语文三年级上册《小摄影师》教案（优秀3篇）

Word-14-语文三年级上册《小摄影师》教案（优秀3篇）

《摄影师》一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三班级的孩子不简单体味到的。因此，教学这一课，应当紧紧围绕“爱”这一情感中心，引领同学在读中揣摩，在读中体悟，在读中感悟，在读中受到情感熏陶。今日，下面是辛劳为伴侣们带来的3篇语文三班级上册《小摄影师》教案，希翼能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

小摄影师教案篇一

《小摄影师》教学设计

临河五小

高

利

学习目标

1．熟悉“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“骤然、立即、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解课文的主要内容，体味小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情教学重、难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2．了解课文的主要内容，体味小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情课时支配

两课时课前预习、预备

1、同学自渎课文，自同学字、词。2.同学收集有关高尔基的资料。3.老师预备投影片和道具。教学过程（其次课时）

一、口语训练

学生们，你们喜爱 读书吗？

谁来说一说读书有什么益处？有没有被哪本书迷住过？说一说自己被迷住后的情形？

二、导入

有一位伟人说：“书籍是人类长进的阶梯”，他是谁？今日我们要深化的了解他（板书课题：小摄影师）

三、复习生词：

看大屏幕，复习一下生词（自由读、指名读。2组，每人一个）回忆近义词：停当（妥善）、转告（转达）、端详（打量）、叮咛（叮嘱）

多音字：当、量、转

四、品读学习

1、指名读课文，思量小男孩和高尔基给你留下了怎样的印象，（小男孩：有礼貌、高尔基：关怀、爱惜孩子）板书

2、课文中哪些地方让你感觉到高尔基很喜爱 孩子（汇报，按照汇报大屏展示相关内容，并让说为什么这些地方让人感觉高尔基喜爱 孩子）

3、还有哪些地方表现出高尔基对孩子的体贴呢？请大家迅速默读课文，再找一找、划一划（汇报、大屏展示相关内容、并说一说理由）

4、按照大屏上的内容，逐一提问、指导、应当怎么读？并指名练读（孩子的话应当怎么读？）看时光打算

5、指名分角色读，评一评谁哪些地方读的好（2组，看时光打算）

五、总结：高尔基这位无产阶级的宏大作家，他的作品激励着一代又一代的热血青年奋进、拼搏。而利用今日的学习，我们又见识了他体贴孩子、体贴祖国下一代的崇高品质。

六、拓展

现在让我们来想象一下，小男孩再来找过高尔基吗？把故事继续续编下去（可以提前布置、想一想、说一说）

小摄影师教案篇二

小摄影师第一课时

一、师：学生们好，先请学生们看大屏幕，你们看图上画的是什么？

生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相

师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联宏大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的爱慕，今日，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题，“小摄影师”。（板书：小摄影师）

二、师：先请学生们自学课文，读准字音，读通句子。同学自学课文，师：利用自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请学生读这些词语。（高尔基，阳明亮媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社）师：这些词语中有没有比较难读的？

生1：“杂志社”这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音。师：请大家再来一起读一读。

师：读得真好，信任你们的课文也一定读得很好，接下来我请几个学生来读课文，其他学生注重听，看看学生有没有读的不准的地方。

师：好，刚才我们读了课文，接下来我们要学习生字请大家看大屏幕，（展示词语表中的词语）

师：这些词语当中带有我们这课要学的生字，我们先一起来读一读。再点名读。生齐读词读：高尔基，骤然，摆布，预备，侧过脸，胶卷，车辆，秘书，杂志社

师：好，请大家把课本翻到24页，我们来看看田字格里的生字，讨论一下，你们是否发觉了一些逻辑呢？

生1：按和摆都是和手有关的动作，所以都是提手旁的，无数字也是这样，比如说扔，打，拾，捡等师：你的这个发觉很好，那么请大家再看看田字格里的生字，你学得哪个字特殊难写呢？生2：胶卷的卷下半部分特殊难写。横折勾，坚弯勾

师：好，那就请大家看教师来写写这个卷字吧师范写卷字

生在田字格里写生字，每个生字写两遍，

三、师：好，写完了生字，请大家再读读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事呢？生自读课文

师：谁能来说说课文主要讲了些什么？

师：学生们先读读这几个词，“纸团墙报鞠躬端详叮咛摆布胶卷秘书杂志社转告”，谁能用上面的词来说说课文的主要讲了什么？

生：课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且非常协作可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是向来在等待着小男孩的再次浮现。

