新编人教版八年级语文上册第二单元《叙事要有详略》作文教学设计

新编人教版八年级语文上册第二单元《叙事要有详略》作文教学设计一、教材内容分析本节课内容属于中学阶段语文学科，它是人教版八班级下学期语文其次单元写作指导课，结合综合性学习”让世界布满爱”和其次单元的课文，让同学把握抓住中心选材，详略得当的进行写作是学习关键。好的选材对培育同学的共性化写作力量有极大关心。通过学习，让同学在生活中选择恰当的素材，组织语言，精确的表达中心和情感，提高写作力量，是他们必走的一步台阶。二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解详略的特点，把握详略的写法，突出文章中心。2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培育同学审美情趣。三、教学重点1、围绕文章中心支配详略。2、处理好详写、略写、不写。四、教学难点1、指导同学选择详写的方法。2、在写作中渗透情感，奇妙取舍，揭示主题。五、学情分析经过一年的学习，八班级同学已有肯定的写作基础，通过本单元写作训练，学会围绕中心支配详略，提高写作水平。八班级的同学已有肯定的阅读量，对生活也有初步积累，引导同学观看和仿照，并借此表达自己内心的真实情感。如：学《阿长与山海经》这篇课文，可以引导同学对比自身生活，查找身边的“阿长”与自己的“《山海经》”；学《背影》这篇课文，也可以引导同学思索身边亲人的背影，易于调动和激发同学，进而引导同学对生活片段进行筛选和取舍，写出感人的文字。六、教学策略选择与设计本着课堂上以老师为主导、同学为主体的教学原则，教学过程设计主要采纳老师展现课件，同学反思样板课文进行研讨，老师指导点拨，同学再合作探究，师生共同学习等策略，在教学过程中引导同学反思生活，查找生活片段，支配详略进行写作，表现真情实感，完成预期的教学目标。七、教学环境及资源预备在教学过程中，利用电脑展现PowerPoint课件和引发“导学提纲”，增加直观性，趣味性；为支持同学的学，则使用分小组争论合作，共同共享展现的互动互助学习形式，营造浓郁的学习氛围，增加自主性、互动性、实效性。八、教学过程（40分钟左右）（一）、说一说：（5〜8分钟，了解详略的基本概念，选择例文初步分析感知）老师活动同学活动设计意图及资源预备用课件展现教学详略的含义、处理方法、表达效果做好笔记，回顾学过的课文进行对比参照，增加认知感受和理解。先利用学过的课文进行引导，由浅入深，易于理解，激发同学爱好，导学提纲和PowerPoint课件展现相关资料。1、导入：苏东坡有句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”。这淡妆浓抹，其实就是我们作文写作中的详略，把握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键一笔。今日，让我们结合其次单元，以爱为主题，学学详略得当的叙事，借此提升我们的写作力量。2、我们先来看一下例文：请看朱自清的《背影》第3段、第6段，请你数一数，这里一共写了多少件事？这两个部分最明显的区分是？（猜测同学表达）：第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事，第6段只写了买橘子一件事。（猜测同学表达）：第3段是略写，第6段是详写。（猜测同学表达）：理由是：用一段话写很多事是略写，用很多话写一件事是详写。3、为什么要这么支配呢？（猜测同学表达）：父亲买橘子时的背影最能表现父爱，触动了“我”的心灵，要详写；而其他的事情与父爱有关，但不是重点，所以略写。4、老师点评：看来详写和略写都必需围绕一个目标，那就是必需能突出文章的中心。那究竟什么是详写，什么是略写呢？请同学们打开书本84页。5、书上具体的为我们介绍了什么是详写和略写，并指明白详略得当的作用和意义，请同学们在书上划出重点信息，并把相关笔记整理到导学提纲上。6、让我们把整理好的笔记读一读。教学明确：详写是对能够直接表现中心的主要材料进行详细叙述和描写。略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。（二）、学一学：（4分钟小组合作研读例文，8分钟展现，3分钟左右突破难点，共15分钟左右）老师活动同学活动设计意图及资源预备课件分析一些课文的表达效果，强化理解，引导同学合理支配详略。分小组合作，利用学过的课文或者参考文章，分析范文合理支配详略的表达效果，探究如何运用使同学加深对学问的理解，在学习中明确方向。导学提纲和PowerPoint课件展现相关资料。1、请同学们看课本给我们供应的参考课文，书上还列举有:《阿长与山海经》、《老王》，请同学们分小组分析研讨一下，写出文章大致上的详略支配和表达的中心，看看详写哪些部分，对表达中心有何效果。（提示：分析只需找出详略的大事就行）2、请1组同学叙述你们小组对课文的分析看法，2组点评请3组同学叙述你们小组对课文的分析看法，4组点评同学们展现和点评的时候，请做好记录整理，写到导学提纲上。教学明确：《阿长与山海经》：略写生活相处的细节，目的是表现对长妈妈的怀念，使人物形象更鲜活真实，为了后文详写买山海经铺垫,进而表达敬意和怀念之情，欲扬先抑的手法。《老王》：全文写了4件事（代送冰块车费减半、载我丈夫看病坚决不要钱、为客人改装三轮装护栏，详写的是老王临死给我送香油鸡蛋）。最终这件事中，更见老王的和善，和他身上的知恩图报的高尚品质。老师点评：依据刚才的分析，我们可以知道，合理支配详略,就是为了表现和突出文章中心而服务的。3、难点突破：（引导理解：慢镜头特写的详写方法）请再研读《背影》中详写的部分：（提问：如何详写买橘子部分？）（猜测同学表达）：细腻的动作描写表达父亲买橘子的动作困难，表现父爱的肤浅。教学明确：详写买橘子部分，用动作描写重点表现父亲的背影,显得生动而又详细，特殊是父亲“爬月台”过程的困难，分别写出他的手“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景，显得真实而富有深情，从而让“我”真正体会父亲的专心良苦，情不自禁地流下泪来，深刻表现了父爱的肤浅、细腻和宏大，我们把这种详写的方法称为“慢镜头特写展现法二（三）、写一写，评一评：（8分钟写，8分钟展现，共约15分钟）老师活动同学活动设计意图及资源预备借鉴实例，指导要点，提升同学写作力量。同学选择生活片段，结合课文思索，小组沟通探究，推举一个详略得当的作文提纲，提升写作力量。敏捷利用课堂时间，让同学有针对性的筛选生活中的素材,组织好一个详略得当的作文提纲，把握写作技巧，表达主旨和情感。1、请同学们看课文给我们的三个参考题目，想一想如何运用详略组织素材，突出题目的中心。请同学们分小组合作争论，写出一个有详有略，中心突出的作文提纲。2、请小组展现你们所写的作文提纲，有不同看法的同学大胆补充。3、最终调整：请同学们留意，在你们组织的素材中，运用详略表达中心，还要留意一点，要做到利用详略突出你最想表达的真情实感。（四）、课外作业（2分钟）老师活动同学活动设计意图课外延长，鼓舞创新，夯实写作技巧。查找身边感人的细节，详略得当支配写作，表现真情实感。教学小结，让同学的创作热忱延长至课后，再作佳篇。经过短暂又充实的一节课，我们通过互动互助，依靠自己的力量与同伴们的合作，基本了解了详略得当与表现中心的关系，所以，我们有力量在学习和练习中学好写作，请同学们整理好刚才的