高三物理复习材料的教案

Word-23-高三物理复习材料的教案高三物理复习材料教案七篇

高三物理复习材料教案都有哪些？物理的正则数学语言体现了物理的简洁特点。比如:牛顿其次定律，爱因斯坦质能方程，法拉第电磁感应定律。下面是为大家带来的高三物理复习材料教案七篇，盼望大家能够喜爱！

高三物理复习材料教案精选篇1

一、教学任务分析

匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和讨论比直线运动简单的运动的拓展，是力与运动关系学问的进一步延长，也是以后学习其他更简单曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。

学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等学问为基础。

从观看生活与试验中的现象入手，使同学知道物体做曲线运动的条件，归纳熟悉到匀速圆周运动是最基本、最简洁的圆周运动，体会建立抱负模型的科学讨论方法。

通过设置情境，使同学感受圆周运动快慢不同的状况，熟悉到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的帮助，学习线速度与角速度的概念。

通过小组争论、试验探究、相互沟通等方式，创设平台，让同学依据本节课所学的学问，对几个实际问题进行争论分析，调动同学学习的情感，学会合作与沟通，养成严谨务实的科学品质。

通过生活实例，熟悉圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和讨论圆周运动是特别必要和非常重要的，激发学习热忱和爱好。

二、教学目标

1、学问与技能

(1)知道物体做曲线运动的条件。

(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。

(3)理解线速度和角速度。

(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并推断线速度的方向。

2、过程与方法

(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，熟悉建立抱负模型的物理方法。

(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，熟悉类比方法的运用。

3、态度、情感与价值观

(1)从生活实例熟悉圆周运动的普遍性和讨论圆周运动的必要性，激发学习爱好和求知欲。

(2)通过共同探讨、相互沟通的学习过程，懂得合作、沟通对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，敬重同学的见解，擅长与人沟通。

三、教学重点难点

重点：

(1)匀速圆周运动概念。

(2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。

难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。

四、教学资源

1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。

2、课件：flash课件——演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;——演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。

3、录像：三环过山车运动过程。

五、教学设计思路

本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。

本设计的基本思路是：以录像和试验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过观看对比归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑熟悉对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念;通过争论、释疑、活动、沟通等方式，巩固所学学问，运用所学学问解决实际问题。

本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观看对比，归纳出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画帮助，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。

本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过观看做圆周运动的小球沿切线飞出，以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示试验，直观显示得出。

本设计强调以视频、试验、动画为线索，注意刺激同学的感官，强调同学的体验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现“建模”、“类比”等物理方法，同学的活动以争论、沟通、试验探究为主，涉及的问题联系生活实际，贴近同学生活，强调对学习价值和意义的感悟。

完成本设计的内容约需2课时。

六、教学流程

1、教学流程图

2、流程图说明

情境I录像，演示，设问1

播放录像：三环过山车，让同学看到物体的运动有直线和曲线。

演示：让同学向正在做直线运动的乒乓球用力吹气，体验球在什么状况下将做曲线运动。

设问1：物体在什么状况下将做曲线运动?

情境II观看、对比，设问2

观看、对比钟表指针和过山车这两类圆周运动。

高三物理复习材料教案精选篇2

教学目标

学问目标

1、知道涡流是如何产生的;

2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用;

情感目标

通过分析事例，培育同学全面熟悉和对待事物的科学态度.

教学建议

本节是选学的内容，它又是一种特别的电磁感应现象，在实际中有许多应用，比如：发电机、电动机和变压器等等.所以可以依据实际状况选讲，或者知道同学阅读.什么是涡流是本节课的重点内容.

涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应当充分应用这些实例，培育同学全面熟悉和对待事物的科学态度.

教学设计方案

一、引入：引导同学观看发电机、电动机和变压器(可用事物或图片)

提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由很多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成?

引导同学看书回答，从而引出涡流的概念：什么是涡流?

把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因此叫做涡流.

