仁爱版七年级英语说课稿课件

Unit7Topic2SectionACanyoudanceordraw?Unit7Topic2SectionACanGoodafternoon,LadiesandGentemen!Goodafternoon,LadiesandGen

MynameisSunqian.IcomefromLinHedianjouniorhighschool.MynameisSunqian.IcomeUnit7Topic2SectionACanyoudanceordraw?Unit7Topic2SectionACanyou一、说教材

这个话题通过形式多样的对话，短文及综合探究活动，谈论人们现在和过去能做和不能做的事情。同时掌握选择疑问句并深入学习情态动词can及其否定can’t用法。联系上个话题，Kangkangwillhaveabirthdaypartyforhim，慢慢引入本话题内容：Canyoudanceordraw?同时为后面的章节打下铺垫。下面我将从几个方面来谈论我的教学思路。一、说教材这个话题通过形式多样的对话，短文及综合探究二、说教学目标二、说教学目标Ⅰ、Teachingaims1.

Aimsontheknowledge:（知识目标）(1)Learnthenewwordsandphrases:dancetodisco,performballet,haveagoodtime.(2)Learn

“can”\“can’t”.2.

Aimsontheabilities:(能力目标)(1)

TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.(2)

Learnandmasterthealternative|ɔl'təːnətɪv|questions3.

Aimsontheemotion:（情感目标）(1)Letstudentsloveourlifebytalkingaboutabirthdayparty.Ⅰ、Teachingaims1.

AimsontheⅡImportantanddiffcultpoints1、ImportantpointsLearn

“can”\“can’t”.2、DiffcultpointsLearnandmasterthealternativequestionsⅡImportantanddiffcultpoints三、教学过程三、教学过程1.Asksomequestions（1）Whatdayisittoday?（2）What’sthedatetoday?（3）Whenwereyouborn?（4）Wherewereyouborn?Pointtheteachers’desk,(5)

Whatshapeisit?(6)

Whatcolorisit?(7)

Howlongisit?(Guess!)(8)

Howwideisit?(9)

Whatdoweuseitfor?(10)

Wouldyouliketolistentomusic?Ⅲ.TeacheringprocedureStep1ReviewⅢ.TeacheringprocedureStep1

我精心设计了十个问题，其共性是简单明了。前九个问题都是复习上个话题的内容。心理学告诉我们：在复习时，老师是位“强化记忆者”。所以前四个问题，我采取了快速的口头提问，要求学生迅速反应；后五个问题，要求学生抢答。而最后一个问题则是缓缓进入新内容的学习，让学生自然而然进入新课内容。我精心设计了十个问题，其共性是简单明了。前九2.

Afterlisteningtomusic,leadtothesentencepattern“Canyou---?”T:Canyousingthissong?T:Canyouplayfootball?T:Canyoucook?T:Canyouplayping-pong?…2.

Afterlisteningtomusic,

通过唱歌，问答的形式，不仅可以吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。为了让学生的注意力继续，这儿可以分组。唱歌的为Oscar，运动的为NBA。通过唱歌，问答的形式，不仅可以吸引学生的注意力，调动Step2

Presentation1．Askandanswerbetweentheteacherandthestudents.Leadthestudentstomakesentences,using“Ican---”,“Ican’t---”2.

Letthestudentslookthough1aquickly,findoutwhatJaneandMariacandoattheparty.Step2

Presentation1．AskandStep3Consolidation1、Letstudentslintento1aagain.Leadstudentstolearnthefuntionalitemsaboutabilityandinabilityandthenfinishtheexercisein1b.Finish1b.2、Askstudentstopractice1ainpairsandthenactitout.Finish1a3、workinpairs.Letstudentstalkaboutwhattheycandoatabirthdayandcomparetheiranswers.Finish1c.Step3Consolidation1、LetstudStep4Practice1、Letstudentsfinish2bythemselvesandthenchencktheanswers.Finish2.2、Lettwopairsofstudentsactoutdialogs.finish3.

