二年级数学冀教版的教案

Word-10-二年级数学冀教版的教案二班级数学冀教版教案3篇

数学是折射世界进展的一滴水珠，二班级数学老师应让同学体悟到科学的博大与精深。二班级数学老师的教学工作离不开二班级数学教案，二班级数学教案是他们进行教学活动的保障。你是否在找正预备撰写“二班级数学冀教版教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！

二班级数学冀教版教案篇1

教学目标：

学问点：

1、使同学经受长度单位形成的过程，熟悉统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培育同学的估测意识和力量。

力量点：

培育同学观看、动手操作的力量。

德育点：

使同学养成细心、仔细的学习习惯。

教学重点：

通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：

初步建立1厘米的长度观念，培育同学的估测意识和力量。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具预备：

各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：

一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

同学汇报量的结果。

问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?

师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你发觉了什么?

同学观看，汇报。

A、数，按挨次读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、熟悉几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?

问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?

3、用厘米量。

举起蓝纸条，估量一下他大约是几厘米?

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用：

1、推断下面的量法对吗?说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗?(介绍各种尺子)

5、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。

课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?

二班级数学冀教版教案篇2

一、引入课题。

播放《假如你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让同学听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨认方向。

二、调动原有阅历，感知现实中的新方向。

(一)、复习。

上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里辨认吗?假如到了一个新环境，你怎样辨认这些方向?(观看太阳、树木、利用指南针……)

(二)、探究新知。

1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)同学回答老师板书。假如有同学说出南东、北东、南西、北西，老师也应有意识地对应板书。

2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3、活动体验一：让同学尝试在教室里指一指东南方向，并思索：为什么把这个方向称之为东南呢?

同学可小组内沟通，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。

以同样的方法，让同学学会辨认东北、西南、西北三个方向。

(三)、深化体验。

1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。同学先自主找一找，再指名汇报。

2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说同学甲在同学乙的什么方向?同学乙在同学甲的什么方向?然后思索争论沟通：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢?使同学真实体验到方向的相对性。

二、生活阅历升华，探究地图新方向。

(一)、复习。

老师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。

(二)、探究新知。

1、借助同学已有的学问阅历，让同学在方向板上标出其余四个方向。同学可小组沟通合作、相互关心，老师巡察指导，最终汇报总结，展现自己制作的方向板。

2、出示课本第22页的教学挂图，让同学借助方向板辨认并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?

完成“认一认”。

3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向?

三、拓展应用。

1、指导同学完成第23页“练一练”的第1题。

老师先让同学说一说在地图上看到了什么?这是哪个国家的地图?同学回答后，老师可适时对同学进行爱国主义教育，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。

2、指导同学完成第23页“练一练”的第2题。

先让同学小组内互说，再全班沟通。

四、全课小结。

我们学习了哪些学问?你有什么收获?你对自己的表现有什么评价?

二班级数学冀教版教案篇3

教学目标：

1.学问与力量：培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。

2.过程与方法：引导同学在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法

3.情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让同学体验胜利的喜悦。

教学重点：

运用有余数除法解决问题，练习同学的生活实际

教学难点：

通过自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。

教具预备：

课件

教法运用：

讲解法分析法引导法练习法

学法指导自主探究、合作沟通

教学过程：

一、导入新课

(检查预习)复习

1.能填几?(指名口答)

()×6258×()387×()40指名回答通过复习巩固了旧知

二、初学新课探究新知

(初步探究)

出示P10主题图，引导同学观看。

1.查找信息：有22人、每条船限乘4人

2.提出问题：至少要租几条船?

3.解决问题。

在个人思索的基础上进行小组沟通。沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

4.让生认真观看图弄懂题意。

5.让生独自思索。

6.进行小组沟通。沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。引导同学在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法

三、引导释疑

(合作学习)同学口答，老师板书

22÷4=5(条)……2(人)

至少要租6条船。

你认为怎样安排合理?请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。(让同学各抒己见)

同学可能消失如下方案

(1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。

(2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。4×4+6=22。1.让同学依据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。(让同学各抒己见)

2可让同学在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。

3依据摆的图列出算式。

1.培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。

四、拓展学习

(深化探究)

1.小结：今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题……至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违反“限乘4人“这个规定。

强调：我们在各项活动中都要留意平安，不能做违反平安规定的事。

2.全班沟通总结。

安排时不能违反“限乘4人“这个规定，进行沟通。通过合理解决实际问题，让同学体验胜利的喜悦。

五、当堂检测、练习巩固

(学习诊断)完成练一练1,2,题

第1题协作问题串鼓舞同学再次经受有余数的除法实际问题进1的过程：先弄懂题意在列式解决

1.先弄懂题意

2.在列式解决