【幼儿打击乐教学研究开题报告（4500字）】

《在打击乐游戏化活动中培养幼儿对节奏的感知能力的实践与研究》目录TOC\o"1-2"\h\u3614一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 129312（一）问题的提出 116007（二）课题界定： 225308（三）国内外研究现状述评; 216589（四）课题研究的选题意义与研究价值： 322943二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 331976（一）课题理论依据： 330912（二）研究目标： 41870（三）研究内容： 431697（四）研究假设： 42677（五）创新之处： 529681三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 510617（一）研究思路： 523645（二)研究方法和技术路线 53306（三）实施步骤： 6问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）问题的提出节奏是音乐的生命，不同的音乐内容、音乐情绪和音乐形象需要不同的音乐节奏来体现。西德作曲家、音乐教育家奥尔夫在其建立的儿童音乐教育体系中提出“节奏第一”的观点，指出“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律”。在其一直的音乐教育践行中也一直是主张把音乐、语言和动作的节奏结合起来进行训练，以更好地培养幼儿的节奏感。同时，他认为，打击乐器对于节奏的表现又是至关重要。美国当代音乐教育心理学家墨塞尔也说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。不同形式的打击乐活动，不仅能充分激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿一定的音乐感知和理解能力，以及能够一定程度的培养幼儿发现美、感受美和表现美的能力，乐器极强的可操作性，与动手相结合后，为幼儿听觉、触觉、视觉、运动觉相结合提供了很多的可能性，因此，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，迅速进入了人们的视野，引起了人们的重视，逐渐的开始走入了音乐课堂。但是，由于打击乐活动渗透不够，对如何有效在打击乐活动中培养幼儿节奏感知能力，缺乏趣味性以及真正意义上的理解，幼儿主动性不强，更多的是教师强加的节奏认知及训练，机械化的打击乐活动往往导致长期以来效果依然不佳，而我们，要想给予幼儿真正意义上的节奏感知训练，更加有效的进行打击乐游戏活动，把主动权交给幼儿，就必须深层次的进行总结实践整理，不断的创新打击乐教育教学具体方式方法，因此，我园提出了《打击乐游戏化活动中培养幼儿对节奏感知能力的实践策略研究》这一课题，期待通过系统策略方法的整理创新，让幼儿真真正正参与到打击乐游戏活动这一领域中来，实现自主节奏感知。课题界定：打击乐：音乐名词，乐器分类名称之一。凡是通过击打或碰撞而发声的乐器，统称为打击乐。幼儿打击乐外形美观、样式各异、音色丰富、操作简单，深受幼儿喜爱。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性。游戏化活动：运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反应并探索周围世界的一种活动。这里是指利用幼儿生活学习熟知的一切游戏来探索节奏感知的更好方法。节奏：音乐中交替出现的有规律的强弱长短的现象。这里指在幼儿阶段需要掌握的一般节奏。感知能力：对感觉刺激、知觉对感官刺激富裕意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。这里指幼儿对节奏有自己的理解，能够通过自己的感知方法对节奏进行正确的感知学习。国内外研究现状述评;随着幼儿音乐教育研究的深入，近年来，许多专家学者都发表了关于幼儿音乐教育教学的研究论文，其中也有相当多的一线幼儿教师在其教育实践中关注了幼儿“音乐游戏”的发展。在王静的研究报告中，就曾提出“音乐游戏在小班幼儿音乐教学中的适用性”:音乐游戏在小班幼儿的教学活动中对幼儿的身心发展提供了重要帮助，既提高了小班幼儿进行游戏的兴趣，也在寓教于乐的过程中使幼儿得到了健康发展。但是在目前国内外的幼儿音乐节奏培养的实践研究中，国内关于幼儿园打击乐音乐活动的游戏化深度的研究少之又少，在许多老师的眼中，打击乐活动是一种比较难以操作的教学模式，因此，在教学之中也会尽量避开打击乐活动，而是采用相对简单的节奏谱加上身体部位及音乐进行演奏。但是根据《幼儿园教育指导纲要》精神，在音乐教育活动中，打击乐演奏活动与其它音乐活动一样享有同等重要的地位。而本课题更多的加入了体育运动及身体运动之中，从本身存在的问题出发，从更多的角度进行节奏学习。结合园所实际情况进行思考，为幼儿更好地节奏感知提供可能的发展方向。（四）课题研究的选题意义与研究价值：音乐是人类思想情感的自然表达，是使人获得情感宣泄的手段。幼儿时期对于各项能力发展都至关重要，也是幼儿身心全面和谐发展的重要时期，在没有认识文字之前，幼儿对音乐就己经具有了最直接、最本能的反应。从婴幼儿在妈妈肚中规律的呼吸、感受来自母体的心跳声起，婴幼儿就能敏感地接触和捕捉来自周围世界的音律。长大以后，幼儿的音乐教育主要来源于幼儿园和其他音乐办学机构，而有趣的是，在许多音乐活动中教师总把“教授幼儿学习音乐”作为活动目标和重点，却忽略了幼儿本身具备的音乐潜能。