小学科学教育科学三年级上册天气科学教育教科版科学三年级上册《天气》单元第三课

科学教育科学三年级上册（2023年新编）《天气》单元第三课《测量气温》教学设计邛崃市太和九年制学校张兰海【教材简析】新编小学科学课程标准指出：小学科学课程是一门基础性课程，是一门实践性课程，还是一门综合性课程。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。据此，小学科学学习的重要性已不言而喻。我认为，小学生在六年小学科学课程的学习中，三年级学生的科学学习，显得犹为重要。《测量气温》一课，选自教科版科学教育科学三年级上册（2023年新编）《天气》单元第三课。这是原教科版科学四年级的经典内容单元，其概念之间自成联系，也是教学差异最大的单元之一，比较枯燥，对教师的要求高。这一单元的教学内容隶属于新编小学科学课程标准“地球与宇宙科学”领域。本单元共八课，第2-6课，是对某一项天气特征的观测研究。本课是第三课，在前一课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这一课是使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。【学情分析】气温是描述天气情况的要素。气温的测定是在学生认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其绘制成柱状图，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。但作为原四年级的经典内容交给三年级的孩子去学习，加之内容比较枯燥，教与学都总会有较大难度。【教学目标】科学概念目标：1、气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。2、一天的气温变化有一定的规律。科学探究目标：1.正确使用气温计测量并记录教室外阴凉、通风地方的气温，绘制柱状图，分析获得一天的气温变化规律。2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。科学态度目标：保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：工具的使用能提高测量气温的准确性。【教学重难点】教学重点：正确使用气温计测量并记录教室外阴凉、通风地方的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。教学难点：按计划的五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。【教学准备】教师：一支气温计，教学设计，多媒体课件。小组：一个塑料水槽，一支气温计，一支铅笔，一把直尺，一袋彩笔，一份“测量气温实验记录单”，一份“课堂练习单”和（课前分发到每小组）。说明：原则上每小组由四人组成，组内设----小组长1人（全面协调小组内的各项工作）；实验员1人（负责实验：测量气温）；记录员1人（负责填写记录单）；汇报员1人（负责汇报发言）。其余的是观察员（认真观察各项活动，多提建议）。【教学过程】（设计40分钟的课堂）引入：（预设：1分钟）学生齐读板书：我是乖孩子！（预设—师：真的吗？生：是真的。师：请多挣点红星哈。生：一定，一定……）课前ppt展示含课题（《测量气温》）的封面，学生齐读课题。聚焦：(预设4分钟）1、课件弹出：分别呈现寒冷雪天画面（图1）和炎热夏天画面的（图2）图片。2、师生谈话（指名回答）：师：图1反应的气温怎么样？（生：气温很低）师：图2反应的气温怎么样？（生：气温很高，对）师：用什么工具能准确测量气温呢？（生：气温计，正确。）聚焦问题：（悬念）思考：如何用气温计来测量气温呢？二、探索：（预设22分钟）(一)、测量仪器，正确使用（分6分钟）----教师ppt弹出“气温计的使用方法”：（书上找答案，回答后学生熟记）气温计要：·放在阳光照射不到且空气通畅的地方；·悬挂在空气中；·保持干燥；读数时：·让视线和液柱顶端保持齐平；·（待气温计）示数稳定后再读取数。----教师出示PPT填空----我为小组添红星：气温计要：·放在阳光照射不到且怎么样的地方；（空气通畅的地方，对。）·悬挂在什么中；（空气中，正确。）·保持怎么样；（保持干燥，正确。）读数时：·让视线和液柱顶端怎么样；（保持齐平，非常准确！）·（待气温计）怎么样后再读取数。（示数稳定后，非常准）(二)、室外测量，绘制图表（分16分钟)1、室外测量，完成记录（分8分钟）（1）、弹出ppt：1、室外测量，完成记录。测量前老师强调：（6分钟）安全第一；规范操作；距离地面，一点一米；示数稳定，就可读数；又快又好，做乖孩子。教师组织学生到教室外阴凉、通风的地方测量气温。、学生回教室填好记录单后，指名小组发言：（2分钟）教师弹出ppt:请讲讲你们组的测量数据----第一组----第二组----第三组----第四组----第五组----第六组......2、根据数据，绘制图表（分8分钟）（1）、教师指导：（2分钟）----教师ppt出题：2、根据数据（表1），绘制图表（柱状图，表2）。----柱状图绘制口诀：（四个点）找到气温点两点，连成横线画好点。看清图形仔细点，涂上色彩完美点。----教师指导理解口诀，演示ppt动画----绘制柱状图。、学生绘制：（6分钟）----师：请小组合作绘制柱状图，开始吧!(记录员绘制，其他人观察、建议）----学生绘制柱状图，教师巡视。、学生填写完成记录单后，老师协助白板展出，以备“探讨”。三、研讨（预设8分钟）教师指名回答，但一时无法回答者可稍作提示交流。1、提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？（1、2、3组完成）（科学实验要求准确。正确。）2、提问：教室外一天中的不同时间（早晨8点刚上课时，上午10点大课间时，中午12点吃饭时，下午14点又上课时，傍晚16点快放学时），气温相同吗？（4、5、6完成）（不同时间，气温不同，正确。）3、又问：教室外一天中的不同时间（早晨8点刚上课时，上午10点大课间时，中午12点吃饭时，下午14点又上课时，傍晚16点快放学时），气温有什么规律？（提示：看看柱状图）（7、8、9组完成）（早晚低，午后高。正确。）提问：使用柱状图描述气温有什么优点？（提示：四字的词）（10、11、12组完成）（一目了然。正确。）四、板书小结（教师适当引导，及时学生掌声表扬。预设5分钟）师：请看板书，你说我写(或ppt相机完成板书填空）。结语：孩子们真棒！谢谢大家！【板书设计】教材内容板书测量气温气温计能准确每天气温，总有规律：每天气温，总有规律：早晚低，午后高每天测量五次可绘制柱状图2、添红星表扬设计：我是乖孩子