四、学习1-5自然段。师：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普一般通的少先队员想见高尔基可不简单啊！那么小男孩是怎么见到高尔基的呢？谁来告知我。

师：那我们就一起来看看纸团上写了些什么呢？请学生们一起把纸团上写的内容读出来。生读。

1、师：请学生们自由读读这段话，说说你觉得小男孩是一个怎样的人呢？生：聪慧、会想方法、懂礼貌、爱摄影„„（随机板书）师：你是从哪里看出来的呢？

生：从“友爱的、您、请、立即”可以看出这是一个有礼貌的小摄影师。

师：请学生们，在“友爱的、您、请、立即”下加上“°”，并在旁边写上“有礼貌的小摄影师”。

2、师：假如教师就是高尔基。你能用声情并茂的声音让我激动吗？你们可以先自己试着读读，等等教师请学生来读。

3、大家读得十分好，听了你们的朗读，教师宛然看到一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！现在请学生们想想，高尔基看到这个纸团后，心里会想些什么呢？（同学自由回答）其次课时

师：学生们好，这节课我们继续学习第六课《小摄影师》我们先来复习一下上节课学过的词语请大家看大屏幕，我们一起来读读。

“高尔基，骤然，摆布，预备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，根据，侧过脸，鞠躬，阳明亮媚，摄影师”生齐读词语

师：上节课我们知道了，有礼貌的小摄影师是如何见到高尔基的，学习了小摄影师给高尔基纸团的内容，谁来把纸团的内容有感情的读读？师：这节课我们接着学习。请学生们读读1-5自然段，找出高尔基看完纸团后怎么做的？（展示高尔基和小男孩的对话）

师：高尔基先生当年正巧60岁了，而这位少先队员才十岁。一个弥漫稚气的小孩给一位人人仰慕、工作繁忙的大作家照相，还真是一件好玩的事情。请学生们抓紧默读课文6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“—”画出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“﹋”画出来。生默读课文，画出句子。

师：谁来说说小男孩是如何给高尔基照相的？

生：小男孩是先站在高尔基面前，认真端详高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指着沙发说：“请您坐在这儿看报子。”接着小男孩摆布了很久，说：“一切预备停当。”师：很好，找的很正确。学生们说说什么是“端详”？生：端详就是从头到脚的看。

师：为什么会认真端详？会咧嘴笑呢？说明白这个时候小男子是怎样的情绪？生：兴奋、愉快、高兴、感动

师：那就请学生们带着这种情绪一起来把小男孩如何给高尔基照相的句子读读。生齐读。

师：我们已经知道了小男孩是如何给高尔基照相的，那谁来告知我，高尔基又是怎样对待孩子给他照相的呢？

生：高尔基拿了张报子，按小男孩的叮咛坐下。高尔基侧过脸，对着他微笑。师：学生们，“叮咛“是什么意思？谁来说说。

生：“叮咛在这里是说明小男孩让高尔基按他的要求去做”

师：是啊，高尔基已经是个大作家了，却按小男孩的要求去做，说明高尔基怎么样啊？生：“没有架子，把小男孩当伴侣看。敬重他的看法。师：就在一切预备停当的时候，发生什么了？生：小男孩往地上一坐，哭了起来。

师：谁来告知大家，小男孩为什么骤然哭了起来呢？生：由于小男孩把胶卷忘在家里了。

师：在小男孩告知高尔基胶卷忘在家里时，高尔基怎么做的？生：高尔基抓紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有无数胶卷。”师：从这句话中我们可以感触到高尔基怎么样？生：从这句话中我感触到高尔基多么想留住小男孩，协助孩子拍成这张照片，实现他的愿望。师：可是，小男孩没有听到高尔基的叫喊，跳上一辆电车走了。

师：晚上，当秘书告知高尔基外面来了一位摄影师时，高尔基怎么样？生：高尔基问是不是小男孩。

师：“是小男孩吗？”高尔基问。从这句话我们知道高尔基„„”生：“他向来记挂着小男孩，希翼他再来。”

师：“为什么高尔基不肯看法记者却希翼小男孩再来呢？”“记者是干什么的？”

生：“记者是宣扬，采访高尔基的。”