因此，音乐教育不单单是“教”幼儿学习音乐，而是通过有趣的教育方式把他们原有的音乐潜能唤醒、诱发出来，让音乐成为幼儿生活中的一部分。虽然对于幼儿来说，他们大多具有自然的、健康的音乐感知能力，但是如果没有得到正确的早期培养，就会使大多数儿童丧失对音乐基本的感知能力，长此以往，儿童本身具有的自然的音乐感觉就会停止发展，那么究竟采用何种教育方式能够激发幼儿的音乐潜能呢?打击乐器也是幼儿最易于掌握并最容易从中获得快乐和享受的乐器种类，对幼儿的身心健康的促进具有极为重要的作用。将打击乐活动和游戏紧密结合在一起，以游戏的方式学习音乐，以音乐的内容进行游戏，让幼儿在游戏中拥有轻松、积极的学习心态，从而达到良好的教学效果。随着越来越多的教育专家对幼儿音乐教育的关注，相关教育研究报告的刊登于发表，让更多一线教师看到了音乐游戏对发展幼儿音乐能力的深远影响。在本研究中将遵循理论与实践相结合的原则，通过不同打击乐器的演奏，幼儿自主节奏感知方法的探讨，以实证研究探讨的方法来进行节奏感的逐步培养，理论上面进行不断地整合及落于实际。真正做到幼儿能够在打击乐游戏化活动中利用任何熟知乐器对节奏的不同特点进行有效的感知，并能够灵活运用。课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。课题理论依据：幼儿时期是培养幼儿节奏感的关键时期，也是培养音乐素质的基础时期，而对于幼儿节奏感的掌握来说，是在教师设置的具体又丰富的音乐环境中来感知节奏。根据《3—6岁幼儿学习与发展指南》，从情感、认知、能力三个维度来充分表现出具体节奏行为及技能。情感上面包括幼儿对不同类型的音乐节奏表现的情绪及参与。认知上面包括节奏感知、模仿与记忆、创造性的表现等等。能力上面表现在幼儿能够基本准确及完全准确的根据音乐的节奏进行歌唱、律动、舞蹈和乐器演奏等等。因此，在幼儿园内有效地进行打击乐教学活动，培养幼儿的节奏感，感受音乐特有的节奏美、和声美，获得快乐的感受。“玩中学、在学中玩、乐在其中”这一教育理念充分的得到体现。能够在掌握二分音符、四分音符以及其他简单基本音符。以及简单的音乐节奏型和节拍，用简单的打击乐器进行节奏演奏。（二）研究目标：通过对幼儿音乐节奏感知发展的观察，探索幼儿园打击乐演奏活动的组织方法以及教学指导策略。帮助幼儿初步掌握打击乐演奏的基本知识及技能，充分提高幼儿的音乐审美能力、表现能力及创造能力。通过不断选取合适的材料、实践探究让幼儿的学习更加生活化、多样化、趣味化。提升教师的音乐专业知识能力，加快教师专业成长。（三）研究内容：根据课题内容不断查阅相关资料，进行有效的整理及分类，提供一定的理论基础，再运用一系列的的方法及经验，制定合理的策略，设计趣味化、生活化的一系列打击乐内容，并将打击乐活动课程推广到每个班级，让幼儿喜欢上打击乐活动教学方式。环境材料的提供也是相互相成的，为幼儿投入种类繁多、适宜性较强的一系列打击乐器，从基础上让幼儿充分掌握音乐的节奏感知。在愉悦的学习过程中，通过头、手、脚及各种身体部位来感知音乐，结合各式乐器进行深入感知体验，让幼儿爱上节奏，爱上音乐。研究假设：本课题以幼儿打击乐音乐教育、奥尔夫音乐、《指南》解读为理论文本，在实践中探索出对幼儿节奏感知起到一定作用的打击乐游戏活动实施策略。创新之处：打击乐器的游戏化活动打击乐器与身体运动、体育运动及各领域活动的结合利用多种打击乐器与音乐的契合度进行整合，制成发展参考量表研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤研究思路：首先，查找相关文献，在研究调查之前查阅并学习打击乐和幼儿节奏感知方面的资料与知识，梳理相关方面的研究成果，掌握最新的研究现状动态。然后，进行问卷调查、访谈等方法来了解教师、幼儿打击乐游戏活动的组织情况及掌握情况，取得的经验以及存在问题，并进行分析整合，用以指导接下来的实践活动。接着，开展全园性的打击乐游戏活动，班级教室带领幼儿认识不同的打击乐器，与不同音乐进行节奏匹配，了解乐器节奏的不同及对比，进行充分的自主节奏感知。最后，加强教师的自身学习，不断从学习中进行反思总结。研究方法和技术路线文献研究法通过不断查阅相关的文献资料，借鉴已有成果的经验，把握研究趋势，整理关于幼儿音乐节奏培养的理论相关依据，了解国内外研究趋势，把握幼儿音乐节奏感知的发展趋势，加深课题研究的深刻理解。观察法在研究中，研究者通过运用观察法，用自己的感官和其他方式(摄像、文字记录)观察被研究对象(幼儿)在音乐游戏中的行为和表现。本项研究中采用的观察方法为记叙性描述，研究者会将看到的幼儿行为表现用文字或录像记录下来，观察幼儿学习打击乐的整体情况，了解幼儿对于音乐节奏感知的现状，其次就是观察幼儿学习节奏及策略实施的过程，再用案例分析法进行分析，为总结评价提供参照依据。调查研究问卷调查法：面向幼师，了解在开展幼儿音乐活动中的想法。访谈法：面向幼儿，了解打击乐活动中的想法及感受，以及从幼儿角度比较打击乐活动的实施效果。实验研究个案研究：跟踪分析个别幼儿课题前后开展的变化，经过教学实践再进行对比分析。经验总结法：通过对不断实践活动的具体分析及归纳，结合研究形成相应的经验体系。不断地输入经验基础。（三）实施步骤：第一阶段：准备阶段（2018年9月—2018年12月）成立课题研究小组学习相关课题已有经验召开课题组成员会议第二阶段：课题实施阶段（2019年1月—2019年6月）在各项工作准备的基础上，开始打击乐教育教学活动。通过不同类型的方法技巧，结合具体情况进行分析、总结、再实施。课题组成员有效地备课、听课、评课、讨论。说课及议课之后，做好活动反思及对幼儿