《秋天的图画》教学设计（精选4篇）

第《秋天的图画》教学设计〔精选4篇〕秋天的图画的教学设计篇一

一、设计理念

1、二年级的学生，有了一定的识字能力，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的根底上进行交流，发挥优生的积极性，也让学习开展慢的学生有一个认识、稳固的过程。

2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜欢的句子选着读。

3、设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学管理的轨道，而不放纵自流。

二、学习目标

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。

三、学习重难点

1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：将自己对秋天的喜爱之情通过朗读表达出来。

四、学习准备

1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。

2、生字卡片。

五、学习时间：两课时

六、学习流程

第一课时

一、看图揭题

1、引入谈话。小朋友，虽然天气还很热，但秋天却已经来到我们身边。秋天，那可是个美好的季节，景色宜人、五谷丰收、瓜果飘香。今天，让我们一起去郊游，欣赏一番秋天的美景，好吗？

〔出示课文插图制作的课件〕

2、看图说话。谁，怎么样了？告诉我们什么？〔可以模仿二册课文中的《四季》来说话，运用已有的知识积累。〕

3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果绽开了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗？〔板书课题：秋天的图画。〕

4、读课题。认一认生字：图

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。要求读准字音，不认识的字请课文后面的红苹果帮助。指名读一读，大家评一评。

2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：

〔1〕看清音节读准音。

〔2〕去掉音节记住形。〔想方法用最简单的方法记住它。〕

〔3〕找个朋友组组词。〔能多组几个的就更好。〕

〔以上三步，可以考虑同桌或小组互动。〕

〔4〕生字学习反应。

第一步：读准生字的音。刚刚我们又认识了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？〔指名看卡片读生字。〕它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的游戏吧。〔做一做上节课学的“交朋友〞的游戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。〕

第二步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比拟特殊，让学生多读一读，可以强化记忆。

第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。

第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。

三、作业练习

1、书写练习：〔1〕描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。

〔2〕老师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

〔3〕学生练习写字，老师巡回指导。

2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜欢的方式，读读课文。

四、课外延伸

从古到今，有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。

第二课时

一、复习稳固

1、上节课我们认识的生字朋友，你记住了吗？指名检查学生认识记忆生字的情况。

2、读读以下词语，想想它的意思，并填空

〔〕图画〔〕梨树〔〕灯笼

〔〕波浪〔〕高粱

〔〕燃烧〔〕勤劳

二、美读课文读中感悟

1、用自己喜欢的方式读课文。〔大声朗读、同桌互读、表演读。〕

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、朗读句子，通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。〞这是一个重点句，要进行朗读与语言文字的训练。

〔1〕你为什么喜欢读这句话？

〔2〕是呀，它把秋天的景物描写得非常美丽，这句话中那些词语很美呢？〔课件出现：黑白色的秋天的图画〕你觉得美吗？

〔3〕“金黄、红红、金色、燃烧的火把〞写不但出了秋天的主色调，而且相同的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加优美。

4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么美丽？为什么说是“勤劳的人们〞使秋天变地像一幅画？有感情地读第四句话，读中感悟劳动创造了美。

三、注意积累练习朗读

1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜欢的方式来记。〔背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演〕

2、指名背诵或表演。

四、各展所长赞美秋天

1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗？

2、自由组合，赞美秋天

画画组——画秋天

写作组——写秋天

表演组——演秋天

唱歌组——唱秋天

朗诵组——诵秋天〔就是朗诵课外收集的诗歌〕

五、作业

1、同桌互背课文。

2、到校园里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。〔课后开一个秋叶作品展览会。〕

秋天的图画的教学设计篇二

一、组织教学

和老师一起做有趣的问答练习：

铃声响，上课了。什么课？语文课。上课时，表现好。老师问声同学好，同学问声老师好。

同学们聪明而有礼貌，老师非常快乐，在此，我将一份礼物送给大家，想知道是什么吗？

1、请欣赏，美丽的田园风光。

2、直观感知。

3、引导回忆：

图中展现的是哪个季节的景色？你能用哪些词语来赞美它？

板书：秋季

4、总结学生感想：

是的，秋天如此的美丽，简直就是一幅五彩缤纷的图画。这节课老师就带着大家一起去感受秋天的清凉、美丽、富饶。

板书：秋天的图画

5、齐读题目。

设计意图：利用多媒体引领学生进入秋日的清凉世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的美丽、富饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时，选择性的积累词语，扩充知识容量。这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。表达了课堂要为学生创造广阔学习空间的新理念。从崭新的视角，把单调的语言文字包容在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新颖又别致。

二、刚刚我们通过学习，认识了生字，欣赏了秋日的旖旎风光。同学们，你们喜欢秋天吗？你想用什么样的方式表达读秋天的喜爱呢？

〔画画用落叶做标签……〕

很好，刚刚我们看的、读的都是别人的作品，课后，请同学们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给画配上一句优美的话或诗歌。有条件的同学可以象老师这样制作一张幻灯片。请同学们和老师一起读图画上的文字。

1、识记8个生字，正确书写1个汉字。

2、流利的朗读课文，通过朗读体会秋天的美丽和丰硕，感受课文的语句美，初步到达朗读成诵。

3、培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美。鼓励学生努力提高朗读能力的热情。

刚刚我们在课文中欣赏了秋天的宜人景色，谁能用一个字来夸一夸秋天？〔美〕说的好。我们就来写一个字赞美秋天。

先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字？

板书：丽

教师补充：

上面的长横就象蓝蓝的天空覆盖大地，所以要长一些，两个下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。

