵课文。讲课难点：懂得从小关怀他人，并能学着做一做。讲课准备：课件、生字卡、词语卡。课时安排：二课时第一课时讲课目的：能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数目词：一间。能在教师指导下正确、流畅的朗诵课文，感悟平平关爱的'美好意灵能读好问句。讲课过程：一、讲话激趣，揭示课题。（出示积木）瞧，这是什么？1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说圆满：我会搭会搭还会搭）2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的妙手。出示课件：看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的妙手。看图，谈谈平平搭了什么？联合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房屋。学习生字平、搭、间：出示“平平”：大家叫叫他，跟他打声招呼。1）学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔划名称）同学们会写了吗？3）出示“间”：指名读，记着生字。4）学习数目词：一间、一座：看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比方：我们款待客人的地方叫——客堂（课件），说：一（）客堂；睡觉的地方叫——寝室（课件），叫：一（）寝室；那么洗手的地方叫——，说一（）卫生间，；放书的房间，能够说：一（）书斋再看图：出示楼房，一（）小楼达成作业此题3：读一读，圈一圈沟通，并校正，齐读齐读句子，思疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗？板书课题：看老师写课题，齐读，此刻我们就一同随着平平去搭积木，看看这些房屋都给谁住？二、自读课文，感知课文自由读课文。要求：读准字音，碰到生字圈一圈，拼一拼，记一记。2．学习生字：这、些、都、住1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。2）指名读。识记：住、这三、学习课文第一、二、三段：赶忙读一读课文的1、2、3段话，想一想这些房屋给谁住了。沟通，联合感悟：出示：“平平，平平，这些房屋都给谁住？”课文里是谁问平平的啊？联合学生回答，板书，并沟通：1）一间给爷爷和他的书住。为何要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。平平真是一个很仔细的孩子。知道爷爷的书也需要一间房屋）读一读这句话2）一间给奶奶和平平住。为何要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）3）一间给爸爸妈妈住。这又是为何呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）4）指导朗诵：连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读拓展说话：假如是你，用积木搭了房屋，你想给谁住？四、复习生字：卡片读生字课中操：儿歌《搭积木》红的黄的积木，方的平的积木。搭间房屋，住进去。搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。你搭我搭，大家都来搭积木。游戏，兔子爬山五、指导写字：你喜爱平平吗？为何呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。小朋友们这么喜爱平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平3．范写，谈谈田字格中的地点。学生书写，并展评。一年级语文下册《平平搭积木》最新讲课方案一年级语文下册《平平搭积木》最新讲课方案【教材分析】课文从少儿生活实质出发，采纳诗歌的体裁，表达平平用积木搭李四间房屋，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房屋的人住，还要搭好多的房屋给大家住。经过对课文的朗诵，要让学生自读自悟，懂得课文包括的道理，爱到心中有他人这类美好质量的感染。【讲课目的】１、认读本课１１个生字，能读准音，认清形，认识双人旁。２、能正确流畅地朗诵课文，在读中累积词语。３、认识课课文内容，懂得从小就要关怀他人。４、培育学生踊跃主动的学习态度。【讲课重难点】认读本课生字，能正确流畅地朗诵课文。第一课时【讲课过程】一、激情引趣，揭题导入１、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说圆满）２、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的妙手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的妙手。３、揭题：（板书课题：平平搭积木）⑴认读平：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）⑵认读搭：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。我们还能够够说搭什么？（累积词语）⑶读题，读准音。４、导入：有一天，平公正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。二、自读课文，感知课文１、师范读课文，要求：听仔细，此后谈谈你听到了什么？２、指名回答。认读间：读准前鼻音。３、学生自由朗诵课文，要求：读准字音，碰到不认识的字圈一圈，拼一拼。