幼儿英语教育的六大教学方法_第1页
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文档简介

幼儿英语教育的六大教学方法幼儿英语教育的六大教学方法那么在英语教学中如何引导幼儿接触英语?怎样让幼儿掌握英语并促进他英语教学方法。1、环境熏陶法研究表明,幼儿的语言学习是在与周围环境的交互作用中发展起来的,幼儿·是去听并且练习说出来。”很显然,最有效的语言学习是在一定的环境中自然而然的耳濡目染。因此,为幼儿创设一个模拟的充满英语的环境是至关重要的。环境包括物质环境和人际交往环境。英语物质环境的创设是指活动室的环学习英语活动以及教师之间对话时应尽量使用英语,给幼儿提供更多的接触、模仿、内化英语的机会。更不敢张嘴去说。为了克服他们的这种心理,我们努力营造一种轻松、有趣、生动的学习环境。将孩子们熟悉的一些卡通人物形象请到班内布置到墙面上,并配在生活环境中,我们充分利用幼儿的各种生活经验,为幼儿提供运用语言的机会。幼儿在自然、和谐、轻松、愉快的氛围中不需要一问一答,教师鼓励幼儿说出来,和幼儿处于平等的地位,并参与他们的谈话,如:晨间入园时用“goodmorning”问好,进餐时说“havedinner”,起床时说“getup”,及幼儿小便、洗手等,抓住孩子们某种生活体验或兴趣点作为切入口,将英语生活情境贯穿幼儿一日生活中,不断用双语与他们交流,使幼儿做到在生活情境中自如地运用英语,这样,幼儿学英语是自然的、无意识的潜移默化的习得过程,而且是无压力、这样,就会使双语生活化,成为幼儿生活中的一部分,他们就会有乐说的态度,在敢说英语、爱说英语中获得主动发展。幼儿提供一个说英语的氛围,在这个环境中英语是幼儿与人交流的唯一工具,让幼儿不由自主地听、说、学英语,这样对幼儿英语水平的提高是最有帮助的。2、形象直观法现给幼儿,充分发挥墙饰、实物、图片、玩具、操作材料、VCD与英语发音相结合,在语音和所表达的事物之间建立起直接联系,以减少幼儿掌握抽象语言的困难,激发幼儿学习兴趣和学习积极性。物的小人、鲨鱼;可以活动的玩具汽车;形象逼真的冰激淋、蛋糕、糖果;可变换时间的大钟表;各种有趣的手偶、头饰等。这些教具不仅形象逼真、幼儿易于理这种方法对于幼儿园的物质条件及教师使用现代化多媒体教学的能力有一系的直观教具。3、情绪激励法为了帮助幼儿形成英语的思维,在双语活动中,是尽量不说汉语的。这对于刚刚接触英语的幼儿来说是比较困难的。因此,为了帮助幼儿理解、接受教学内容,教师要用夸张的表情、动作,用自己的情绪感染、带动幼儿,让幼儿借助教师的动作和表情以及当时的情境来理解老师说的英语,以保证英语识记的稳定性。例如,在学习儿歌《MyFamily》时,“Grandmaissweet”,幼儿比较难于理解,于是教师化装扮演成老奶奶,通过亲吻、拥抱孩子们,营造了一种和谐、亲“Grandmasweet”的含义。又如在学习“Ilike……”,“Idon’tlike……通过出示各种美味的食品图片、道具,做出饥饿难耐、狼吞虎咽、大饱口福的夸张样子,让幼儿感受到“Ilike”的意思,继而又在食物上践踏、吐口水,教师做出恶心、呕吐状,幼儿很直观地理解了“Idon’tlike”,并且争先恐后用英语Idon’tlike”两个句型,并根据自己的意愿表达出来。这一方法对教师的要求较高,需要教师有投入的情绪、夸张形象的表演、细腻的感情,用自己的夸张表现去刺激幼儿的感受,引起他们的共鸣,从而真正理解英语的内涵,准确表达。4、音乐感染法音乐没有国界,没有人能拒绝音乐的魅力。大人是这样,孩子更是这样。听到音乐,孩子们会流露出快乐的表情;听到音乐,孩子们会不由自主地手足舞蹈;语并不难,英语是可以“唱”会的。我们从易到难,精心为幼儿选择了许多旋律优美,易于理解的英文歌曲,让ABCD2626HelloGoodMorningToYouTenLittleIndiansTableNumberWhat’sYourName让幼儿轻松掌握如何用英语问名字;《FruitIPassAn》让幼儿通过歌曲学会了各种水果的英文名称;《EyesAndEarsThisIsTheWay》让幼儿脱口而出自己五官的英文表达。在音乐的陪伴下,幼儿很自然地张开自己的小嘴,模仿学唱,对他们来说,学30高。但是对不同年龄段的幼儿进行教学,选用的音乐、歌曲作品应是有选择的。对于年龄小的幼儿应选用一些旋律简单、歌词简单重复的作品内容,对于年龄大一些的幼儿可选择旋律轻快、优美,歌词上口、有变化的作品。5、全身反应法美国加里福尼亚圣何塞州立大学心理学教授创立了一种学习语言的方法—用了幼儿活泼好动的特点,让孩子先用身体做出反应,而后再学会用语言进行反解语言。如在学习诗文《ThreeLittleMonkeys》的过程中,我们用手指代表Monkeyjump、callthedoctorWalk、Run、Turn、Jump我们还经常与幼儿共同根据内容讨论出动作,然后边说边做,这大大激发了幼儿学习英语的兴趣,调动了幼儿的积极主动性。由于已经习惯了结合动作来学习英语,所以在说英语时,幼儿会自发地做出相应的动作。如:拍拍自己的胸脯表示“I”,以微笑、飞吻的动作表示“LIKE”,以恶心、皱眉、摆手、摇头表示“IDON’TLIKE”……。幼儿喜欢边反复做动作,边说出单词句型,不知不觉中便掌握了所学的知识。6、游戏习得法乐,由内在动机引发,是相对自由的。儿童对游戏非常感兴趣,他们离不开游戏。双语教育也不例外,也要借助于游戏情境来激发幼儿学习双语的兴趣。从而使幼儿向往双语学习,觉得双语学习是快乐的。我们在探索中尽量使幼儿园英语活动形式游戏化,使

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