师：“是啊，记者来采访是让他名气更大，而小男孩只是为了墙报照相，从中我们可以体味到高尔基对少先队员的关系和爱惜，不在乎自己的名利。

师：现在请学生们告知我，高尔基爱慕小男孩吗？从课文哪些地方可以看出来。请大家读读课文找一找

生：我从“高尔基拿了张报纸，按小男孩的叮咛坐下”高尔基是一个宏大的文学家，它竟然会听小男孩的叮咛，说明他很喜爱 小男孩

生：“小男孩预备了很久很久，„„侧过脸微笑”小男孩摆布了很久，高尔基不但没有讨厌，而且还对着他微笑这也能说明高尔基十分喜爱 小男孩

生：当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关怀男孩

生：当高尔基明了小男孩为什么哭的时候，抓紧站起来，说明高尔基很焦急

生：当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有无数胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不愤怒，而且十分情愿协助小男孩

师：从你们刚才读的这些句子中，教师真的能感触到，高尔基确实十分喜爱 那个孩子，让我们找到那位小摄影师和高尔基的对话部分，我们来分角色朗读一下吧师：我们能感触到高尔基真的很喜爱 那个孩子，那么接下来我们就来研究最后那个问题吧！小男孩会不会再来？请你先跟同桌研究师：谁来说一说你的主意

生：我觉得会来，由于小男孩还没有给高尔基拍照呢

生：我学得小男孩不会再来了，由于他太马虎了，耽搁了高尔基珍贵的时光，所以他没好意思再见高尔基了

师：那小男孩假如还会再来，事情会怎么进展，小男孩不来了，高尔基又会怎么做呢？请大家按照课文内容，绽开合理的想象，把故事接着写下去。

《小摄影师》教案篇三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、了解课文的主要内容，体味小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。

3、续写故事。

重点：高尔基接受少先队员照相的经过。

难点：利用对话和细节描写来体味人物的心理活动。

教具：课件

教学过程：

一、复习

1、抽查听写词语

高尔基、骤然、摆布、预备、胶卷、一辆、杂志社（听写完后课件展示纠正）

2、整体回顾主要内容

利用上节课的学习，看样子学生们的生字词把握得还挺扎实的，谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢？

师：学生们说得真棒！当我们不能很精确     地概括课文主要内容的时候，可以像今日这样借助文中的一些词语或者句子来概括。

二、学习1-5自然段，指导同学按照文中细节揣摩人物内心，体味人物品质

1、学习纸团内容

过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普一般通的少先队员想见高尔基可不简单呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？这隐秘呀，就要从这里说起！（拿出一个纸团），谁来揭开这个隐秘？（请一位同学）请你把内容读一读。（课件展示）

（1）请学生们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪慧、会想方法、懂礼貌、爱摄影……）你是从哪里看出来的呢？（“友爱的”“您”“请”“立即”）老师相机板书。

（2）指导朗读：假如教师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我激动吗？（同学自由练？?指名读，评议？?齐读。）

（3）大家读得十分好，听了你们的朗读啊，教师宛然看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（同学自由汇报）

2、学习1-5自然段

过渡：学生们真了不起！不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪慧，还能想到高尔基的内心世界。下面啊，请大家再读读文章的1-5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。

（1）同学自由读

（2）汇报，老师相机展示文章的几段对话。（“鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”）

（3）分角色朗读：下面请男学生读小男孩的话，女学生读高尔基的话，要注重他们的年龄和语气哦！

（4）学习标点符号。

（老师指课件）请学生们认真观看这几句话，都是引用人物的原话，不知大家发觉了什么隐秘没有？（同学自由汇报，老师相机指导标点的用法并课件展示几道练习）

三、学习6-11自然段，体味伟人对少先队员的关心和爱惜

过渡：高尔基先生当年正巧60岁了，而这位少先队员才十岁。一个弥漫稚气的小孩子给一位年过花甲、人人仰慕、工作繁忙的大作家照相，还真是一件好玩的事情。请学生们抓紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“？?”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“？?”标出来，待会咱们来沟通沟通。

1、同学默读，圈画。

2、同学自由汇报句子，老师课件展示（分左右两栏对照）

3、利用对话和细节描写，体味人物的心理活动，感触人物的品质

（1）同学自由对照读课件左右两边的文字

过渡：在学习1-5段的时候，学生都已经把握了一项很重要的本事，那就是利用人物的对话和细节来体味人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？读完后先在小组内说说，待会咱们一起来沟通沟通。

（2）同学小组沟通。

（3）同学集体汇报，老师相机点评，并板书。（尽量放手让同学）

预设A：叮咛

生：我从“叮咛”看出高尔基很平易近人……

①我们普通都说是谁叮咛谁？（是长辈对晚辈）你能用“叮咛”说一句话吗？

②是啊！课文里面说高尔基服从小男孩的叮咛，这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。

③说得真好。高