４、师：张老师在读课文的时候碰到了困难，小朋友能帮帮我吗？⑴认读生字这、些、都、住用多种形式读，读准翘舌音。⑵出示句子：这些房屋都给谁住？师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？指名读通句子。师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）这句话是在问谁？（平平）谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，重申平平读轻声。５、师：平平搭了四间房屋，这些房屋都给谁住？指名说。出示句子：一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸和妈妈住。师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。６、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号？请小朋友读课文-５小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？师：谁能用课文的话问一问平平？指名问。指导朗诵出问的语气。师：（出示呢）谁来读读这个生字宝宝？师：呢常常出此刻问句的后边，读的时候我们能够把语气上扬一点。再指名问。男生问。全班问。７、师：哦，本来是在问我啊，那我就告诉你们吧。还有一间啊，给没有房屋的人住。（师读时把啊、没有读得稍重）师：刚才张老师在回答的时候是怎么样的？说了然什么？师：你能把平平这类快乐骄傲的心情读出来吗？指名朗诵。师再次范读：老师在读的时候，你有没有听出什么？学师自读，指名读。齐读。师：这句话里有两个生字，你认识了吗？认读生字啊、没再齐读这句话。８、分角色朗诵。师：接下来老师请小朋友来当当平平，老师来当奶奶，好不好？请小朋友先读读课文，想一想平平的话应怎么读？师生疏角色朗诵。同桌分角色朗诵。生生登台表演。男女生读。９、师引读：平平搭了四间房屋，一间给一间给一间给还有一间给平平还有一个梦想（出示：平平还要搭好多好多的房屋，给大家住。）⑴师：小朋友快读一读。指名读。指名谈谈平平的梦想是什么？⑵认识很指名读，注意读准前鼻音。认识双人旁师：房屋多得数不清，我们能够说好多好多的房屋。那么棉花多得数不清，我们能够说师：东西多得数不清我们就能够用好多好多来说。我们还能够够说好多好多的。师：我们还能够够说很（）很（）。（指导学生把话说圆满）师：你能不可以够自制用很来说相同东西？⑶师：让我们再来美美地感觉一下平平的`梦想（齐读第六节）。三、坚固生字１、师：调皮的生字宝宝到外面玩，此刻还没回家，妈妈很忧虑，你能帮他们找到自己的家吗？（拼音和生字连线）指名连，检查：连错的把它纠正过来，连对的读一读。２、做一做搭积木的游戏。（把生字卡片做成积木的样子，发散给学生，大家同心合力搭房屋。３、开火车读一读去拼音的生字。第二课时【讲课目的】１、复习坚固生字。指导书写业、本、平、书四个生字。２、能正确流畅有感情地朗诵课文。３、达成有关作业。【讲课过程】一、复习引入１、开火车认读生字并给平、很找朋友。２、累积词语：用很很说话。３、分角色朗诵课文。二、小结课文师：学了这篇课文，你喜爱平平吗？为何？你想对平平说什么？师：在我们身旁有没有像平平相同的人呢？让我们再来美美地读一读课文。三、指导书写业、本、平、书１、察看业在田字格中的地点，说一说。２、师范写，生仔细看。３、生仿写，师巡回指导。４、用相同的方法指导写本、平、书。四、指导达成讲堂作业本小学语文《火烧云》优异讲课方案小学语文《火烧云》优异讲课方案【讲课目的】１、通读课文，做到正确、流畅；２、学习课文，知道火烧云名字的来历；３、整体感知全文，知道课文从变化多与快双方面来写出火烧云的特色；４、学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特色，以及火烧云出现时地面光景的变化；５、能有感情朗诵１～３节，并能够按纲领背诵第３节。【讲课要点】１、学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特色，以及火烧云出现时地面光景的变化；２、能有感情朗诵１～３节，并能够按纲领背诵第３节。【讲课难点】学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特色，以及火烧云出现时地面光景的变化。【讲课过程】一、导入新课１、你察看过云吗？请谈谈。２、揭题。二、通读课文１、学生自由读课文：要求正确、流畅。２、念书检查：请学生选读自己喜爱的'小节。三、学习第２节１、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。２、学生回答。３、自由读：用自己的话谈谈它为何叫火烧云。（烧、着了火）４、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）５、假如不用“烧”，而用“向来红到”好不好？为何？（“烧”字不单写出了颜色，并且写出了火烧云的动向美。）６、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）７、朗诵练习。四、整体感知１、那么火烧云有什么特色呢？请同学们自由读全文，思虑。２、学生回答，讨论沟通。（变化多、快）五、学习第１、３节１、学习第３节：⑴读第３节。⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第３节，理解火烧云颜色变化的多与快。（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗诵练习。⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其余颜色。