大班《丑小鸭》教案

Word-9-大班《丑小鸭》教案

在教学工开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。这次帅气的为您收拾了2篇大班《丑小鸭》教案，希翼能够满足亲的需求。

大班《丑小鸭》教案篇一

所在年级状况，同学特点分析

学校低班级同学对直观形象的图画比较感爱好，生动活泼、形象新颖、颜色艳丽的刺激物最简单成为他们注重的对象。好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班同学另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没有深化到课文内容表述的思想感情。我在教学中充分通过教材的趣味性和直观性，指导同学感情地朗读，使同学的感情得到升华。

教材内容分析

《丑小鸭》是北师大版三班级上册第8单元《成长的经受中》的第三篇课文。这篇课文是按照闻名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面向艰巨蜿蜒的历程仍然一心一意追求美妙抱负的形象。说明白要信任自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得非常感人，贴近儿童生活，符合低班级儿童的年龄和心理特征。本课内容深奥，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰盛，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中要赋予同学充分的自由朗读时光和汲取内化时光，以激活同学读书的爱好，启发同学自主学习的乐观性，培养同学丰盛的想象力和制造力。

教学目标

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体味到世界上的事物都是在进展变化的，只要坚持追求美妙的抱负，困境是会转变的。

教学难点分析

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教导，进展思维。

教学预备

多媒体课件

课时支配

1课时

设计理念

阅读是同学的共性化行为，应让同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深理解和体悟……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养同学的学习爱好为动身点，给同学提供充分的空间，引领同学自主学习，激活同学探求新知的欲望。并采纳多种形式引领同学细读课文，感悟丑小鸭在凄惨的日子里，仍然弥漫对美妙生活的憧憬。利用阅读体悟，拉近同学与文本之间的距离，与产生情感共鸣。同时，让同学从小懂得既要善待别人，相互敬重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤独”、“艳羡”等重点词。

教学过程

一、课件导入，激活爱好

1。学生们，你们熟悉它吗？

2。对，这就是一只漂亮的白天鹅。看到它你想说些什么？

3。其实在它小的时候并不欢乐。不信，你们看！（播放动画）

4。动画看完了，那它小的时候为什么不欢乐呢？（相机板书：丑小鸭）

[评：教者通过多媒体课件导入来满足同学的视觉期盼，使同学探索新知的热烈高涨，达到“一发而不能收”的境地。]

二、检查预习，了解学情

1。汇报预习状况。

2。小组合作，检查识字状况。（老师巡察，了解学情）

3。生字挑战嬉戏：挑战其他学生，任凭问他关于生字的状况，如：字音、组词、小魔术、造句子……

4。检查课文读得是否通顺。（老师了解同学的读文状况）

[评：识字在传统的教法中是比较枯燥无味的。而课改后的识字，教者把它做为嬉戏的主要内容，用别开生面的形式与同学见面，让同学感到其乐融融。三班级同学有一定的预习能力，教者把读文识字向课前开放，一是节约了课上的有限时光，二是培养了同学的自学能力，达到了事半功倍的效果。]

三、细读课文，体悟情感

1。读一读课文，看自己是不是读正确、.读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么？（老师检查）

2。迅速扫瞄课文，从课文中你又体味到了什么？和大家说一说。（有些说：“我知道别的小动物都嘲笑它，叫它丑小鸭，于是它难过地离开了家”；有些说：“大家都不喜爱 ，我觉得丑小鸭很可怜”有些说：“我知道丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过时又奇怪又艳羡。”）

3。老师相机点拨：丑小鸭奇怪时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……）

4。默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体味。（同学反馈）

5。同学质疑：当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢？（众生：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好伴侣该多好啊……）

6。正由于天鹅有些而丑小鸭没有，但他又希翼自己有，这就叫“艳羡”。想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？（指导朗读）

