人教版八年级语文上册语文综合性学习案例：说不尽的桥教学设计

人教版八年级语文上册语文综合性学习案

例：说不尽的桥教学设计语文综合性学习案例：说不尽的桥宜昌市九中潘灯写在活动前的话：随着课改的推动，语文综合性活动业已得到了广泛的开展。在我与同学共同参加组织了数次活动课后，总觉有些圆满，细想起来,有这么几点：.时间不够，同学精力投入太少。由于每次综合性活动都涉及到大量课外资料的阅读、搜集、整理，但是同学平常时间太少，只好集中在双休日来作预备，这又使的同学的合作探究名存实亡,最终交上来的成果，与其说是集体才智的结晶，还不如说是个人或少数人所为。.展现成果的方式单一。书面表达的确是检查同学成果的上好选择，但是，久而久之，语文活动课的成果展现就等于编册子、资料，时间久了，同学怎能保证爱好不减了？.资料搜集重复、简洁、肤浅等问题愈演愈烈。仔细完成一次综合性语文活动需要投入大量的时间精力，但是客观条件的限制,同学对此也越来越疏懒，怎么简洁怎么作，尽快完成任务就行,结果是上交的成果内容简洁、肤浅，甚至是没有经过任何加工的网上资料，有时还消失几个小组的内容大同小异，无甚差别。.祸起萧墙，小组成员不团结也阻碍了活动的顺当开展。目的不全都、性格不合、没有领头羊大家各说纷纭，正是这些缘由导致有些组在活动中不是草草了事，就是不了了之。由于以上缘由相互纠葛，恶性循环的消失也在所难免，同学参加的乐观性遭到挫伤成了最终的结果。那么如何避开以上问题？使语文综合性活动在短时间里就能呈现出高质高效的面貌呢？在《语文课程标准》（试验稿）中对语文综合性学习的作用又如此谈到：“语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径J那么如何在活动中又体现出自主、合作、探究的精神？如何在活动中从听说读写四个方面提高同学的语文综合力量呢？为此，我细心的开展了《说不尽的桥》这个语文活动盼望作出一点有益的探究。依据我提出的几点思索，我将活动目的定为以下4点:（1）激发同学的爱好，培育同学主动地发觉问题和探究问题的力量，并能乐观地为解决问题去搜集信息和整理资料。（2）同学通过活动的开展能发扬合作的精神，乐观与小组成员协作，为共同的目标奋斗。（3）同学的听说读写的力量借助各种形式得到充分的熬炼和提（4）同学通过搜集资料，调查访问，相互争论，能用文字、图表、图画、照片等展现学习成果。活动过程：活动的预备：“好的开头就是胜利了一半。”假如把语文综合性学习比方成一出戏的话，那么老师则是这出戏的幕后导演者，他打算戏的大方向、品尝，而同学就是这出戏的主角，他们的热忱的凹凸、力量的大小打算了戏好不好看的效果。因此老师是关键，同学更是重中之重。一方面，老师要细心方案，合理支配。为此在确定了活动的框架后，我对活动的每一个细节的内容、形式做了细致的支配。力求让活动目的得到充分得体现。另一方面，充分调动同学的爱好，让同学想作、想探究、想合作。为了达到这个目的，我要求同学阅读单元活动中已经供应的关于桥的资料，确定自己讨论方向和探讨内容，并制订简洁的讨论方案。然后我依据同学的讨论方向，将同样讨论内容的同学分成6个小组，“关于桥的历史进展”;“世界及中国历史上闻名的桥梁”;“桥的典故、成语、歇后语”；“桥的新词语”；正所谓“道不同不相为谋”，志同道合的同学走到一起，为了共同的目标而努力，这些都使小组成员间，表现出极好的亲近感和认同感。此外我又依据同学的性格、力量又作了适当的调配，保证每个小组既有组织力量强的领导者，又有严谨踏实的实干家，既有头脑敏捷的开创者，又有电脑操作高手。