通过练习和分角色表演，提高他们的学习兴趣，锻炼他们的听说能力。Step4Practice1、LetstudentsStep5Project1、Workingroups.Askstudentstomakeasurveraboutwhatothermembersingroupcandoandwhattheycan’tdo.Useing“can”or“can’t”.Finish4.Step5Project1、Workingroups

这节课遵循学生的认知规律，从单词—短语—句子—情景对话—情景短剧—实际运用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学，多以问答形式出现。整节课的设计主要体现新，快的理念，以高效、经济、优化为主旨，让学生快速观察，快速思维，快速听记，快速阅读，快速表演，培养学生对快节奏教学的适应能力，实现知识、能力、人格三者的结合。小结：这节课遵循学生的认知规律，从单词—短语—句子

Unit7Topic2SectionACanyoudanceordraw?playbasketballplaytheguitarperformballetdancethediscorideabikedriveacarsingChinesesongssingEnglishsongshaveagoodtime1.Whatcanyoudoattheparty?2.Canyouperformballet?3.Canyourideabikeordriveacar?4.Canyoudanceordraw?‑‑‑‑‑‑Icandance.Icandoitalittle/verywell.板书设计Unit7感谢各位老师的聆听！希望给出您宝贵的意见。感谢各位老师的聆听！希望给出您宝贵的意见。Bey-bey!Bey-bey!知识回顾KnowledgeReview知识回顾KnowledgeReview

Unit7Topic2SectionACanyoudanceordraw?Unit7Topic2SectionACanGoodafternoon,LadiesandGentemen!Goodafternoon,LadiesandGen

MynameisSunqian.IcomefromLinHedianjouniorhighschool.MynameisSunqian.IcomeUnit7Topic2SectionACanyoudanceordraw?Unit7Topic2SectionACanyou一、说教材

这个话题通过形式多样的对话，短文及综合探究活动，谈论人们现在和过去能做和不能做的事情。同时掌握选择疑问句并深入学习情态动词can及其否定can’t用法。联系上个话题，Kangkangwillhaveabirthdaypartyforhim，慢慢引入本话题内容：Canyoudanceordraw?同时为后面的章节打下铺垫。下面我将从几个方面来谈论我的教学思路。一、说教材这个话题通过形式多样的对话，短文及综合探究二、说教学目标二、说教学目标Ⅰ、Teachingaims1.

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“can”\“can’t”.2、DiffcultpointsLearnandmasterthealternativequestionsⅡImportantanddiffcultpoints三、教学过程三、教学过程1.Asksomequestions（1）Whatdayisittoday?（2）What’sthedatetoday?（3）Whenwereyouborn?（4）Wherewereyouborn?Pointtheteachers’desk,(5)

Whatshapeisit?(6)

Whatcolorisit?(7)

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Howwideisit?(9)

Whatdoweuseitfor?(10)

Wouldyouliketolistentomusic?Ⅲ.TeacheringprocedureStep1ReviewⅢ.TeacheringprocedureStep1

我精心设计了十个问题，其共性是简单明了。前九个问题都是复习上个话题的内容。心理学告诉我们：在复习时，老师是位“强化记忆者”。所以前四个问题，我采取了快速的口头提问，要求学生迅速反应；后五个问题，要求学生抢答。而最后一个问题则是缓缓进入新内容的学习，让学生自然而然进入新课内容。我精心设计了十个问题，其共性是简单明了。前九2.

Afterlisteningtomusic,leadtothesentencepattern“Canyou---?”T:Canyousingthissong?T:Canyouplayfootball?T:Canyoucook?T:Canyouplayping-pong?…2.

Afterlisteningtomusic,

通过唱歌，问答的形式，不仅可以吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。为了让学生的注意力继续，这儿可以分组。唱歌的为Oscar，运动的为NBA。通过唱歌，问答的形式，不仅可以吸引学生的注意力，调动Step2

Presentation1．Askandanswerbetweentheteacherandthestudents.Leadthestudentstomakesentences,using“Ican---”,“Ican’t---”2.

Letthestudentslookthough1aquickly,findoutwhatJaneandMariacandoattheparty.Step2

Presentation1．AskandStep3Consolidation1、Letstudentslintento1aagain.Leadstudentstolearnthefuntionalitemsaboutabilityandinabilityandthenfinishtheexercisein1b.Finish1b.2、Askstudentstopractice1ainpairsandthenactitout.Finish1a3、workinpairs.Letstudentstalkaboutwhattheycandoatabirthdayandcomparetheiranswers.Finish1c.Step3Consolidation1、LetstudStep4Practice1、Letstudentsfinish2bythemselvesandthenchencktheanswers.Finish2.2、Lettwopairsofstudentsactoutdialogs.finish3.

通过练习和分角色表演，提高他们的学习兴趣，锻炼他们的听说能力。Step4Practice1、LetstudentsStep5Project1、Workingroups.Askstudentstomakeasurveraboutwhatothermembersingroupcandoandwhattheycan’tdo.Useing“can”or“can’t”.Finish4.Step5Project1、Workingroups

这节课遵循学生的认知规律，从单词—短语—句子—情景对话—情景短剧—实际运用，采取循序渐进