六年级数学第二单元《百分数的应用》教学计划

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六年级数学其次单元《百分数的应用》教学筹划

一、单元教学内容：其次单元百分数的应用

二、单元教材分析：

在五年级下学期，学生已经学习了百分数的意义和读写，百分数和分数、小数的互化，百分数的简朴应用，运用方程解决简朴的百分数问题，在此根基上，本单元进一步学习百分数的应用。本单元学习的主要内容有：百分数的进一步应用、运用方程解决有关百分数问题。本单元主要是通过四个活动引导学生开展学习的。

本单元内容的引入与开展，都力求源于实际生活，表达时代性。"百分数的应用（一）'和"百分数的应用（二）'所涉及的情境，是"水结成冰'和"火车提速'的情境，让学生诚恳地体会到百分数与生活的精细联系，激发学生学习的欲望。在"百分数的应用（三）'中，教材提出了"对比这个家庭支出处境的有关数据，你察觉了什么'，通过查看对比这些数据，使学生体会到我们生活水平的逐步提高。这一课还更加让学生了解"恩格尔系数'，让学生感受到数学学识在生活中的理应价值，拓展学生的学识面。教材在结果安置了百分数在"储蓄'

中的应用，还安置了小调查，激励学生走向社会，走向生活，察觉百分数在生活中的应用。

在本单元解决问题时，教材总是激励学生斟酌议论，探索问题中所隐含的数量关系。例如，在"百分数的应用（一）'的内容中，教材通过提出"增加百分之几'是什么意思，引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意义。需要留神的是，在本单元教学时，老师要激励学生根据实际问题中的数量关系和百分数的意义解决问题，而不是依靠记忆题型和套用方法来解决问题。

三、单元教学目标：

1、在概括情境中理解"增加百分之几'或"裁减百分之几'的意义，加深对百分数意义的理解。

2、能利用百分数的有关学识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的才能，感受百分数与日常生活的紧密联系。

四、单元教学重点难点：

1、确定单位"1'的方法，求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

2、理解"增加百分之几'或"裁减百分之几'的意义。

3、已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题的布局特征和解题方法。

4、本金、利息、利率的含义，利息的计算方法和税后利息的计算方法。

五、解决重点难点的教学策略：

1．激励学生在现实情境中体验和理解教学。在教学中，要创设与学生生活环境及学识背景紧密相关的、学生感兴趣且富有数学意义的情境，激励学会在查看、操作、推测、交流、反思等活动中逐步体会数学学识的产生、形成与进展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的气力，同时掌管必要的根基学识与根本技能。

2、引导学生用线段图理解题意，分析题目中的数量关系，留神让学生多用自己的语言表达，制止死记硬背。创设概括的储蓄情境，让学生对利息、本金、利率等概念举行深入了解，从而会计算利息。

六、课时安置建议：

百分数的应用（一）2课时

百分数的应用（二）2课时

百分数的应用（三）2课时

.

百分数的应用（四）2课时

练习二2课时

机动课时3课时

重点课时

百分数的应用（四）

教学内容：

北师大版六年级上册其次单元第30-31"百分数的应用（四）'。

教学目标：

1、了解一些有关利息的初步学识，能利用百分数的有关学识，解决一些与储蓄有关的实际问题。

2、学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

教学重点、难点：

1、了解利息、本金、利率等概念的含义。

2、进一步提高学生运用百分数解决实际问题的才能，体会数学与日常生活的紧密联系。

教具学具：多媒体

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

师：顽皮和笑笑到银行去，想把自己的压岁钱存入银行。但他们对储蓄学识不了解，想向大家请教一下。你能把昨天到做的小调查向大家汇报一下吗？（课前布置学生到银行去调查年利率，了解有关储蓄的学识。）

学生汇报自己的调查结果。可能展现：

生1：我知道储蓄分活期和定期两种。在定期存款方式中，又可以分为零存整取和整存整取两大类。

结合学生所说，师板书：（储蓄的种类：零存整取、整存整取）

生2：我调查到定期一年的利率是2.52%，定期二年的利率是3.06%，定期三年的利率是3.06%，定期四年的利率是3.69%，定期五年的利率是4.14%生汇报后，师（投影表示）