整块金属的电阻很小，所以涡流经常很大.

(使同学明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律.)

二、涡流在实际中的意义是什么?

⑴为什么电机和变压器通常用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成，就可以削减涡流在造成的损失?

⑵利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点?

电学测量仪表如何利用涡流原理，便利观看?

提出上述问题后，让同学看书、争论回答

三、作业：让同学业余时间到物理试验室观看电度表如何利用涡流，写出小文章进行阐述.

高三物理复习材料教案精选篇3

三维教学目标

1、学问与技能

(1)知道波源的频率与观看者接收到的频率的区分;

(2)知道什么是多普勒效应;

(3)能运用多普勒效应解释一些物理现象。

2、过程与方法

3、情感、态度与价值观

教学重点：知道波源的频率与观看者接收到的频率的区分;知道多普勒效应是在波源和观看者之间有相对运动时产生的。

教学难点：波源的频率与观看者接收到的频率的区分。

教学方法：读、讲、练与分析相结合

(一)引入新课

让同学叙述火车向你驶来时，汽笛本身的音调如何变?人听到的汽笛音调如何变?火车离你而去时，汽笛本身的音调如何变?人听到的汽笛音调如何变?同是汽笛发声为什么会产生两种不同的现象呢?

多普勒效应。

(二)新课教学

1、波源的频率与观看者接收到的频率

问题：什么叫频率?声音的音调由什么因素打算?

提示：波源的频率--单位时间内波源发出的完全波的个数。观看者接收到的频率--单位时间内观看者接收到的完全波的个数。

假如波源和观看者相对于介质静止，则观看者接收到的频率与波源的频率相等，假如波源或观看者相对于介质运动时，则观看者接收到的频率与波源的频率不相等，这一现象就叫多普勒效应。

2、多普勒效应的成因

例1：波速为V=100m/s，波源的频率f=100Hz.可算得：波的周期T=0.01s，波长λ=1m。

(1)波源相对于介质静止，观看者相对于介质静止在时间t=1s里有100个波传到观看者所在的A处，观看者接收到的频率与波源的频率相等，音调不变。

(2)观看者相对于介质静止，波源以速度V源=10m/s相对于介质运动，第一、波源向观看者运动则对观看者来说感觉到的波速为110m，他在1秒钟内接收到的完全波数为110个，所以观看者感受到的频率f=110Hz比波源的频率f=100Hz要高，因而音调变高。

留意：波速实际并没有转变，但在相同的距离中却多了10个完整波，是由于波在介质中被匀称挤压，使之波长变短的原因。其次、波源远离观看者，由同学自行分析。

(3)波源相对于介质静止，观看者以速度V人=10m/s相对于介质运动。第一、观看者向波源运动;其次、观看者远离波源，由同学自行分析。

(4)波源与观看者同时相对于介质运动又如何呢?多普勒效应更加明显

3、多普勒效应的应用：同学阅读课文的最终一段，并加以总结。

巩固练习

(1)关于多普勒效应,下列说法中正确的是()

A.多普勒效应是由波的干涉引起的

B.多普勒效应说明波源的频率发生了转变

C.多普勒效应是由于波源和观看者之间有相对运动而产生的

D.只有声波才能产生多普勒效应

高三物理复习材料教案精选篇4

教学目标：

1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。

2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。

3、把握平抛运动的规律。

4、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。

5、渗透物理学“建立抱负化模型”、“化繁为简”“等效代替”等思想。

教学重难点

重点难点：

重点：平抛运动的规律。

难点：对平抛运动的两个分运动的理解。

教学过程

教学过程：

引入

通过柯受良飞越黄河精彩视频和生活中常见抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进行了解的基础上回忆以前学过的抛体运动;对抛体运动进行分类。由抛体运动引入平抛运动。

(一)知道什么样的运动是平抛运动?

