语文课文教育三年级的教案

Word-25-语文课文教育三年级的教案语文课文教育三班级教案最新

通过备课，要解决的第一个问题就是老师应当全面地把握教学内容。也就是说我们应当做到，从学问结构的整体动身，进一步明确所要教学的内容在整个学问体系中的地位及作用。下面是为大家整理的语文课文教育三班级教案，仅供参考，盼望能关心到大家!

语文课文教育三班级教案1

教学目标：

1.会认9个生字，把握多音字“处、稍”。

2.能依据要求独自阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。

3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

教学重、难点：

1.说说课文讲了一个什么故事。

2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

教学预备：

蚂蚁搬食物的视频，多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、情境导入

1.播放视频：画面中描述的是一个小蚂蚁发觉了一块奶酪，这块奶酪特别大，比蚂蚁大20倍，于是小蚂蚁呼唤同伴过来一起搬奶酪，几十只蚂蚁都过来了，它们用自己的方式搬起奶酪，预备运回住宅……

2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢?

3.同学各抒己见。

4.今日，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。同学齐读课题，师板书。

二、自主学习，整体感知

1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侣，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.检查生字认读状况。

3.小组选择自己喜爱的方式读课文。

要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。

(这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。)

三、品读感悟

(一)学习第1—3自然段。

1.同学自由朗读第1—3自然段。说一说这一部分讲了什么。

这一部分是事情的起因。讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并定下法规，蚂蚁们很乐观地投入到搬运中。

2.蚂蚁队长集合的时候，定了什么法规?

(二)学习第4—12自然段。

1.默读这一部分，回答：在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外?

2.当奶酪被拽掉一角后，蚂蚁队长的心里是怎么想的，怎么做的?小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢?找出相关的句子。

蚂蚁队长：

①心理变化历程：心里七上八下——恼火——迟疑——打算

②行为：盯着奶酪渣子——下令休息——让大家分散开——下令小蚂蚁走到草丛中——下令小蚂蚁们回来——命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪

小蚂蚁：放下奶酪，却不走开——照旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着奶酪渣子

3.思索，蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣?

4.你认为蚂蚁队长这样的处理方式好吗?

(三)学习第12自然段。

1.齐读第12自然段。

2.思索：为什么大家干活劲头比刚才更足了?

3.你喜爱这位蚂蚁队长吗?理由是什么?

提示：蚂蚁队长在诱惑面前，能够坚守原则，并敏捷应变，有领导才能，想出方法，让大家干活的劲头更足了。

四、深化画面，分角色表演

1.自由组合，7—8人为一组练习分角色表演。

提示：练习的时候，留意仔细讨论文本，留意蚂蚁队长的心理变化过程，演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。

2.请两组同学汇报表演。

3.点评。

五、拓展延长

1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢?想一想，然后说一说吧。

2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。

3.课外搜集好玩的童话故事，读一读。

板书设计：

11一块奶酪

心里七上八下——恼火——迟疑——打算

语文课文教育三班级教案2

【教学目标】

1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育同学的质疑、表达、想象力量。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课《花的学校》，(课件出示)(2花的学校)，板书课题。(板书：2花的学校)

3.齐读课题。

二、根据要求，自主预习

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

(课件出示)

(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀疑，用“?”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习.

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢?下面，老师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关?得到几颗星?

(课件出示)

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

其次关：阅读展现台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“才智少年”。

(一)汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

(1)(课件出示)出示同学认犯难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

(2)自由读，同位互读，指名读，老师相机正音。

重点强调：

留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

(3)展现读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字田字格课件：

落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂

(1)你如何识记这些生字?

加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。

扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”

(2)连接前置性预习，反馈同学自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(4)依据黑板上的错别字组织同学沟通识记，老师重点针对以下几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：上下结构，留意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”留意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

(5)小结：我们以后写字时要仔细观看生字的结构，留意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学老师颁发“写字之星”，恭喜大家。连续勇闯下一关。

(二)阅读展现台

谈话过渡：生字词大家都把握了，那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜爱的句子读正确、流利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。

1.沟通自己喜爱的句子，读出感受。在老师的引导下读好难读的句子。(课件出示)

于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

(1)展现读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

(2)师生沟通评价同学读书状况，多角度有感情朗读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢?(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)

(三)才智少年

1.同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起!在预习时，你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题，大家争论解决，假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。

2.组内沟通预习登记的问题。老师巡回指导了解，特殊关注学困生的疑难点。

3.班内沟通。

有价值的问题，老师要依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

四、总结提高，沟通收获

1.同学沟通收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?

2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们连续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜爱的词句。

其次课时

【课时目标】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育同学的质疑、表达、想象力量。

2.感受课文的语言美和意境美，培育同学养成主动质疑的学习习惯。

【教具预备】

教学课件

【教学过程】

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗?(课件出示)一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(美丽)老师告知你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们连续学习《花的学校》。

(板书：2花的学校)

二、默读课文，读文质疑。

1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?

2.汇报沟通。(课件出示)同学提出的有价值的问题。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想像布满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1.指名同学读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢快的?(一、二、六自然段)

2.指名读一、二自然段。

(1)边听边想：你知道了什么?

