四年级下册语文教案

Word-17-四年级下册语文教案

作为一位杰出的教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于堆积教学阅历，不断提升教学质量。我们应当怎么写教案呢？这次美丽的为亲带来了4篇四班级下册语文教案，希翼能对您的写作有一定的参考作用。

四班级下册语文课堂教学设计篇一

蟋蟀的住所

【学习目标】

1、熟悉“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、同学利用自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重、难点】

同学利用自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

【教学时数】2课时

【课前预备】

1、课前发动同学通过各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生预备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外预备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

【教学过程】

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西竟然有人称它是昆虫王国的建造工程师。不信，我们到蟋蚌的住所里亲手去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住所到底是什么样的？

2、板书课题：蟋蟀的住所。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问比赛的形式让同学“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住所是什么样的？请学生们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈沟通研究。

3、理解体味重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地挑选住址，一定要排水优良，并且有温柔的阳光。

b.当四面很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住所真可以算是宏大的工程了。

学生们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻觅住所而奔忙，自己却已有一个十分好的住所时，你的情绪如何？（骄傲、自豪）带着这种情绪朗读其次、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住所真可以算是宏大的工程了。”

2、请学生们按照课文中的语言再举行深化的讨论，四人小组合作打造这项“宏大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住所。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住所设计大赛，请工程师为自己的住所设计广告词。

2、语言转换，能通过课文中的语言设计广告。

4、沟通汇报，评比创意广告词。

其次课时

【教学过程】

一、广告链接导入新课

1、课件展示同学的出色广告词，感情朗读。

a、舒服的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住所。

b、蟋蚌的住所，给你一个清洁宽阔的环境，让你拥有一生的幸福。

c、细心打造，享受生活，一流的建造。

2、读到这儿，教师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住所来自一流的建造工程师，没有建造师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒服的住所。

二、学习挖掘部分，体味蟋蟀的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住所，这位建造工程师是如何挖掘的呢？

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感受最深？

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报沟通。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词

1、利用学习，学生们知道了蟋蟀住所的特点，还知道了它的住所是怎样建成的，蟋蟀爱歌唱，蟋蟀的歌声也很悦耳，现在，请学生们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？：

2、师生用课文出示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是唱歌家，现在请学生们仿照《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗？

四、生创作沟通

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。（附歌词）

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住所。

工具柔弱又容易，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

地窖随处可以找啊，何必辛劳成天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住所才舒适。

五、布置作业

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蚌的声音）。

2、选做题。

a、《我的住所》为题介绍蟋蟀的住所特点，以及如何建筑。

b.用以下几个小动物编个故事

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

3、《黄冈》第7课

【板书设计】

7、蟋蟀的住所——宏大的工程

蟋蟀的有名：歌唱、住所

选址慎重（向阳、隐蔽）

住所的特点：门口门外（整洁、平坦）

屋子内部（简朴、干燥）

初寒动工工具柔弱

建筑的过程：不懈工作不随遇而安

长久整修吃苦耐劳

【教后反思】

本文从文原来说，主要写了住所特点和修建两个方面。在同学沟通自己的发觉和感悟时，按照同学普遍对住所特点感爱好的状况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住所特点，概括学习修建过程。在学习住所特点时，同学发觉蟋蟀的住所具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引领同学将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒服的住所和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分。利用今日的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提升了课堂教学效率，适应孩子的需求。

学校四班级语文下册教案篇二

一、教材

课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来……语文课程应当是开放而富有创新活力的，应该密切关注当代社会信息化的进程，推进语文课程的变革和进展”。《手上的皮肤》是义务教导课程标准试验教科书北师大版四班级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来源于生活，来源于同学的自身，因此同学学来也能够饶有爱好的学，或者是不屑一顾的学，这就学要老师细心设计教学过程，看教学设计能不能既充分的联系生活，又要稍高于生活实际。

二、学情

基于“双手”是同学最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，正是由于双手是同学身体的一部分更简单被忽视掉，因此我在设计课时注重了以下几点：

1、敬重同学的认知水平

2、重视同学的情感基础

3、联系实际，语文学习生活化

三、教学目标

1、教给同学归纳课文主要内容的办法；

2、了解手上皮肤的特点和功能，增加同学对双手的情感；

3、培养同学迅速收集信息的能力；

四、教学过程

（一）敬重同学认知水平，组织同学举行课前信息收集。

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提升同学自学能力的须要途径。叶圣陶先生说过，语文教学胜利与否，是要看同学终于能否离开老师自己读书、作文，，把握语文这一工具学科，教是对同学语文学习要从预习习惯培养开头。因此我设计了这样两个环节：第一、请你认真观看你的双手，天天写一篇观看日记。其次、请你收集有关于收的信息资料。