存期（整存整取）

年利率／%

一年

2.52

二年

2.70

三年

3.06

四年

3.69

五年

4.14

生3：我调查到存款要交利息税，但教导储蓄不用交税。

生4：把钱存入银行，取出来时还有一些利息。

师：同学们真了不起，了解了这么多学识。存款的种类和时间不同，利率也是不一致的。假设你有300元钱，计划怎么存款？你是怎么想的？

生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。

生：我存一年的整存整取，假设时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。

师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

顽皮和笑笑抉择把自己的300元压岁钱在银行整存整取，笑笑计划存一年期，顽皮计划存三年期。他们的存款到期时有多少利息？

二、探索交流，解决问题

1、理解本金、利息的含义。

（学生小组交流、教师参与小组的议论。）

师：把你们探讨的结果汇报给大家。

生：利息是把钱存入银行后，取出时多出的片面就是利息。譬如2xxxx年存入银行200元，到2xxxx年就会得到200元多一些，多出的钱就是利息。

2、计算利息。

师：顽皮和笑笑的压岁钱到期时能有多少利息？我们一起来计算。

（教师给出计算利息公式：利息=本金利率时间，并给出年利率表，学生小组合作计算300元存一年和三年整存整取的利息）。

3、学生计算，小组汇报

存一年：存三年：

3002.52％13003.69％3

=7.56（元）=33.21（元）

4、反应总结：

师提问：（以存一年为例），在这里300元表示什么？2.52%呢？1又表示什么？

学生逐步回复后，老师持续追问：7.56又表示什么？

师强调：300元就是存入银行的钱，叫做本金。（板：本金）

2.25%是年利率（板：年利率）

一年是期限（板：时间）

5、介绍利息税的有关常识。

师：从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%纳税，这就是利息税。国家将这片面税收用于社会福利事业。

师：你能算一算顽皮和笑笑应交多少利息税吗？

先让学独立解决问题，再组织学生交流算法。

全班交流时，根据学生的回复，板书：

7.5620%=1.51(元)33.2120%6.64(元)

师：那有没有不用交利息税的呢？只有国债和教导储蓄是不需要交利息税的。

三、稳定应用，内化提高

1、小明的爸爸计划把5000元钱存入银行（两年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？

2、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她打定到期后将钱全部取出捐给"梦想工程'。假设按年利率2.52％计算，到期后小华可以捐给"梦想工程'多少元钱？

3、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是4.14%，利息税率为20%。到期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老师交了多少利息税？

四、回想整理，反思提升

通过今天的学习你有什么收获？

篇2:六年级数学《熟悉百分数》教学筹划

六年级数学《熟悉百分数》教学筹划

教学目标：

1.呈现生活情境让学生熟悉百分数。通过自主、合作探究，充分理解"百分数表示一个数是另一个数的百分之几'。正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简朴的实际问题。

2.通过收集、分析、处理信息，培养学生查看、对比和综合概括的才能。让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的天性进展。

3.让学生体会数学源于生活用于生活，从而热爱数学。

教学重点：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

教学难点：学生理解百分数表示的是"两个数相比的关系'。

教学具打定：多媒体课件、作业纸。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1．生活中的百分数。

谈话引入：课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?说说你是在哪儿找到的?

师小结：在衣服的标签上，食品包装袋上，书籍、报刊、网上都能找到百分数。百分数真是无处不在。（板书课题：百分数）

师：这节课我们特意研究它。(透露课题)

关于百分数，你想了解些什么呢?

二、探索交流，解决问题

（一）百分数的意义

1．理解每一个百分数的概括意义。

冬天到了，我们和家人挚友一起出去吃饭，都热爱吃火锅，虽然它又麻又辣，可总是越吃越想吃。人们为什么更加热爱麻辣烫火锅那又麻又辣的劲儿，老师特意找来了一包火锅配料举行研究。

它为什么这么麻，这么辣?你能从这上面的信息为我找到理由吗?