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。

“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音?(指导同学有感情地朗读一、二自然段。)

(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。

(板书：跳舞狂欢跑出来)

其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上)(板书：漂亮活泼可爱向上)

(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导同学自由想像说一说。这部分课文应当用什么样的语气来读?(天真烂漫)

3.指名读三、四、五自然段，鼓舞同学想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导同学解决最开头提出的问题，同学可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

4.指名读第五、六自然段。

(1)(课件出示)出示“雨一来，他们就放假了。”你喜爱这样的表达吗?照样子写一写：

蜜蜂一来，他们

(2)(课件出示12)出示句子：“树林在林中相互碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更兴奋了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗?(积累象声词)

(2)各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导同学放飞想像，自由描述。

(3)阵雨和大雨中各色艳丽的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种坚韧的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想，说一说：

花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓舞同学大胆说出自己的理由。指导同学朗读。

读好问句“你没观察他们怎样地焦急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急赶忙忙吗?”，读出花儿急迫地想回家的语气。

(板书：急赶忙忙)

6.指名读最终一自然段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?同学争论，汇报，随着同学汇报就解决了刚开头提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最终一句话，指导朗读。

四、拓展想象，感悟积累

1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。

2.轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累美丽的词语。

3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获?盼望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。

语文课文教育三班级教案3

教学目标

1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。

2.有感情地朗读课文。一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

3.学习猜测的一些基本方法。

4.尝试续编故事。

重点难点

一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。尝试续编故事。

教学过程

一、导入新课，质疑问难

1.同学们，今日老师给大家带来一个好玩的故事。板书课题。读了课题，你想知道些什么?(同学提问，老师梳理问题)

2.老师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看看今日的童话吧!

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。标出课文自然段。边读边想：课文写了什么故事?接下来会发生什么?

2.检查生字词的认读状况。

胡萝卜、发愁、沾到、晾尿布

3.再读课文，说说课文写了什么故事?

4.接下来的故事会和什么有关?

三、自主阅读，进行猜想。

1.通过初读，我们知道了胡萝卜先生每天为刮胡子而发愁。你能说说“发愁”是什么意思吗?借机理解“发愁”。

2.有一天，胡萝卜先生匆忙忙忙得刮胡子，结果漏掉了一根胡子。结果这根胡子变得怎样了?读2—4自然段，和同桌说一说。

3.默读5—8自然段，想一想，小男孩用这根长胡子做什么?想象一下小男孩的心情。

4.当胡萝卜先生路过鸟太太的家时，会发生什么事?请大胆的猜想，全班沟通。

5.故事还没有结束。再读课文，边读边想，后来会发生什么事情?你为什么这样想?先自己想，然后小组同学说一说。

6.全班沟通。说说：你在什么地方做了猜测?你为什么这样想?

7.听老师续讲故事，看看自己的猜测有哪些相同和不同。

当鸟太太观察胡萝卜先生风里飘动的长胡子，兴奋地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”

鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多快乐啊，再也不用担忧没有洁净舒适的尿布了。

鼹鼠老师带着同学过公路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。

这时，鼹鼠老师观察胡萝卜先生的胡子，突然有了好办法。

她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺当地过了公路。

当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，观察了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我终于找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。

胡萝卜先生连续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被很多人剪下，派上了很多用处。

胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“假如你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。

当胡萝卜先生的眼镜不当心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”

8.最终，胡萝卜先生还会为他的胡子发愁吗?

9.说一说，原文中的故事你想到了吗?我们有的同学虽然想的和文中不一样，但是有理有据，这样的猜测也是对的。

四、归纳方法，拓展延长

1.同学再次自由读课文，回顾课文内容，说一说：你认为猜测应当留意到什么?

2.归纳，总结：(1)依据内容和生活常识来猜测。(2)猜测要有依据。(3)当发觉自己的猜测和故事的基本内容不同时，准时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么。

3.拓展练习：读题目，猜猜可能写了些什么?

《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的隐秘》《团聚》《小灵通漫游将来》

五、课堂总结，提出盼望

1.上了这一课，你有什么收获?

2.老师提出盼望：盼望同学们在以后能大胆猜测，合理猜测，每个人都能成为一个小小故事王。

语文课文教育三班级教案4

教学要求：

1.熟读课文，认读课文中消失“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培育同学的理解、想象制造的力量。

教学重难点：

引导同学懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，相互敬重，对小狗的遭受产生怜悯心的同时，要正确熟悉自己。

教具预备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入课题。

同学们喜爱读童话故事吗?请说说你最喜爱的是哪篇，并说明理由。

今日我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么?

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1.请小伴侣们把书翻到第14课，用自己喜爱的方式读课文(课件出示读书要求)

标(边读边标出自然段)

划(边读边划诞生字所在的词语)

读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)

想(这篇课文讲了一个什么故事?)

2.看到同学们读得那么仔细，那么投入，我想你们肯定把握了不少学问，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?

3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗厌烦批判来访搞不清刀叉压根儿差不多

4.同学们读得真好听，下面我们男女同学竞赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓舞一下。

三、整体感知。

1.分角色朗读课文。

2.思索：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?

四、品评形象，深化理解。

1.想想文中一共消失几只小动物?

2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子。

(小鸡-怜悯、杜鹃-怜悯、狐狸-称赞)

3.狐狸为什么称赞它?从哪句话中你读出了这种称赞的。

4.面对这种称赞小狗有怎样的反应?(指导读出难过的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗。)

五、探讨结局，挖掘内涵。

1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜爱哪一种结局，为什么?

2.你盼望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，专心地去发觉生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话信任你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，能像一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

板书设计：

不会叫的狗

小公鸡怜悯

小狐狸称赞

杜鹃怜悯和善待人，相互敬重

语文课文教育三班级教案5

教学要求：

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。

2.能和同学沟通课文中有新奇感的句子，说一说这所学校的特殊之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所学校的宠爱之情。

教学重难点：

读出对这所学校的宠爱之情。

课前预备：

1.布置同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.老师预备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

同学展现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族学校，大家愿不情愿去参观一下?

2.板书课题：大青树下的学校。

3.老师配乐范读。

三、试读课文，自同学字新词。

1.这所民族学校美不美?大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.同学试读。

3.指名分自然段朗读。

老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间竞赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行竞赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要