南兴一小五年级上册科学教学计划

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城沙一小五年级科学上册教学筹划

一、学情分析：

对于五年级的学生来说通过两年多的学习，已经掌管了确定的探究过程和方法技能，又体验了对比完整的探究过程，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用自己的科学探究方法解决问题。

本学期任教五(2)班一个班。通过和班主任以及一堂课的交流，察觉孩子们对科学课兴趣浓重，热爱做测验，热爱科学活动的，但总体上科学课习惯不好，在汇报的过程中热爱插嘴，而学习的主动性不强，自觉性不高，科学的作业习惯在课堂上完成。大片面学生学识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用名贵的课堂时间，这现象尤为突出。不过从去年的科学劳绩上看，同极段还是可以的。所以这学期主要着手去培养良好的科学习惯，从模范进入课堂到整理好材料离开测验室，能关切、留意生活中的一些好玩的现象，并试着利用以前学到的查看方法来查看这些现象。通过教师加以正确的引导，充分发挥学生的学习积极性，使优等生，中等生，学困生在原来的根基上都有所进步。

二、教材分析：

本册教材有"生物与环境'、"光'、"地球外观及其变化'、"运动和力'四个单元组成。

《生物与环境》单元从内容上分三个片面：通过"绿豆种子发芽和生长'、"蚯蚓的选择'、研究生物的存在和非生物环境的关系。其次片面引导学生查看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、查看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三片面内容，是把以上熟悉拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟悉到养护大自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们查看光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生熟悉大量光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。结果通过制作太阳能热水器综合运用相关学识。

《地球外观及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是熟悉地球外观总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生理由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元内容可分为四个片面。第一片面了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。其次片面学习测量力的大小，熟悉力的单位，为研究摩擦力大小做好技能打定。第三片面熟悉摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四片面动手实践，设计和制作一个小车。

三、教学目标

1、持续培养学生确定的过程与方法技能，如查看、记录、简朴测验等，本册将引导学生体验更为完整的探究过程。

2、让学生亲身体验科学探究的全过程，了解科学探究的过程和方法，从中获得科学学识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、通过学习让学生强调测验前后的揣测、解释要有充分的依据。

4、通过充分开展教学活动，让学生地科学素养地培养真正落实在每一次科学学习中。在教学中不仅向学生提出学习的主题和探究的问题，还务必对学生在科学探究中的主要体验举行设计。

5、不断丰富学生探究的方法。其中的揣摩和揣测，是科学研究过程中两个重要的环节。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如查看--统计--对比--分析--结论、查看--假设(揣测)--验证(测量、测验)--分析-结论等。

四、教学重难点

重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根基上，使学生形成较强的科学探究才能。

五、教学措施

1、充分了解学生学识的对所学科学主题的初始想法，更加是一些概念理解过程中展现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并制止客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对测验结果举行对比和描述。教科书中涉及了大量的查看、对比活动，这些活动可以扶助学生察觉查看对象在属性、布局、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要熟悉根基。

3、引导学生在查看和测验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等举行记录。教学中要指导学生客观的记录查看到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录举行对比、修正，教师每周都要对学生的记录举行促使和检查。

4、引导学生用切实、恰当的词汇描述查看到的现象和事实。活动中需要学生举行描述的内容好多，有些甚至是测验过程的描述，这种描述能够扶助学生提高科学思维才能，教学中应细心引导。

5、指导学生对查看和测验结果举行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在查看测验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

六、教学进度

周次日期内容课时

18.31-9.6科学第一课

29.7-9.13种子发芽测验(一)

