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文档简介

《小数的加减法》教学设计课题名称小数的加减法教学学科数学教学对象四年级下授课教师陈萍教学课时1课时所属学校攀枝花市二小龙珠学校一、教材内容：人教版小学数学四年级下册第六单元二、教学目标引导学生探究小数加、减法的计算过程，理解算理，使学生经历建构过程，从而理解并掌握不同位数的小数加、减法的计算方法。2、体会小数加、减法在生活中的运用，培养数感。3、在探索过程中培养学生知识的迁移能力和解决问题的能力。三、教学重、难点重点：掌握不同位数的小数加、减法的正确计算方法。难点：理解算理，即小数点对齐。四、学情分析由于学生在三年级已经初步学习了一位小数的加减法，学生已经建构了小数加减法的基本模型，结合本节课和旧知的联系，根据本班学生的实际情况，利用知识的迁移类推，在原有认知基础上，重点引导学生理解算理，即小数点对齐、相同数位相加减的计算方法。五、教学策略选择与设计为了突出重点，突破难点，由复习一位小数的加减法入手，使学生能快速进入状态，将新知与旧知相联系，进行知识的迁移。通过解决生活实际问题的方式，引导学生思考，培养学生观察类比、分析判断、解决问题的能力。让学生带着思考进入课堂，使学生真正成为学习的主人。六、教学资源准备ppt课件七、教学过程教学过程教师活动设计意图（一）创建情境

引入新课（出示课件）口算一位数的小数加减法，复习旧知，引入新课。通过口算练习能迅速提起学生的注意力，使其进入学习状态。同时建立了新旧知识之间的联系，为探究新知做好准备。(二)独学互学

感悟算理1、结合图片及教师讲解引导，用大家熟悉的水果价格导入新课，能充分调动学生的学习兴趣（出示图片，让学生提出数学问题）。2、引导学生提出了需要分别用小数的加法和小数的减法解决的问题，接下来引导学生列竖式计算：你会列竖式计算吗？（带着问题列竖式计算：①列竖式时，要把谁和谁对齐？为什么？②计算时，从哪一位算起？③当小数部分位数不同时怎么办？）让学生通过观察、思考，理解和掌握不同位数小数加减法列竖式的计算方法，同时培养了学生分析、概括的能力。（三）交流汇报提炼算法交流汇报提炼算法（课件出示小数加减法列竖式的计算方法）①小数点要对齐，也就是相同数位对齐。②从低位算起。③当小数部分位数不同时，可以根据需要在末尾添“0”后再计算。（四）巩固运用拓展提高应用所学知识，完成练习，达到巩固提高的效果。①题目主要收集了学生日常练习中的易错点及本课的难点。②题目体现数学来源于生活，服务于生活的理念，让学生体会数学在生活中的

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