学生练写，教师指导。

设计意图：在学生生成感情基调的同时，引导学生用一个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽〞字的学写过程，让学生带着情感正确、标准的进行书写。新奇、别致，而又其乐融融。进而全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

三、秋天音乐风光片、词语卡片。

好了，孩子们，通过大家的认真书写，老师看到了你们对秋天的喜爱和向往，下面，老师就带着大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。

1、走进果园，来到苹果树下。看着又大又红的苹果，想不想快点把他们摘下来？

2、请同学们在文中用括号括出生字，反复读，读准字音。

3、拿出字卡，同桌的同学互相读一读，看谁读的快又准。〔合作读〕

4、谁来当小老师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。〔说记字方法〕

5、大家说的这些方法都不错，请同学们和老师用儿歌来总结一下记字方法：图外有框，梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

6、都能记住生字了吗？那我们现在就来摘苹果，齐读。

7、请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的游戏，按照老师读字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。

8、你搭的桥和老师搭的桥一样吗？我们一起来过桥，齐读。〔游戏稳固〕

9、单个的字大家能记住了，如果老师把这些生字藏到词语里，你们还能认出来吗？〔变环境读〕

谁来读第一个词语？指读，齐读。

设计意图：在识记生字的过程中，一开始就利用游戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激活，教学效果必然增强。然后，引导学生自学生字，通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让学生在轻松愉快之中完成对生字的识记过程。表达创新教育的情感性、趣味性原那么。

熟读了课文，老师要考察一下大家的记忆力，请同学们看屏幕上的画面，回忆并说出课文中的相应句子。

你的记忆力真好，其他同学也能作到吗？那我们就看着图一起说一遍。

不看图也能说出来吗？试一下，你们真了不起，已经把全文背诵下来了。

设计意图：通过以图引文、情景再现的方法展现对本文重难点的突破情况，同时作到对文章的稳固。

《秋天的图画》教学设计篇三

教学内容

人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。

教学理念

阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写有机结合，练习学生阅读和写作的熟练技巧，提高学生语文能力。本节课教师在引导学生品读语句，探究语言特点的根底上，给学生阶梯，从读到说再写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。

教学目标

1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。

3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。

教学重点

品读优美语句，丰富语言积累。

教学难点

仿写，描写秋天景色。

教学过程

一、复习导入，检查读书情况。

1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧〔课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱〕

2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。〔听“灯笼、高粱〞轻声是否准确，相机正音〕

3，师：一起读两遍。

4，师：整篇课文会读吗？〔指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利〕

：读准生词，读通句子，是学生应具备的根本能力。检查学生读书情况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文根本能力训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。

二、图文并茂感受美。

1，看图说美景

〔1〕师：今天，老师给大家带来一幅图〔课件出示课文插图〕。图上有些什么呢？

你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。

〔2〕学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？

师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽景象你的心情怎样？

师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息呢！〔课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。〕

师：谁愿意把这个好消息告诉大家？〔指名读，相机指导有感情朗读〕

师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。〔齐读〕

：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽〞，激发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的根底上进行有感情朗读，提高读的效率。

2，品佳句、析好词

〔1〕师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一边读，一边用铅笔把它划出来。

〔2〕学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

〔3〕师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。

〔4〕师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？〔初步感受比喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海〞，借助插图认识“高粱〞〕

师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为什么说稻海翻起波浪呢？

：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点，领略遣词造句的准确性。

〔5〕去掉颜色词语比照，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。〞

师：读读这句话，你发现和文中有什么区别？加上表示颜色的词语好还是不加好？为什么？

〔6〕师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢？〔有感情朗读〕

〔7〕课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。〞

师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。

师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。

：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过比照分析让学生感受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇，久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。

〔8〕指导背诵。

师：多么美的图画呀！让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。

老师想了两个方法来帮助大家：

方法一：课件出示我会填：

梨树〔)金黄的灯笼，苹果〔〕红红的脸颊，稻海〔〕金色的波浪，高粱(〕燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

方法二：课件出示我会填：

梨树挂起〔)灯笼，苹果露出〔〕脸颊，稻海翻起(〕波浪，高粱举起燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

师：你会背了吗？比比谁是背书大王。

：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回忆，学生熟练地掌握了写作技巧，小练笔局部的仿写训练才能水到渠成。

3、悟情感。

师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢？大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。

师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢？

师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说些什么？

：教材本身是“文〞和“道〞的统一体。让学生感受秋天丰收之美的同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。

三、小练笔，仿写

师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。

1、说图

〔1〕课件出示桔树图，让学生说说看到了什么？怎样的桔子？

〔2〕课件出示桂花图，让学生说说看到了什么？怎样的桂花？

2、练写

出示枣树图、板栗图、菊花图。

师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的喜欢的景物。

3、教师巡视指导，读优秀作品。

：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，实现习作指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。

板书设计：秋天的图画

梨树

创造苹果

勤劳——美丽稻海高粱

《秋天的图画》教学设计篇四

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

1、教学重点是会写会写“波〞、“浪〞、“打〞、“作〞、“字〞、“苹〞、“丽〞、“劳〞八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

2、教学难点是能有感情地朗读课文。

二课时。

集中识字、表演朗读。

课文放大图片、“苹果〞卡片。

第一课时。

1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，根底好的同学能背诵课文。

2、会认课文“苹果〞中的“图〞、“梨〞、“笼〞、“颊〞、“浪〞、“梁〞、“燃〞、“勤〞、“劳〞八个生字。

3、初步感悟秋天的美好。

1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

合作识字，自主、合作朗读。

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示“我会认〞的词语，自由认读〔可以下位置找伙伴合作完成〕

三、感知课文内容

1、自由读课