七年级生物期中考试总结

七年级生物期中考试总结七年级生物期中考试总结

七年级生物期中考试总结

半学期一转瞬已经过去了，紧急的期中考试也落下了帷幕，回忆自己这两个多月的工作，有付出的心酸，也有收获的喜悦。“一分耕耘一分收获”，这句话是第一次月考后我告知我的学生的，现在我想用它来鼓舞自己。第一次月考生物成绩还比拟抱负，但这次期中考试生物成绩很不抱负。所以，我先做自我批判，是我没有充分发挥好自己的主导作用，因此感觉压力很大，痛定思痛，我们要变压力为动力有进步的同时，更需要保持冷静，分析优劣，争取再接再厉。下面针对此次期中考试，我做了以下分析。总结和反思自己的教学上的缺乏有：

1.平常上课讲的较多，而让学生练习的少。虽然有时候想让学生多动手，也想把课堂还给学生，但有时由于学生根底差，为了赶进度，或者本节课安排内容太多等等缘由，导致课堂的整体效率不太好。

2.平常对学生的要求不太严格，学生的行为习惯和学习习惯都有待提高。课堂总是有一些学生打哈欠、开小差、说话，课下作业不能准时完成，而我却没有对他们进展严厉处理。3.缺少课后反思。由于每周我都有许多琐事，每堂课后很少对本节课进展总结和反思，这样就大大降低了教学效率和学生的学习效率，导致一些练习题反复讲了好多遍，还是有学生做错，我想这也可能跟没有提高学生的自主学习力量有关。

4.在教学的过程中还发觉，初一的学生大局部还没有摆脱小学学习学问死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，对学问的把握不坚固，学生对较活的题应变力量较差（例如，选择题的第11和37题，两题均涉及对比试验，学问换了一种问法，许多同学就不会了），许多同学不会将学到的学问应用到实际不会对问题进展分析。

这样仔细的总结一遍，发觉自己是有那么多的地方需要改良，不过亡羊补牢，为时不晚，针对以上的缺乏，我提出如下改良方法：

1.要连续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。多留给学生一些思索、争论、发言的时间，让生物课变得更活泼一些。

2.课上严格要求学生的纪律，对于屡教不改者要通过课下急躁劝解、沟通，来提高他们的熟悉觉悟和纪律性。仔细批改作业，对于不交作业的同学，以及不仔细写作业的同学，要实行肯定的措施。

3.每堂课后，都仔细思索反思一下本节课胜利的地方在哪，缺乏之处在哪。多邀请其他教师来听自己的课，以及多去听听别人的课，吸取其他教师的优点和阅历，也不失为一个提高自己教学水平的捷径。

4.狠抓根底学问的落实，把书本学问与日常的生产、生活严密联系，教师认为学生会的学生不肯定会，要用生活中鲜活的事例使书本学问常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜爱的课。

5.深入了解学生，关怀他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。信任通过我们的努力，学生的成绩肯定能够更上一层楼！

扩展阅读：七年级生物上学期期中考试总结

七年级生物期中考试总结重兴中学李文会

时间飞逝，半学期的教学工作匆忙过去了。在这半学期的教学工作中，有得也有失，有胜利的阅历可以吸取，也有失败的教训可以借鉴，下面我对自己的教学工作做一总结，发扬优点，改正缺点，以使自己的教学工作中不断进步。

一、教学方面1充分备课

在备课方面我投入了较多的精力，熟识大纲要求，熟识教材学问体系，了解学生原有的学问根底，以便更好更细致地设计课堂环节，合理安排课堂时间，突出重点和突破难点。还要设计出文字简洁，脉络清楚的板书，让学生对学问体系一目了然。

2向课堂要效率

要想有好的教学效果和教学成绩，课堂学习是至关重要的，课堂的主体是学生，教师的角色是一个引导者，或者说是一个主持人或组织者，尤其是对于初一的学生来说，教师的组织引导力量很重要，如何激发学生的学习兴趣，调动全体同学的兴趣，组织学生有效争论，高效阅读与思索是教师义不容辞的责任。在本学期教学中，我严格根据新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程。

向课堂要效率，让更多的学生动起来，给他们更多展现自己的时机，给他们更多思索的时间，给他们更多质疑的引导，他们的主动性和规律思维力量会更好一些。

3教后记反思

教学是一项制造性的工作，没有最好，只有更好，所以每天上完课后准时总结一下自己的优点与缺乏将是提高教学水平与教育境地的一种行之有效的方法

二、期中考试状况分析

从试卷来看，整体上贯彻了生物课改标准的要求，试题掩盖七年级第一单元第一章和其次章，其次单元前三章。从内容上看，掩盖面广，重点突出，难易比例恰当，难度偏大，具有较高的信度和区分度，试题突出了敏捷性和结合实际生活的特点，主要考察学生的根底学问和根本技能，试验操作力量及学生联系实际生活和运用学问的力量，对于生物教学有一个积极的导向作用，详细分析如下：（一）全面考察根底学问

试卷总分值50分。分别考察“生物的特征”,“生物圈”,“环境与生物的联系”,“食物链和食物网”,“生态系统”,“观看细胞构造”,“细胞的生活”,“生物体的构造层次”,科学标准试验“等学问。

（二）突诞生物学科特点，注意学问运用。

许多题目突出严密联系实际生产生活，突诞生物学问来源于身边生活实际，又效劳于实际的生产生活，以人类为中心，效劳于人类的学科特点。（三）存在问题

1、学生根底学问把握不牢，有的学生升入初中还不会学习，还不适应初中的学习和考试

2、学生审题不清，甚至没有看清题目。

3、学生生活阅历常识少，动手操作联系实际生活的力量差。

4、每班每周两课时，时间不够用，月测后，每节课必需上两节课的内容，才能赶完教学任务，考前综合练习太少。（四）对策与措施

1、重视根底学问的教学，突出力量培育，加大重点学问的落实力度。2、注意学生学习方法的指导，学会审题做题，学会学习。3、加大试验开出率，提高学生对试验的动手操作力量。

4、提倡科学教法，激发学生学习生物的积极性，并从思想上重视生物课。

三、教学工作中的优点与缺乏1、优点

二十一世纪，生物科学迅猛进展，越来越多的新生物学学问正在成为一般公民应当具备的科学素养的重要组成局部，所以我在日常教学中留意联系实际渗透一些前沿学问，着力培育他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热闹，学生参加度高。在教学时运用实物对比、调查、试验等方法，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们仔细地观看自己身处的环境

2、缺乏

教学环节连接不够自然，课堂秩序性稍差一些，学生背记稍差一些，检查监视力度较小，对课堂上学生的反响观