7。丑小鸭碰到了种种不幸，那它后来怎样了呢？你能不能把丑小鸭当初的情绪读出来。（师生评价）

8。回归整体，体味情感。

〔评：教者在此起彼伏的问题情境中，启发同学思量，放飞同学思维想象的情愫。在不断的生成中去熟悉事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了共性，培养了同学评论批评意识。]

四、拓展延长，升华情感

学生们，由于丑小鸭长得丑，大家都厌烦它，他难过地离开了家，期间又碰到了种种不幸，后来他知道自己是一只漂亮的白天鹅，十分兴奋，欢乐。学了这篇课文我想你一定有无数话要说，教师给你一个机会！

对小鸭子说————

对鸭妈妈说————

对猎狗和小鸟说——

对学生说——

对教师说——————

学生们，如果你就是丑小鸭，经受这么多苦难，最终变成白天鹅，你最想做些什么？（我要去协助那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到欢乐；丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲笑、欺侮那些长得丑的动物；爱美之心人人都有，我要让全部人知道我的漂亮；我最想做的，就是找那些欺侮过我的人算帐，把它们身上全部的缺点说出来，让它们在众人面前尴尬，能打过的要让它们尝尝我的厉害！）

学生们，你觉得这只白天鹅会挑选你们的哪些做法，为什么？（采纳不同方式有些表演、有些谈体味……）

其实，我们每个人都有自己的特长，只要你有信念，一定会发觉自己超越别人的地方。

〔评：此时的老师给同学创设了一个表述思想感情的空间，任同学的思维在课堂中驰骋，迸射出刺眼的光线，使之与、文本、老师、伙伴产生了剧烈的共鸣。而同学的回答源自不同的生活阅历，折射出了不同的共性颜色，有些切合文本意义构想和教学活动的价值取向，可谓标准化基础上的“共性化”，可与以支持；有些学生见解虽有共性，但明显偏离价值取向。教师没有放任自流，而是引发同学研究、表演、思量体味到白天鹅有名贵的外表更有和善的美妙心灵，不会做出不道德的报仇行为，也不会炫耀自己的外表。在共性化空间的表述、沟通过程中，同学们对所谓真正美的熟悉更深刻，真正避开了评价在潜层面上徘徊。

课堂练习

联系课文找出近义词、反义词。

近义词：嘲笑——（)难过——（）欺负——（）漂亮——(）

反义词：丑——（)厌烦——（）认真——(）

瘦——（)幸福——（）耐心——(）

作业支配

1、仔细写生字。

2、完成课后练习。

大班《丑小鸭》教案篇二

活动目标

1、幼儿在理解故事的基础上，利用观察教师展示的字卡和头饰，能够完整的叙述故事。

2、激活幼儿的奇怪   心和丰盛幼儿的想象力。

3、引发幼儿制造性思维和进展性思维。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。

教学重点、难点

1、理解丑小鸭对抱负的执着追求。掌握丑下鸭这一形象的思想内涵，品尝童话语言艺术的魅力。熟悉到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅普通名贵的灵魂。

2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体会故事中带给我们的深刻启示。

活动预备

1、让幼儿了解故事的主要内容。

2、熟悉丑小鸭的特征和习性。

3、预备字卡、录音机、各种动物的头饰。

活动过程

一、开头环节：

倾听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。

二、基本环节：

1、利用展示头饰及数字“2”的讲解办法，让孩子们熟悉小鸭子，引出活动。

2、幼儿看教师展示的头饰和字卡，同听教师叙述本故事。

3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟教师熟读课文。

4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中教师可以做些补充和鼓舞表扬。

三、结束环节：

利用律动〈数鸭子〉来结束本活动。

四、延长环节：

1、续编故事《丑小鸭过着幸福欢乐的生活》。

2、小伴侣们，请把你们今日所学的内容回家讲给你的家人们听。

教学反思：

幼儿十分喜爱 听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希翼快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的意见，给幼儿创设了自由表述的空间，幼儿都乐观发言，