小学数学西南师大三年级上册二一位数乘两位数、三位数的乘法三年级数学上册《一位数乘三位数》

三年级数学上册《一位数乘三位数》第1课时一位数乘三位数的口算、估算教学设计【教学内容】教科书第18页例1、例2,第19页课堂活动第1～3题及第19～20页练习四。【教学目标】1.探索一位数乘整百数的口算方法,能正确口算整百数乘一位数。2.在具体的情境中,探索一位数乘三位数的估算方法,能正确解决一位数乘三位数的现实估算问题。3.在学习探索过程中,培养口算的习惯和根据现实情境需要进行估算的意识。【教学重、难点】1.在具体情境中探索一位数乘三位数的口算、估算方法及算理,能正确口算整百数乘一位数,并能解决一位数乘三位数的现实估算问题。2.在口算、估算方法的探索过程中理解三位数乘一位数的口算、估算的算理,培养根据现实需要进行估算的意识。【教学准备】多媒体课件、口算卡片、口算转盘等。【教学过程】一、复习引入出示练习:(1)口算。30×4=20×6=31×2=12×3=(2)张叔叔在自家院内种了8棵桃树,每棵桃树大约能摘桃91kg,这8棵桃树大约能摘多少千克桃?这是我们前面学过的一位数乘两位数的口算和估算,今天我们将增加学习难度,学习一位数乘三位数的口算和估算。(板书课题:一位数乘三位数的口算、估算)二、探索新知1.一位数乘整百数的口算(1)课件呈现采松果的动画情境,定格为例1画面。(2)这个问题怎样解决呢?学生独立写出算式并计算,思考为什么可以这样写算式和计算。(3)引导小组内交流:把你解决问题的方法给大家说说,你是怎么算和怎么想的?(4)选取小组代表在全班展示交流,学生可能交流以下主要算法:①一筐松果有300颗,4筐就是4个300是多少,所以用“300×4”计算,300×4=1200(颗),3个百乘4等于12个百,12个百是1200。②可以用“300+300+300+300=1200”计算。③还可以这样想:前面我们学过“30×4”等于12添上1个0,那么“300×4”就应该在12后面添上2个0。教师根据学生上述交流情况相机梳理、沟通、挖掘,深化一位数乘整百数的算理和算法。(5)试一试:教科书第18页“试一试”。700×8=400×5=6×600=通过解决这几道口算题,你觉得哪种方法更好?(6)算一算。①教科书第19页课堂活动第1题。9人一组,一人转转盘(轮流转转盘),另外8人根据转盘情况进行计算,在组内交流算法。②教科书第19页课堂活动第2题。分组计算,并讨论:你发现了什么?2.一位数乘三位数的估算(1)课件出示教科书第18页例2情境。教师:你是怎样理解“小东3分大约能跑多少米”这个问题的?从两个方面引导学生理解:一是3分能跑3个296m,二是结果不要求是准确的数,估算就可以了。(2)学生独立解决问题。(3)引导全班交流:“小东3分大约能跑多少米”是求3个296m,所以用算式“296×3”计算。“296×3”中296最接近300,所以把296看作300估算,300×3=900(m)。(4)小兰3分大约能跑多少米?学生独立解决后,集体交流“200×3=600(m)”的估算方法。(5)比较“小东3分大约能跑多少米?”和“小兰3分大约能跑多少米?”这两个问题及解决问题的计算过程,有什么相同和不同之处?引导学生理解:相同的是两个问题都不需要精确结果,都是把其中的一个因数估作整百数,再口算的;不同的是根据题意和数据特征,第1个问题中的因数要估大,第2个问题中的因数要估小。(6)书写答语。(7)试一试:教科书第19页课堂活动第3题。与同桌交流,说一说你是怎样想的?三、巩固深化1.口算(1)教科书第19页练习四第1题。先独立完成,再集体交流。(2)教科书第20页练习四第2题。以小组比赛的形式进行。(3