1.定义：物体以肯定的初速度水平方向上抛出，仅在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

2.物体做平抛运动的条件

(1)有水平初速度，

(2)只受重力作用。

通过活动让同学理解平抛运动是一个抱负化模型。

让同学体会讨论问题时，要“抓住主要因素，忽视次要因素”的思想。

(二)试验探究平抛运动

问题1：平抛运动是怎样的运动?

问题2：怎样分解平抛运动?

探究一：平抛运动的水平分运动是什么样的运动?(同学演示，提示留意观看试验现象)

【演示试验】同时释放两个相同小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开头做匀速直线运动。

现象：在初速度相同的状况下，两个小球都会撞在一起(同学回答)

结论：平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动(师生共同总结)

探究二：平抛运动的竖直分运动是什么样的运动?(分组探究，提示：a小球是带有小孔的小球;b装置靠近水槽;c观看两小球落到水槽中的状况)

【分组试验】用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时后方小球被释放，做自由落体运动。

现象：两小球球同时落地。(同学回答)

结论：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动(师生共同总结)

课后小结

高三物理复习材料教案精选篇5

一、状况分析

(一)教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三班级将进入全面的总复习阶段，为了协作高三的总复习，学校统一订购了由延边高校出版社出版的《世纪金榜高中物理新课标全程复习方略》作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以《20__年浙江省一般高考考试说明》为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。

(二)学情分析：

1、课堂状况：由于是高三班级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的同学对基础学问的求知__比较剧烈。所以课堂纪律比较好，都比较仔细地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。

2、对基础学问的把握：高三(10)为理科重点班，相对来说物理基础较好些。高三(9)班是理科一般班，学习力量有着较大的差异，依据前段时间的观看和摸底，大多数的同学对基本学问的把握不够坚固，各章各节的学问点尚处于分立状态，不能很好地利用学问解决相应的基本问题，所以对学问的了解和把握有待地提高。

3、解题技能：利用物理学问解决有关综合问题的力量很差，同学解决问题的技能还有待提高。

二、教学目标与任务

加强和利用学问点的复习，尽快关心同学把各章分立的学问点建立成为网状的状态，把握物理思想的应用物理学问解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。详细地说：

1、学问方面，应达到娴熟把握每一个学问点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些学问点要一清二楚，不能模模糊糊，并且学问点之间的联系也要清晰，

2、技能方面，主要是进一步培育同学分析问题和解决问题的力量，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求同学娴熟把握基本的解题方法，从而提高同学的解题速度。

3、情感与价值观方面，引导同学形成正确的价值观、人生观、世界观，使同学在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。

三、方法与措施

1、面对全体，分类指导。从同学的全面素养提高，对每一位同学负责的基本点动身，依据各层次同学详细状况，制定恰当的教学目标，满腔热忱地使每一位同学在高三阶段都能得到进展和进步。

2、抓好基础，培育力量。仔细学习新的课程标准与高考大纲，讨论高考理综力量测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。把握好基础学问，基本技能和基本方法。同时，也要留意培育同学独自阅读，独自形成物理情景或建立物理模型，独自分析物理过程、独自解决物理问题的力量。

3、讨论教法、改进教学、教学相长。仔细讨论同学学习过程，把握不同同学的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特殊留意调动学习的乐观性、尽可能把同学应当自己完成的学习任务交给同学自己独自完成。细心设计教学提高课堂教学效率，减轻同学负担。