蚯蚓的选择

种子发芽测验(二)3

39.14-9.20查看绿豆芽的生长

机动

食物链和食物网3

49.21-9.27做一个生态瓶

变更生态瓶

中秋放假2

59.28-10.4维护生态平衡

单元梳理

国庆放假2

610.5-10.11国庆放假

第一单元检测1

710.12-10.18第一单元反应

光和影

阳光下的影子3

810.19-10.25光是怎么样传播的

光的反射

机动3

910.26-11.1光与热

怎样得到更多的光和热

做个太阳能热水器3

1011.2-11.8评价我们的太阳能热水器

单元整理

期中3

1111.9-11.15期中反应

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地球外观的地形

地球内部运动引起的地形变化3

1211.16-11.22坚硬的岩石会变更模样吗

土壤中有什么

机动3

1311.23-11.29雨水对土地的侵蚀

河流对土地的作用

什么样的土地轻易被侵蚀3

1411.30-12.6裁减对土地的侵蚀

单元整理

单元检测3

1512.7-12.13单元反应

我们的小缆车

用橡皮筋作动力3

1612.14-12.20像火箭那样驱动小车

测量力的大小

机动3

1712.21-12.27运动与摩擦力

滑动与滚动

运动与设计3

1812.28-1.3设计制作小赛车

单元整理

元旦放假3

191.4-1.10第四单元检测

第四单元反应3

201.11-1.17学识点梳理3

211.18-1.24期末复习3

221.25-1.31期末考试

机动为校对作业本或者梳理学习过的重难点。

篇2:苏教版三年级下册科学教学筹划

苏教版三年级下册科学教学筹划

一、教材简析

三年级科学下册教材共有五个单元组成：《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关切天气》、《查看与测量》。

《土壤与生命》单元的教学内容是根据《小学科学课程标准》中内容标准--地球与宇宙的概括内容标准--地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，目的是以土壤为话题，把土壤当成一个熟悉的材料，运用多种方法和多种感官去熟悉一个物体，培养学生的查看才能。主要由《我们周边的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的养护》四课构成。本单元与《固体和液体》同属于一个系列，都是着眼于培养学生的查看才能和记录才能。

《植物的一生》是建立在三年级上册其次单元“我眼里的生命世界”的认知根基之上的，它将率领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续查看、记录、描述的活动，是一次亲身体验植物生长每一个阶段的活动。教材始终贯穿了一条隐线--“种植一株植物”。本单元的编排有两条线，一条明线是通过查看、解剖、测量、对比、测验等多种方法探究植物六大器官的布局和功能；其次条隐线是专心细致地种植、查看一株植物的一生，坚持做连续的查看，体验收获的喜悦，感觉到只有坚持才会有收获。在活动中可以围绕探究性活动学会观测、测量、收集证据、积累资料等科学方法。主要由《植物和我们》、《果实和种子》、《根和茎》、《叶和花》四课构成。

《固体和液体》本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等概括内容标准建构的，它指导学生利用多种方法熟悉固体和液体，培养学生的查看才能，使学生在现阶段完成对固体和液体的熟悉，表达“要想全面熟悉一个事物，就需要多种多样的方法的设计思路”。

通常处境下，物质有三种主要存在形式：固态、气态、液态，各种形态的物质具有不同的特征，本单元就是在这一背景下引领学生利用多种方法熟悉固体和液体，诸如轻重、软硬、外形、颜色、沉浮、溶解等方面的一些特点。由于本单元没有涉及分子和原子的概念，没有提及密度，因此对于固体和液体的沉浮与溶解的熟悉，都只是停留在感性熟悉层面上。请任课教师在实际教学中留神把握概念的深浅度。按照教科书的整体设计主动地安置，本单元在过程技能方面是一个隐性化处理的单位，着重查看才能的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能如分类、测量也加以训练。通过用语言、文字、图画描述查看结果，指导学生怎样查看，怎样通过查看得到证据，促进学生根基过程技能的形成、进展。从情感态度价值观的渗透来看，本单元通过科学探究提防实证性来举行科学精神、科学品质培养。它包括以下三个方面：熟悉固体以及固体的性质，包括《熟悉固体》和《把固体放到水里》两课；熟悉液体以及液体的性质，包括《熟悉液体》和《把液体倒进水里》两课；了解变更沉浮状态的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物体浮起来》。

