小学数学西南师大三年级上册二一位数乘两位数、三位数的乘法一位数乘两、三位数

《一位数乘两、三位数整理与复习》的说课稿江安县铁清镇中心小学校李忠华一、整体设计意图小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。在设计本节课时，我力争做到了以下几个原则：1、自主性原则数学知识的复习，要充分发挥学生的自主性。让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，整个复习中体现了：知识让学生疏理，为他们日后的自主学习打下了基础。2、针对性原则复习时必须突出重点。在复习过程中，注意全班学生的薄弱环节，针对个别学生的存在问题，做到有的放矢，对症下药。对于本节课的复习，我侧重对本单元的知识进行全面的练习，查缺补漏。3．发展性原则复习要重温学过的知识，但不是简单的重温，而应在原有知识的基础上提高。但是不能忽视基础性，只有坚实的基础才能适当的发展。二、说教材《两、三位数乘一位数整理与复习》选自西南师范大学出版社2023年教育部审定版三年级上册第二单元P30-32的内容。（1）教学内容：整十数、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算；两、三位数乘一位数的估算；两、三位数乘一位数的笔算。（2）教学目标：=1\*GB3①巩固一位数乘两位数、三位数的乘法算理，算法，正确口算整十、整百数乘一位数和一位数乘两位数的乘法，正确估算、笔算一位数乘两位数、三位数的乘法。=2\*GB3②培养学生的归纳概括能力、推理能力、运算能力和问题解决能力，能清楚表达运算过程，发展学生的数感。=3\*GB3③能从问题情境中发现并提出一位数乘两位数、三位数知识解决的问题，并能综合应用所学知识解决问题，培养学生的数学应用意识。=4\*GB3④能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。（3）教学重、难点：=1\*GB3①复习巩固口算、估算、笔算的方法、算理。=2\*GB3②一位数乘两位数、三位数在问题解决中的运用。三、说教法、学法教法：讲授法、演示法、激趣法学法：小组合作学习法、讨论法四、说教学过程（一）导入以游戏方式导入，激发学生的积极性，拉近师生心理距离，同时，介绍这节课将以闯关的方式进行，激发学生参与挑战的心理，为新课设置悬念，吊足学生胃口。（二）学生进行闯关游戏（一共设置了四个关卡）第一关：开胃小菜第二关：牛刀小试第三关：锋芒初露第四关：勇者挑战第一关：设置了口算和估算两道题。（1）口算2х3=2х5=20х3=20х5=200х3=200х5=通过口算以上两组算式，你发现了什么？（主要目的是复习整十、整百的口算方法）2.估算。说一说你是怎样算的。28х3≈62х5≈6х598≈411х5≈（主要目的是复习整十、整百的估算方法）第二关：设置了两道小组合作思考题和一道判断题。1.想算法。（主要目的是巩固三位数乘一位数的算理、算法）128х3=（）想：先算8х3=（）；再算（）х3=（）；接着算（）х（）=（）；最后算（）+（）+（）=（）。2.在竖式这写出算法。（小组合作）（主要目的是巩固三位数乘一位数的算理、算法，明白乘积该如何对位。）第三关：设置了四道笔算题，涵盖了一位数乘两位数、三位数，其中三位数包括一般的三位数（如564）、末尾为0的三位数（190），中间有0的三位数（如406）。第一步：估算。这步的作用有三个：一是估算作为一种策略、二是前面所学估算的应用、三是与下面的精算计算作对比。第二步：笔算。竖式的书写方法、乘的顺序；第三步：对比。有两个对比，一是精确结果与估算结果的对比；二是进位笔算与不进位笔算的对比。在这里估算与口算是为笔算服务的。具体讲：估算：是界定结果的大致范围，便于与精确结果的对比，可起到验算的作用；口算：是分解了的笔算，在一定程度上帮助学生理解笔算的算里。让学生总结用竖式计算时，要注意什么？尤其是因数中间、末尾有0的乘法是本单元的难点部分，中间、末尾的0为什么可以不乘，如果乘，乘得的积在竖式里是什么样的，这一切通过对比，可以提升学生的认识，发现其中能够简便的原因。第四关：问题解决1、由问题到算式不要急于求成，让学生说解决问题的思路，培养学生的逻辑思维能力。2、根据数学信息能提出两位数乘一位数、三位数乘一位数的乘法问题，并能列式解答，培养学生的综合分析问题的能力。四、