在同学充分预习、收集材料之后，现在我们就举行一次新闻发布会，这次发布会的主角是：“我的手。”发布会的第一个环节在小组中沟通“手的日记”，同学自由介绍，让同学充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让同学充分熟悉到手与自己生活的息息相关。“现在举行发布会的其次环节，请各位专家将自己知道的有关于手的学问向大家作宣扬”，在全班沟通同学收集到的有关于“手”的学问，在同学沟通完毕了之后问同学“你们从干菜的介绍中都获得了那些实用的信息？”这既是对同学聆听的培养，同事也是对刚才介绍资料的学生的一个评价。设计这样一个环节是为了充分组中同学的学问水平和情感体悟，而且同学在记录、收集材料的过程中提升了爱好、培养了能力，也让学习越发有效，老师也可以了解同学的状况举行有针对性的教学。

（二）重视同学的情感体悟，有效地举行课文学习

“我们的新闻发布会到这里学生门已经获得了那么多的信息，看来学生们都是生活中的有心人，现在就请学生们再来阅读一篇文章，来越发系统的熟悉我们的双手。”

同学自由朗读课文。信任在同学们充分调查、观看之后，对文章写的内容一定会饶有爱好的。

“课文主要讲了什么？”落实教学目标中的“交给同学归纳课文主要内容的办法。”在这一个教学环节中应当引领同学学会用找出课文的总述段落或者是总述句的办法来归纳主要内容。

“瞧，金钥匙今日又有学习的好办法要教给大家了，我们一起来听听。”展示金钥匙中的学习办法，让同学清晰之后，按照金钥匙的办法自己默读课文，划出自己喜爱 的重点句，登记不懂的问题。

同学自主学习。

“现在发布会进入自由沟通时光，把你在学习中的所得和所惑提出来在小组中沟通一下。”

同学举行合作学习。（先读出你划出的句子，再说一说你的批注。）小组举行总结，选出一.名学生作为发言人，一名为记录人。

举行全班沟通时，老师先问：“请问课文从那几个方面介绍了手的皮肤？”协助同学理清课文的脉络，请学生们一起朗读课文的起始段。

现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段，请问你们小组在其次小节有哪些批注？请小组举行沟通，先一名学生读出课文的其次小节，再请发言人介绍小组合作学习的状况，另外小组成员可以补充，按照同学的提问组织全班举行沟通学习，质疑答难。在其次小节中处理“你还知道那些人的双手的特点？”为什么我手可以知道一个人的工作？（同学的问题除外）

其次课时，3——5小节采纳同样的办法学习，在第三小节中处理的问题是“假如有人要去看手相，你会怎样去劝他？”在第四小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些？”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些？”

“今日的新闻发布会你有什么心得？”同学有沟通学习体味。

你利用今日的学习，觉得今后应当怎样来庇护你的双手？

作业：请你回家之后认真观看爸爸的双手，写一篇文章，并把今日学到的学问告知爷爷、奶奶。

五、容易评价

本节课的设计敬重了同学，彻低以同学的学习状况为动身点，教是英勇的从课堂中退了出去，但是从处理课文2——5小节中大家也可以看出老师有是室的从课堂的角落中站了出来对同学举行有效的点拨，让同学能够在学习中提升。

四班级下册语文教案篇三

一、教材说明

这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。

课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍西沙群岛的体面和物产，最后写好汉儿女保卫祖国的南大门——西沙群岛。用词精确     、生动、形象，是本课表述办法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让同学了解我国南海水域的广大与富裕，感触西沙海岛体面的漂亮；二是学习课文里的柔美语言，堆积好词佳句。

西沙群岛一带海水色彩艳丽、异样漂亮，普通人都缺乏实际的感触；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰盛的海疆物产，也大都缺乏感性熟悉。所以描写海水颜色和海疆物产的段落是本课的学习重点，对于远离海疆的同学来说，也是学习的难点。

二、学习目标

1、熟悉本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、保卫、建设、必将等。

2、有感情地朗读课文，背诵其次、三、四自然段。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的漂亮和富裕，培养热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的柔美词句，丰盛语言的堆积。

三、教学建议

1、本课讲到的海产品较多，课前可组织同学参观有关展览或搜集有关图片、标本。预习时要让同学查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。

