三年级上趣味数学的教案

Word-12-三年级上趣味数学的教案三班级上趣味数学教案4篇

数学是审美的，那是同学的精神家园。数学是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美的缤纷颜色。每个三班级数学老师都要知道如何写三班级数学教案，它能够让老师的教学工作顺当开展。你是否在找正预备撰写“三班级上趣味数学教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！

三班级上趣味数学教案篇1

教学目标：

1、使同学理解并把握不含括号的混合式题的运算挨次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题.

2、培育同学的学习爱好，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。

教学重点：

使同学把握混合运算挨次，能娴熟地进行计算。

教学难点：

关心同学利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次。

教学过程：

一、口算引入

1、计算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些运算?它们的运算挨次是什么?

使同学明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

同学练习，指名板演。

2、今日我们连续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课

1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元?

(1)请同学读题，老师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗?

同学列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那这样列式应当先算什么?应当按怎样的运算挨次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?

(2)同学分小组争论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。同学在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

同学在书上独自完成，指明说一说是怎样计算的?

在计算120÷6×5，为什么应当先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算挨次计算的?

通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算挨次是怎样的吗?使同学明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、巩固练习

1、“想想做做”1。

同学独自完成，展现个别同学作业。

留意强调运算挨次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。

2、说出运算挨次，并口算出计算结果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”5。

同学先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。

四、课堂小结

五、布置作业

“想想做做”6。

三班级上趣味数学教案篇2

教学内容：

例2、例3及练习

教学目标：

1、使同学知道地图上的方向。

2、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培育同学的空间观念。

重点难点：

使同学学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

教学预备：

自制课件

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的状况。

2、说说教室和校内的东西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教学例2

1、观看第3页的校内图，你能画出校内的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?

2、同学同桌合作画。

3、沟通汇报：把同学画的多种状况展现出来。

4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。)

5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并留意标上“北”的方向。

6、同学独自绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

(二)教学例3

1、观看例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有)

2、两个小伴侣在做什么?

3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了吗?

4、同桌相互说

去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：(课件)

2、做一做

从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观看第2页的广场图，请依据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?

3、第6页第3题、第7页第4题：观看中国地图，先找出“五岳”。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。

4、引导同学阅读：你知道吗?

五、总结。

六、布置预习

1、查找有关指南针的资料。

2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。

板书设计：

绘制平面图弄清方向

上北下南，左西右东找到位置

学看路线图说出路线

三班级上趣味数学教案篇3

教学内容：

苏教版数学第五册“长方形和正方形的熟悉”

教学目的：

熟悉：使同学熟悉长方形和正方形的特征，进展同学的空间观念。

技能：通过观看、测量动手和小组合作探究等活动，培育同学创新思维和抽象概括力量，团结协作的力量。

情感：有机渗透思想教育，培育同学乐观互助的情感。

设计说明：

如何在教学中引导同学主动探究，促进每个同学主动进展，是在新课程改革中值得我们深思的问题。本课的设计试图转变以往那种先扶后放的教学模式，放手让同学自主地去探究长方形和正方形的特征，让同学从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面，熟悉了长方形的特征，再通过长方形纸片的验证，使同学的思维深化，熟悉提高，也使得学习更有乐趣。

课前预备：

教具：多媒体软硬件一套，视频展现台，钉子板，各种长度小棒若干，七巧板;

学具：四种长度小棒若干，长方形和正方形纸各一张，钉子板，火柴一盒

七巧板一块。

教学过程：

一、呈现原型、建立表象

1、多媒体演示(机器人)：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗?(三角形、圆形、长方形、正方形等)

2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的?