模拟课文的构词方法来说。小学四年级语文上册《九寨沟》第一课时讲课设计与反省苏教版小学四年级语文上册《九寨沟》第一课时讲课方案与反省讲课目的：知识目标：累积课文中的好词句，认识九寨沟漂亮的自然风光。能力目标：培育学生的累积能力；经过各样形式的课文朗诵，培育学生的朗诵能力。感情目标：感觉九寨沟奇怪的自然风光，加强学生环保意识，知道漂亮友好的自然是成立在人们保护环境、爱惜动物的基础上。讲课要点：感觉九寨沟漂亮的自然风光，浸透环保意识。讲课重、难点：感觉九寨沟漂亮的自然风光，意会风光描绘的写作手法。讲课准备：九寨沟风景图片。讲课过程：第一课时一、讲话激情，揭示课题在许久从前，一个叫达戈的男神，热恋着漂亮的女神沃洛色嫫。一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神情嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打坏宝镜，宝镜的碎片散落人间，变为了114个晶莹的海子，像宝石相同镶嵌在山谷幽林之中。此后，人间便有了这处童话般的梦幻仙境———九寨沟。（齐读课题：九寨沟）读了课题后大家有什么问题要问吗？（生问略）下边我们就带着这些问题来学课文。二、初步感知课文1、教师范读课文，一边听一边思虑上述问题。2、读后沟通。1）九寨沟在哪儿？2）它的名字是如何来的？解说“九寨”、“沟”。3）它为何能成为有名的旅行胜地？找出有关句子，读一读。（板书：童话世界）三、讲课生字、词。过渡：刚才大家经过大家之间的沟通大概课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们仔细地学习课文中的生字、词。1、检查沟通。生词拼读：九寨沟三县图画好似连续逃跑泰然自若矫捷异兽珍禽四字词语：清明见底色彩斑斓银花四溅高低参差蔚为壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意2、学生自由读课文。3、你感觉哪些难读句子，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同讨论。4、经过刚才我们频频的读，九寨沟给我们留下了最深刻的印象的是什么？5、找出课文归纳九寨沟特色的两句话（齐读最后一段话）这句话中写到了九寨沟的哪些光景？（板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽），找找课文中哪个自然段分别描绘了这些风景？4、过渡：俗语说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去倾听九寨的天籁之音，去感觉九寨如诗如画的自然风光。四、走进九寨，感觉诗情1、指导学生阅读：请同学们用边读边想边做记号的念书方法来学习课文的第三自然段。①回想学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；要点词语下加“.”；优异的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”）②你最喜爱九寨沟哪儿的美景，用要点号标出，能够是一处或是两处。③这些美景都美在哪儿，找到句子用波涛线划下来！2、你感觉九寨沟美在哪？你喜爱什么光景？1）雪峰（出示雪峰图片及有关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为何喜爱雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是如何做记号的？“插入云霄”“银光闪闪”（雪峰的特色：高、美），指导朗诵2）湖泊谈谈作者是如何描绘出湖泊的美的？你在这段中又是如何做记号的？湖泊的`特色：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清明见底”“五彩斑斓的图画”等词语意会，指导朗诵。3）介绍原始丛林的状况。原始丛林的特色：（多、广）抓住“遍及”意会，（出示图片）4）瀑布瀑布的特色：气壮河山多姿多彩抓住“高低参差白练凌空银花四溅蔚为壮观”等词语指导朗诵，读出瀑布的汹涌魄力。5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝必定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗诵的方式把此人间仙境留在记忆里吧。（齐读第三自然段）（板书：人间仙境）五：知识拓展，创作小诗：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，能用书籍中的有关语句来描绘吗？这是一个（）的童话世界：这里有一座座（银光闪闪）的雪峰，这里有一个个（色彩斑斓）的湖泊，这里有一片片（古木参天/五彩斑斓）的丛林，这里有一道道（高低参差/层层叠叠）的瀑布。九寨沟真是个（）！板书：9九寨沟雪峰插云古木参天童话世界人间仙境平湖飞瀑异兽珍《九寨沟》的课后反省这是我在学校参加一年一度的资深教师讲课公然课，为了真切反应学生学习的讲堂状态，复原于一种常态的讲堂讲课，也想把我平时对教材的研读成就做一次系统的展现。也想为本学期的讲课定位做一次自我评估。所以在选择文本时就摒弃了故事性强含义深刻的方案，即选择一篇写景文章《九寨沟》。本次课为《九寨沟》第一课时，我在设计讲课目的时，更多的是考虑联合自己班级现状特色出发，从当前班级的学情来看，班级有快要三分之一的后进生，他们对文本的详细光景描绘中语言文字，他们的感悟是严重滞后。所以，在设计能力目标为培育学生的累积能力；经过各样形式的课文朗诵，培育学生的朗诵能力。我把目标要求放的很底，但是想保底。在实质的讲堂上大家能够看到我让学生整体感知时采纳了老师范读学生听读方式，从一上课就紧紧地抓住了学