四、教学时间支配

1~2周：物理必修(一)(必考模块)第一章《运动的描述匀变速直线运动的讨论》

3~4周：物理必修(一)(必考模块)其次章《相互作用》

5~6周：物理必修(一)(必考模块)第三章《牛顿运动定律》

7~8周：物理必修(二)(必考模块)第四章《曲线运动万有引力与航天》

9~10周：物理必修(二)(必考模块)第五章《机械能及其守恒定律》

11~12周：选修3-1(必考模块)第六章《静电场》

13~14周：选修3-1(必考模块)第七章《恒定电流》

15~16周：选修3-1(必考模块)第八章《磁场》

17~18周：选修3-2(必考模块)第九章《电磁感应》

19~20周：选修3-2(必考模块)第十章《交变电流传感器》

21~22周：选修3-4(选考模块)第十一章《机械振动与机械波》

五、阶段教学要求：

1、处理好课时较少与内容较多的冲突

(1)优化教学过程

(2)优化教学方法

(3)合理支配时间，方案支配时间

(4)不减进度，把握难度

2、通过这一阶段的教学，应使以选修课为中心的内容，达到过去高考第一轮复习的水平。

(1)应重视对高考大纲所要求的有关学问点的理解和深化

(2)熟悉基本概念，对联系紧密、简单混淆的概念进行正确区分

(3)对基本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到的常见问题

3、在选修课教学中，肯定将必修课的内容结合和联系起来必修教材、选修教材内容的划分与确定，打算了这样做是应当的要学好物理，必需要形成学问结构

常采纳的方法有：

(1)复习必修学问，而引入选修课题

(2)学习过程中加强学问间的联系

(3)章节学习之后，全面归纳建立物理学问系统

4、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的进展趋势，应实行的措施

(1)加强基础,提高力量

基础——基础学问，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

力量(理科综合考试目标)——理解力量，推理力量，设计完成试验的力量，猎取学问的力量，分析综合力量。

命题指导思想——以力量测试为主导，考查考生所学相关课程基础学问、基本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的力量。

(2)加强联系实际，扩高校生视野

切实落实“理论联系实际”的教学原则;拓展物理教学的时间和空间;习题教学要更多地连续实际。

(3)加强试验教学

物理试验的六大功能：丰富感性熟悉，提高学习爱好;突破重点难点，理解物理概念;形成物理图象，熟悉物理过程;启发同学思维，增加探究精神;培育观看力量，把握试验技能;养成良好习惯，学会科学方法。

(4)适当做一些信息题(提高审题力量和建模力量)

(5)适当做一些综合题(以小综合题为主，以学科内综合为主)

高三物理复习材料教案精选篇6

一、教材分析

本册书中，第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是进一步学习电学学问和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备学问。本章本身就具有承上启下的作用，是电学的重点之一。而《电流与电压和电阻的关系》一节非常重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，主要是引导同学进行探究性试验，让同学在探究过程中体验方法、学习方法，利用“掌握变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性分析，是了解得出欧姆定律的过程，因此，这是同学在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深化，也是把握电学最重要规律之一《欧姆定律》的前提。

同时，本节内容的探究试验是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素：提出问题、猜想与假设、制订方案与设计试验、进行试验与收集证据、分析论证、评估、沟通与合作。通过这部分的学习使同学深刻领悟科学探究的意义，把握讨论问题的科学方法，培育了小组合作的沟通意识。通过本节课学习，主要是为了让同学把握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“掌握变量法”讨论多个变量间的关系的试验方法，为进一步学习电学学问打下基础。

二、学情分析

在之前的学习中，同学已经把握电流、电压、电阻等电学基本学问，为我们本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。但由于同学对已有学问的理解层次有所差别，而且存在肯定的力量差距，所以常消失“一听就懂，一丢就忘，一用就错”的问题，主要是由于目前同学在分析处理问题时缺乏详细的思路与方法。

依据本学段同学心理和年龄特点及同学的实际水平，针对教材的地位和作用。依据课程标准我拟定了以下教学重点与难点。

三、重点与难点

依据对教材的具体分析，本节课是通过同学自主探究试验，发觉电流与电压和电阻的关系，从而对试验数据进行分析，得出结论。因此，运用掌握变量法进行试验设计与连接实际电路既是本节的重点，也是难点之一。与此同时，组织好同学运用表格法、图像法等科学方法进行试验数据的处理分析，也是本节的难点之一。