2、本课描写西沙群岛漂亮富裕的语句，用词精确     ，写得生动形象，可引领同学在读中想象，体味意思。

（1）“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”

“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。

（2）“由于海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不同了。”

这一句讲海水的颜色和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，色彩就淡一些；海底是峡谷，海水深，色彩就深一些。所以从整体看，海面就展现出不同的颜色。

（3）“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

这一句讲西沙群岛海里的鱼十分多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

（4）“西沙群岛也是鸟的天下。”

这一句讲西沙群岛的鸟十分多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。

（5）“岛上的好汉儿女日夜保卫着祖国的南大门。”

可通过地图，让同学从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系囫囵祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体味西沙群岛的地理位置的重要性。

由于西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的民保卫着西沙群岛，不让敌人侵害，守卫着祖国的平安。

3、要注重引领同学理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。

4、加强朗读与背诵。课文语言柔美，朗读时，要边读边观赏，熟读成诵。课文的其次、三、四自然段为朗读指导重点。其次自然段是对海水颜色的描写，朗读要带着观赏、赞美的情绪。为了让同学感触海面的瑰丽体面，可采纳配画、配乐朗读的办法。第三、四自然段，同学会带着极大的爱好，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、颜色艳丽的鱼和形状神奇的鱼。

指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分离写什么。其次句比较长，含四个分句，都用“有些”开始，写的是鱼的形状特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提醒出来练习背诵，背好其次句，整段文字的背诵就不难了。

5、堆积与运用。利用朗读、观看，在对课文内容了解与观赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让同学举行沟通，说说自己摘抄了哪些词句。

6、识字写字。本课生字较多，要尽量让同学自己分析、识记字形，练习把字写好。

“哨、插、守、设”读翘舌音，听同学读书时，要注重是否读得精确     。要着重指导“插”字的笔画笔顺。

7、课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感爱好的内容与学生沟通。

四班级语文下册教案篇四

教学目标

能利用关键句子的掌握，掌握文章的主要内容，体味的情感。

能对文本中的关键字词举行细读品尝，从而理解“马”的形象和内涵。

利用比较、思量、研究，能理解“自由”的内涵，初步形成敬重天性、崇尚自由的价值观。

教学过程

一、导课

今日早上咱们做了预习，从头到尾读过一次的学生请举手，从头到尾读过两次的学生请举手，从头到尾把段落序号标号的学生请举手！学生们的做法很棒！很对！由于，今日这篇课文可不普通哦，它是被人们公认的写马写得的一篇文章；今日这位，被称之为与大自然一样宏大的天才！现在，就让我们走进这马的世界，去领会天才带给我们的人生启迪。

二、感触自由

1、文中写了两种生存状态下的马？分离是什么马？请用完可能简要的语言概括出来。分离在课文的哪几段？

明确：驯养之马（家马）自然 之马（野马）

2、更喜爱 那种马？哪一句话直接表明白的态度？请找出文中的语句作为依据。

明确：自然 要比人工更漂亮些；在一个动物身上，动作的自由就构成漂亮的自然 。

3、自然 要比人工更漂亮些，这是一种之美？找出相关的句子来分析。

生：自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……

师：这些美都是自然 之马所固有些，所以，这是一种天性之美，自由之美。

集体朗读——（注重语气——赞美，语调——轻盈）

你们试看那些繁殖在南美各地自由拘束地生活着的马匹吧：它们行走着，它们疾驰着，它们腾跃着，既不受自在，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉骄傲，它们避开和人打照面；它们不屑于受人照看，它们能够自己寻觅适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新奇产品……

三、受尽束缚

1、这就是自然 之马的美，美得自由，美得奔放、美得骄傲、美得名贵。难怪说：人类所曾做到的贵的制服，就是制服了这豪迈而剽悍的动物——马

豪迈而剽悍的野马被人类给制服了，它变成了什么马呢？请结合课文前两段内容，从用途上说一说。

野马——战马、（赛马）、役马、宠马

2、制服后，它又是一种怎样的马？请对这两段的关键词举行圈点勾勒，来说说——“一种可的马”？

生：役马——可怜、

师重点引领细读，并作出改动

原文——嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。

改文——嘴巴被衔铁勒得歪在一边，腹侧留下好多道的疮痍或被马刺刮出好多条的伤疤，蹄子也都被铁钉打穿了。

（研究后，要求带着重要朗读）

生：宠马——可悲（可笑）（可耻）

师引领——丧失自我，成了仆人手中的万物。

生：战马——可敬（可怜）（可叹）

师：对仆人而言当然可敬，但对自身而言显得可