《关切天气》本单元是根据小学科学《课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对人们生产生活的影响等方面的内容来建构的。通过熟悉现象和开展观测活动，使学生更加关注天气，初步掌管观测天气的方法，加深对天气变化的熟悉。由于小学生在通常处境下只是被动地关切天气和采纳天气变化的事实，在成人的要求或指导下变更衣着，以及在气温柔环境的变化下被迫地变更行为方式，缺乏主动关注天气、了解与熟悉天气变化的主动意识行为，所以本单元的建构充分表达了调动主动学习意识举行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。本单元教材共有5课，内容主要包括三个方面：首先，从关切天气的角度谈天气预报，即《今每日气怎么样》；其次议论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括《气温是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么风》三课。介绍观测以及记录气温、湿度、降水量、风力与风向的方法和手段，并教学生自制雨量器、风向标和风力计的方法，引导学生举行观测和记录。结果、引导熟悉季节特征，即《气候与季节》。

《查看与测量》本单元主要是根据《课程标准》分目标中“能通过对身边事物的查看，提出自己能够研究的问题”，“能运用自己的感官、简朴工具或通过测验等方法，收集与问题有关的证据”的表述；以及内容标准中“能针对问题，通过查看、测验等方法收集证据”，“崇敬事实，对收集到的证据能做到原始记录，并留神留存且不随意涂改原始数据”的表述建构的。在科学探究过程中，查看不仅是根本的收集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种收集证据的根本方法，即调查与测验的方法和根基。从学生的角度看科学探究，查看又是学生最能够便利使用与体会自身的感官与科学探究之间的紧密关联的活动形式。本单元的主要内容包括以下两个片面：第一片面，查看。其次片面，测量。

需要留神的是本册书第一单元的土壤与生命的有关内容可以适当推后，与第三或第四单元的教学内容调换。由于春节后温度低，土壤中的生物还没有复苏，这片面内容后移能查看得更全面。

二、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学学识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、持续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，提防查看测验中的测量，更加是操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对周边世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、提防证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、赏识自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的养护，关切现代科技的进展。

三、教学措施

1、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学机要。

2、测验：科学课就是通过各种测验，使学生亲身体验和感知各种科学机要，培养学生的科学素养。

3、养殖种植：通过种植花，培养学生的动手才能、查看才能和思维才能。

4、科学嬉戏：嬉戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学机要。

5、信息发布会、报告会、交流会：让学生根据所需内容举行研究，搜集整理有关资料，写出研究报告，并在课堂上交流，营造一种民主的科学交流的空气，让学生尝试、体验科学交流活动的乐趣。

四、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的查看测验

专题研究情境模拟科学小制作议论辩论

种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学赏识社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学空想

五、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法议论法

谈话法辩论法测验法列表法示意法

六、测验教学安置表

单元名称课题测验名称测验材料备注

土壤与生命

了解土壤

研究土壤成分

研究土壤种类

纸巾、土壤样本、烧杯、水、搅拌棒；

烧杯、塑料杯（底部穿孔）、放大镜、水

肥沃的土壤

做一个肥料袋

土壤、水果皮、菜叶、水、烧杯、铲子、蚯蚓等

植物的一生

果实和种子

查看种子内部构造

探究种子萌发条件

镊子、放大镜、浸泡过的种子；

通明的瓶子、纸巾、水、烧杯、待萌发的种子、塑料小匙等

根和茎

查看茎内部构造

篇3:四年级自然科学教学筹划

四年级自然科学教学筹划

一、所教年级学生现状的分析：

四年级学生经过低、中年级的自然学习，对自然科学学识有了初步的熟悉和了解。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，提防内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原那么，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。留神进展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的才能。

学生根本处境：

1、可喜之处：通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备初步的探究才能，他们对周边世界产生了猛烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在举行着查看、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作才能得到了确定的提高。

2、缺乏之处：由于活动材料限制的理由，有一片面教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用名贵的课堂时间，这现象尤为突出。

二、教学目标：