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新人教版七年级语文上册第18课《鸟》优
秀教案教学设计教学反思新人教版七班级语文上册第18课《鸟》优秀教案教学设计教学反思18鸟学问目标理解内容,把握鸟的形象,体会对鸟的感情。力量目标了解状物散文的特点。把握盼望建立自由、公平、幸福教学过程★★★一、导入新课二月天,清风送冷,枯枝新芽嫩;侧耳听,喝啾细语,暖人心。那是谁在报告春的消息?出示影片《杜鹃》。是鸟!今日我们怀着欣喜走进这奇妙的鸟世界。二、教学新课断目标导学一:初读课文,整体感知这篇散文的文眼是哪一句?我爱鸟本文写的是鸟,但对鸟的思想感情有一个变化的过程,请你加以梳理。为鸟苦闷一一观赏鸟一一宠爱鸟一一因鸟悲苦。.通读全文,请分条概括宠爱鸟的缘由。(1)“我”爱鸟的声音。声音,如交响乐,如哀乐,让我的心情为之沉醉;(2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物,更俊美,就是回旋着的莺鹰亦是一种令人喜悦的雄姿;(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”宠爱鸟的缘由之一。.文章依照不同的鸟赐予自己的不同感受,把鸟分为哪四类?令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令人悲苦的鸟的目标导学二:品尝修辞,分析技巧.第②段中用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”?请举例说明。引用:“按扶摇而直上“说明鸟儿的自由飞翔与笼子里的鸟对比,表达了的怜悯。反问:“胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子;羽翩不整的蜷伏着不动,哪里有半点瞬视昂藏的神气?”表达对空中霸主“鹰”遭受的怜悯。类比:“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比,形象直白。反语:“优待”。.文章②段和第⑦段运用了什么手法?在文中有什么作用?运用反衬手法,用笼中鸟、寒鸦、鸥枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱,同时突出的表达了不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。.托物寓意。从对各种鸟的描写中,你感悟到盼望有怎样的社会和人生?盼望建立自由、公平、幸福、美妙、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。盼望有个能够自由地进展共性和才能的人生。囱目标导学三:品尝语言,分析情感.赏析下面语句。(1)鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的秋纤合度。“细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟的身躯玲珑饱满,“减一分则太瘦,增一分则太肥”写出鸟儿的身体比例均匀。生动地表现了鸟奇妙的体形,字里行间透露着对鸟儿的宠爱之情。(2)多少样不知名的小鸟,在枝头跳动,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。观看细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。(3)我想济慈的“夜莺”,雪莱的“云雀”,还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干?擅长发挥联想,在写鸟的各种情态时,非常自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品,丰富了描写的内容,增加了文章的厚度。.体会下面句子所表达的感情。(1)鸟到了这种地步,我想它的苦闷,也许是仅次于贴在胶纸上的苍蝇,它的欢乐,也许是仅优于标本室里住着罢。鸟的欢乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷,在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。(2)防目标导学四:拓展感悟“笼中鸟”让人触目惊心。以“笼中鸟”的口吻写几句话。示例一:别束住我的手脚,穿破云层,我是一只自由的鸟。让我飞吧,给我一点做鸟的骄傲。我已经厌倦了,这笼,这水,这吃不完的食物,这暖和的巢!示例二:我是那样无用,眼看,草枯了,花谢了,春去了,秋又来了。我只能无谓的鸣叫,我应当是放纵的,在枝头,在花间,在溪畔,展现飞行的傲慢。渐渐年轻,渐渐年轻,葬在草丛,葬在花间,葬在河水滔滔。假如一生注定在笼中生活,死亡比活着更好。【教学备注】II学法指导II文眼,是指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调,以及确定文章的中心。II学法指导II类比修辞是基于两种不同事物或道理间的类似,借助喻体的特征,通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法。II学法指导II文中的鸟是意象,写鸟实际是写人生,描写鸟的环境实际是反映时代。从最初对鸟的兴味到最终的不忍看,对鸟是有良知的。从他关怀处于社会低层的百姓方面看,《鸟》寄予的思想是
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