明确的分工，保证了活动的顺当开展，从而将因小组成员的冲突而引起的内耗降低到最低限度。活动的开展：第一阶段：争论设疑，确定方案在这一阶段里，老师引导同学围绕小组的讨论方向，关心小组成员拓展思路，提出问题，确定讨论内容。比如在参加“世界及中国历史上闻名的桥梁”这个主题小组的争论中，在老师的启发下,同学确定了以下几个方面的讨论内容：（1）闻名的桥梁有哪些？（2）他们座落在哪儿？（3）他们的形状、技术有什么特点？（4）他们为什么闻名？（5）可不行以根据肯定标准给他们分类？这些讨论内容的确定，也就是明确了活动内容的框架，这使同学在后面的环节中，能够做到有的放矢，目的明确。然后，小组成员分工，确定活动方案，保证活动有条不紊的开展。其次阶段：自主探究，明晰问题考虑到，以往搜集资料中消失的草率、简洁、同学之间合作太少的种种问题，这次我打算拿出一节课，让同学集中上网查找资料。由于在第一阶段中预备到位，各小组来到电脑室后，很快就能根据事先的分工带着问题开头查找资料。面对铺天盖地的资料，同学在事先明确讨论目标的前提下，对相关资料也能做到有目的的筛选和搜集。第三阶段：资料整理，深化探讨此阶段同学的主要任务是围绕成果报告的内容，对搜集的资料进行整理和加工，为了避开以往成果报告中长篇累牍的网上资料,毫无个人见解的问题，我首先要求在成果报告的内容中必需有前言、后记和个人感受，然后鼓舞同学开拓共性化的专栏。事实证明，在适当的引导下，学会的制造力是不行小区的。比如说：探讨“世界及中国历史上闻名的桥梁”主题的小组在成果报告中，设置了“桥梁十最”的栏目，他们从自己的把握的资料和角度动身，评比出最有历史价值的桥、最美观的桥、作用最大的桥等，还谈明白自己的理由。探讨“桥文化”主题的小组将内容设置为“画家眼中的桥”“诗人眼中的桥”“故事中的桥”“歌曲中的桥”“我眼中的桥”等专栏，除此之外，他们还对不同的桥在不同身份人的眼里呈现出的共性做了自己的分析。由于自始至终，都是同学自己找感爱好的问题，探讨自己感爱好的问题，同学表现出了极大的热忱，加上事先做了合理的方案，整个过程中，全班呈现出活跃而又有序的气氛。走在他们的中间，我惊异于他们一本正经的严厉，感叹同学精彩的创新力量，试想，如果我没有促使同学从自我的角度动身探究，拟定学习策略，没有有效地激发他们的内部动机，是无论如何也不行能让同学的激情有如此的长久。第四阶段：成果总结各具特色或许是平常总是把同学当作不敢飞出笼的鸟、不会跳动的舞者，过多的担忧让我们把这群孩子牢牢的束缚在自己狭小的思维里。而今日，给了他们宽阔的天空，够大的舞台时，我才发觉原来他们也可以在九霄云外飞行，舞出最动人的美姿。看着这些别具匠心的标题：“桥装装扮”“幻想的翅膀”“桥一一魅力难挡”“溯游而上的发觉“，再看他们别具一格的排版，恰到好处的插图，颇具大家手笔的前言后记，无不让我感慨万分。第五阶段：成果展现，异彩纷呈此时，活动也已经告一段落，如何上成果展现课呢？这个问题长期的困扰着我。象以前一样，每个成员朗读一段讨论成果，如此地课堂只会沉闷、毫无生气。为了更全面的熬炼同学。力量，使同学的语文综合素养得到提高，我鼓舞同学借助一切可能的形式,将讨论成果展现出来。期间，我又做了以下2点工作：（1）竞选男女主持人，要求写串词，并能背诵，自如的主持活动。（2）规定表演时间，要求表演高质高效。事实上同学的表演令我大吃一惊，有的小组采纳新书推举的方式,既有新书排行榜的新闻播报，