四、教学目标

依据对教材的分析与同学实际状况分析，为有效突破本节教学重点与难点，我从学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面设置了本节的教学目标：

1.学问与技能：

通过试验探究电流与电压、电阻的关系，让同学经受科学探究的全过程，把握连接实际电路的方法与技巧。

2.过程与方法：

①在老师以递进式设问方式的引导下，能够利用“掌握变量法”进行试验设计，从而把握“掌握变量法”的运用;

②通过试验数据的处理，把握试验数据处理的常用方法。

3.情感态度与价值观：

①通过同学自身经受探究试验过程，培育同学实事求是的科学态度;

②通过小组探究试验，培育同学合作沟通意识。

五、教学方法

为胜利达到教学目标，依据同学实际状况，在教与学方面，本节课主要牵涉到以下方法：

1.教法方面

针对本节以试验为基础的特点，在教学过程中不能只限于探究的形式，而必需充分发挥同学的主体作用，老师的主导作用。主要采纳在老师的指导下让同学自主试验探究的方法进行教学。通过引导探究试验，让同学亲身经受探究的过程。详细方法包括：递进式提问法、争论法、分组探究法、师生互动法等。通过同学分组试验，相互争论沟通，相互启发，相互促进，培育同学的动手力量、分析综合力量，并且通过详细的试验设计把握利用“掌握变量法”讨论问题的方法，达到共同进步的目的。

2.学法方面

本节课的主体是同学，主要内容是同学进行探究性试验，得出结论。因此在学习本节内容时，同学主要使用的学习方法有：小组试验法、自主探究法、争论法等。同学通过利用各种学习方法，能够顺当完成课堂内容的同时，培育了自身的综合力量。

六、教学设计

针对前面的分析，依据同学实际状况，设计以下教学环节：

1.引入环节：结合同学已有学问，以提问“电流的影响因素”引入，有效降低同学学习难度。

2.新课讲授：结合“电流的影响因素”，对“掌握变量法”进行讲解，同时引导同学分析得出进行探究试验的方法——保持R不变，转变U，观看I或者保持U不变，转变R，观看I。

3.试验设计：利用递进式提问方法，引导同学进行试验设计：

设问目的

在探究电流与电压的关系时，如何保持电阻R不变?

明确选用定值电阻R

如何转变定值电阻两端电压U?

明确滑动变阻器在本试验中的作用

需要用到哪些试验器材?

让同学明白试验器材的选择方法

如何连接所选用的试验器材?

熬炼同学设计试验电路的力量

立刻要开头试验了，试验前我们还要预备什么?

熬炼同学设计试验步骤的力量，理清试验思路

依据大家的试验步骤，有什么特殊要留意的地方吗?

提示同学试验留意事项，培育同学严谨的思维力量

4.分组探究试验：老师组织同学开头分组探究试验，现场进行指导，准时关心同学解决遇到的各种问题，帮助完成探究试验。

5.评估沟通：老师引导同学以小组为单位，对自己的探究活动进行展现、回顾、分析，思索设计方案有无不合理的地方，操作有无失误，测量结果是否牢靠?

七、教学效果设想

因本节课是在充分分析了教材、同学状况等进行了重点、难点的拟定、教学方法的选择以及教学环节的设置，在同学已有学问的基础上，以递进式提问的方式引导同学顺当进行试验设计、完成试验。应当说，同学对本节课的学习难度大幅度下降，更简单把握新学问，同时也能够从本节课的学习中进一步把握“掌握变量法”以及为下一节《欧姆定律》的学习奠定了基础。这样的课堂设计，会比较有效地达到所设定的教学目标，同学学习乐观性较高。

高三物理复习材料教案精选篇7

一、教学目标

1、学问与技能目标

(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件

(2)能正确使用弹簧测力计

(3)知道形变越大，弹力越大

2、过程和方法目标

(1)通过观看和试验了解弹簧测力计的结构

(2)通过自制弹簧测力计以及弹