《桂花雨》优秀语文教案

第《桂花雨》优秀语文教案《桂花雨》优秀教案精选一

《桂花雨》教学设计

教学目标：

1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。〞一句话的意思。

3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学中、难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。

教学时间：两课时

教学过程：

一、激趣导入

1.导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题)

2.齐读课题。

3.教师：读了课题，你有问题要问吗?

(学生自由提出疑问)

二、初读课文，感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?

(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1.“我〞为什么喜欢桂花?

①从文中找出“我〞喜欢桂花的句子读一读，说说“我〞为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2.重点理解摇花时的乐趣。

(l)为什么说摇花对“我〞来说是件大事?(理解“总是〞)

(2)画出“我〞摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇〞。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。〞的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨〞，而且是“好香的雨〞?

(3)指导感情朗读。

3.理解“于是，我也想起了在故土童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨〞。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂总结

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比思念以及对家乡的热爱之情。

2.指名有感情地朗读全文。

五、板书设计：

11桂花雨

我喜欢的是桂花

摇花乐(言、行)思念、热爱家乡

比不上家乡的桂花

第二课时

一、回忆课文内容

二、朗读课文，体会情感。

采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。

三、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。

小组交流

三、指导学习生字。

1、分析字形

2、描红体会间架结构

3、议描红体会后，完成习字册。

《桂花雨》优秀教案精选二

《桂花雨》教学设计

海德格尔有言：“所有的思都是诗。〞选入语文教材中的文本都是优秀的作品，都是作者思的精华，思的表达，尤其是《桂花雨》这类抒情散文，更是蕴含着无限诗情。对语文课堂教学的赞美应当是：“就像一首美到骨子里的散文诗!〞这里的“诗〞，一方面指那些在课堂上让师生感受到绽放、闪光或者激荡的语文课堂的本体，它是语文课堂的生命。另一方面也是指语文课堂教学要努力营造诗意的境界。因此，我对语文阅读课堂教学提出了“复原文本诗意的教学〞这一理念。本文的教学正是力图创设诗意的气氛，让学生倘徉在文本中，在语言中、想象中感悟乡情，感悟诗意盎然的桂花雨。

1、识记、理解生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

重点：通过文本朗读感悟，引导学生从桂花香和摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的思念难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花〞所表达的感情。

课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故土甜》《家乡味》等。

一、导入文本，整体感知

1、同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。读了课题，你想知道什么?

2.让我们用心去读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。

3、读书交流。(l)请学生选读感兴趣的段落。(2)说说课文主要写了一件什么事?(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。

二、导学全篇扣“诗〞眼——感受“桂花香〞

1、作者为什么爱桂花呢?

2、请找出具体描写桂花香的语句。

3、交流具体描写桂花香的语句。

4、品析“浸〞字，感受桂花的香气四溢。(换字比拟)

三、巧用插图品“诗〞意——欣赏“花雨美〞

1、看看插图，描绘一下落桂纷纷的情形。(花雨美)

2、观察“我〞摇花时的神情，想想“我〞此时的内心。(心里美)

四.感悟体验觅“诗〞趣——享受“摇花乐〞

1、作者摇桂花时的心情如何呢?能用一个字简单概括一下吗?(乐)

2、请找出具体描写作者摇桂花的句子来

3、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写?(动作、语言)

4、请圈划出具体描写作者摇桂花时的动作的词句。

5、你们想读读这些句子吗?你最喜欢哪一句?(朗读指导)

6、全体学生起立，闭上眼睛，在音乐声中，一起来做摇桂花的动作。(师配乐范读)

7、你仿佛看到了什么?闻到了什么?感受到了这美妙的桂花雨了吗?尽情地喊出来吧!

8、同学们，在你的脑海里是怎样一副画面?请赶紧写下来吧!

9、写作反应。

10、感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗?还有谁，也从中感受到了快乐呢?(指名读)

A、写母亲动作的词“洗净〞“撮〞说明什么B、你从父亲的诗中读出了什么呢?C、感情朗读父亲的诗。

五、彰显意象悟“诗〞情——体悟思乡情

1、桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但而已吗?还有更特殊的原因吗?让我们再深入地读读课文最后第二自然段。

(出示母亲的话)

2、难道外地的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗?母亲为什

么这样说呢?

3、其实，除了这一句，在这篇文章的字里行间还隐藏着许多母亲及父亲与家乡桂花的小故事，隐藏着母亲与家乡的一片深情。让我们再细细地读读文章，把这些小故事找出来，把这份情读出来!

4、反应。

5、母亲对故土充满了无限的思念，我又何尝不是如此呢?(出示最后一句)想象一下，作者此时眼前会浮现出怎样的情景，耳边又会响起什么声音呢?

六.书声琅琅入“诗〞境——融入“桂花雨〞课文以生动的语言向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富、感情真挚，文中蕴含着浓郁的思乡之情，读起来很感人，让我们再一次欣赏美丽的桂花雨。(全体师生配乐朗诵)

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、动手写一写自己童年中难忘的人和事。

7.桂花雨爱桂花──香点点桂花雨摇桂花──乐片片思乡情思桂花──情

《桂花雨》优秀教案精选三

《桂花雨》教学设计

1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。〞一句话的意思。

3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。〞一句话的意思。

体会作者表达的浓浓思乡之情。

1、教法：自学辅导法

2、学法：自主、合作、探究

一课时

课件

一、导入

童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。

二、初读课文，感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?

(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑

1.“我〞为什么喜欢桂花?

从文中找出“我〞喜欢桂花的句子读一读，说说“我〞为什么喜欢桂花。

2.为什么说摇花对“我〞来说是件大事?

3.画出“我〞摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇〞。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。〞的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨〞，而且是“好香的雨〞?

4.