3、揭示课题：今日我们就一起来重点讨论长方形和正方形。

二、引导发觉、自主探究

长方形和正方形怎么样的图形?(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。)长方形和正方形各有些什么特征?隐秘等待小伴侣们去发掘。

1、摆一摆，让同学试着各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个正方形。

2、思索：组成一个长方形或一个正方形需要留意些什么?(同桌适当争论)

3、选择长方形的边要留意什么?也就是说长方形的边有什么特点?(穿插介绍对边的概念：指着图说长方形上面和下面的两条边叫做长方形的一组对边;左边和右边的这两条边也是一组对边。)正方形的边有什么特点?

4、除了边以外，还要留意些什么?你觉得长方形的角有什么特点?正方形呢?

三、争论问题，验证结果

1、刚才我们通过摆小棒得到了关于长方形和正方形特征的一些猜想，这些猜想是否正确呢?我们还需要进行验证。(拿出预备好的纸片)

2、长方形和正方形的边各有些什么特点?(长方形对边相等)你能想个方法来验证一下吗?把你们的方法写下来，同组的同学试一试。(完成试验报告1)(①将纸对折②用尺量一量)

汇报沟通：指名同学到讲台前，展现并说明自己的方法。(视频展现台)总结介绍长、宽以及边长的概念。

3、长方形和正方形的角有些什么特点?(四个角都是直角)能想出方法验证吗?(①用三角板的直角去比一比，②用折叠的方法将长方形和正方形对折，再对折，发觉完全重合。)

四、归纳总结，学问整理

通过争论和验证我们发觉长方形和正方形有哪些特征?(师媒体整理学问点)：

长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。长方形和正方形的四个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

五、拓展迁移、发挥想象

1.图形娃娃找家：

多媒体出示一组图形，让同学找出其中的长方形和正方形。

(通过本组练习，促进同学摒弃长方形和正方形的非本质特征，加深地长方形正方形特征的熟悉。)

2.围一围。同学在钉板上围一个长方形和一个正方形，并说说你是怎样围的，怎样想的?(通过同学对过程的表述，进一步加强同学对特征的理解)

3.我当小医生

(1)长方形对边相等，四个角都是直角。

(2)四条边相等的四边形肯定是正方形。

(3)四个角都是直角的四边形肯定是正方形。

4.用十二根火柴棒，你能拼成长方形吗?怎样拼。

5.七巧板(机动)：同学分成两大组，每大组以四人为一小组，分别使用教辅插件中的七巧板拼正方形和长方形，比一比哪组同学拼的快?

三班级上趣味数学教案篇4

【教学内容】

义务教育新课标二班级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的熟悉教案。

【教学目标】

1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

3、培育同学操作、观看、推理力量及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。

【教学重点】经受“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

【教学难点】建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

【教学预备】

多媒体课件、小棒、图片。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1、出示课件。

师：今日的数学课，老师要介绍一位新伴侣给同学们熟悉，它就是小狗菲菲，学校数学教案《倍的熟悉教案》。◆共享好文◆这节课，我们的新伴侣菲菲将和同学们一起学习数学学问，同学们原意吗?

2、同学活动。

师：上课前，老师请一些同学上来。

师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在其次排(3个3个地站在一起)。

师：第一排有几个女同学?(3个)其次排有几个3?(2个3)

生回答后，师引出课题：像这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。今日，老师就和同学们一道，学习“倍”的熟悉。(板书课题)

二、动手操作，探究新知。

(1)初步形成“倍”的概念。(教学例2)

菲菲有三个好伴侣，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的状况，用了多少根小棒。(课件演示例2中第一个小伴侣，摆了一个正方形)

同学观看。你知道了什么?

生：摆了一个正方形用了4根小棒。

4根小棒还可以说是几个?

生：一个4根。

下面我们来看看另外两个小伴侣，他们摆图形的时候用了几个几根。

出示例2中另外两个小伴侣摆的两个和三个正方形。

同学观看。

同学说自己的发觉。

引导同学得出：2个4根，3个4根

(板书：2个4根，3个4根)

揭示倍的含义，指出第三个同学摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。

让同学反复说几遍。

(2)巩固“倍”的概念。

推断其次行是第