师：那么辣椒有多少?你们能概括地说说这个45％表示什么意义吗?把你想到的在小组里说一说。

(2)小结：假设把配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份。难怪它又麻又辣。

2．结合身边的实例，进一步理解百分数的意义。

下面我们来看这一张照片，照片中的女孩在干什么？，她的视力怎么样呢？我们班有近视的吗?看来我国学生的视力问题切实令人担忧，这是某市学生视力调查的一组数据，留神查看，你能说说这些百分数表示的意义吗?

(1)让学生说出每一个百分数的含义。

随着学生回复，师依次出示课件。（小学、初中、高中）

(2)体会百分数便于对比的优点。

随机处理：（通过这组数据你有什么感想，想对同学们说些什么？）

师：查看对比这组数据你察觉什么?

师：你是怎么看出来的?

(3)情感目标教导渗透。看到这组数据，你有什么感想?(学生畅所欲言)

师：人们常说，眼睛是心灵的窗户，我们可要好好地保护它啊1

3．抽象概括出百分数的意义。

方才我们理解了每一个概括的百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗?(先独立斟酌，再小组交流)

（二）、实际应用，稳定百分数的意义

1．师：现在我们已经理解了百分数的意义，老师想考考你对它的理解，让我们一起来看一看生活中的两项新闻小调查。

(课件出示：数学新闻小记者面试要求：)

(1)能说出调查内容中百分数的意义。

(2)谈谈自己对这两项调查结果的感想。

请你选择自己最感兴趣的调查．在小组里议论。

谁来说一说调查内容中百分数意义是什么？你有什么感想？

（三）、百分数的写法

1．写百分数。

我们理解了百分数的意义，那百分数该怎么写呢?(学生说，教师示范写一个)

2．用百分数。下面请大家也来写一写百分数，比一比，在20秒的时间内，谁能写得又好义多。请大家拿出练习纸，都打定好了吗?好，开头!

师：停，你写了几个，你呢?

假设老师要求写的任务是10个，你能用百分数表示你完成的处境吗?

有写了10个的吗?有没有超过的?用百分数表示呢?

（四）、了解百分数与分数的联系与识别

1．阅读课本。

2．百分数与分数的联系与识别。

大家留神到了吗?百分数跟我们学过的哪种数对比好像?完全一致吗?那么百分数和分数有什么不同?在小组里议论一下。

(学生汇报交流)

查看下面的分数，哪个可以用百分数的形式表示。（课件出示）

小结：百分数和分数都可以表示两个数之间的关系，而分数还可以表示一个概括的数量。所以分数可以带单位名称，而百分数是没有单位名称的。

我们再来检验一下你对百分数和分数的熟悉。

三、稳定应用。内化提高

学习了这么长的时间，让我们轻松一下．来一个百分数极限联想活动，好吗?

这里有100个被涂上了不同颜色的格子，我们举行男女队接龙说百分数比赛，比一比谁想到的百分数最多!

四、回想整理，反思提升

师：一节课就快要终止了，回想这节课的学习过程，大家表现都分外卓越，理解了百分数的意义，不但会写百分数，还会用百分数。你能用一个百分数说明你这节课的收获吗？（学生踊跃发言)

师：同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1％的灵感，更重要的是来自于99％的汗水，假设每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们的100％都能获得告成。结果，送给大家一句话：告成=1％的灵感+99％的汗水。让我们以此共勉!

篇3:百分数的应用数学教学反思

百分数的应用数学教学反思

本课教学的设计，是在建构主义理念指导下，结合学生概括实际处境举行的。从实施处境来看，整堂课学生心绪高涨、兴趣盎然，一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的学识阅历和生活实际，有效地理解了这一类百分数应用题的数量关系和实用价值。

百分数应用题属于分数应用题，根本内容也包括了三大类，一是求分率，二是求单位"1'的百分之几是多少，三是求单位"1'的量。这三大类的学习，一要让学生弄清每一类的数量关系以及三类之间的联