2023学年完整版Doyouhaveasoccerball说课稿

Doyouhaveasoccerball?（1a-1c）说课稿

耒阳市实验中学谷爱容

一、教材分析本节课是Goforit!七年级上册Unit5的1a-1c的内容。它以Doyouhaveasoccerball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。如：soccerball，ping-pongball，baseball,basketball，tennis，ping-pongbat，baseballbat、volleyball等，围绕球类名称，通过Ihavea/an…A:Doyouhavea/an…?B:Yes，Ido./No，Idon’t.和拓展句型

we/theyhave...A:Dothey/wehavea/an…？B:Yes，they/wedo./No，they/wedon’t.句型的操练，学习动词have的一般现在时用法。为本单元后面话题“与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。在已学习Isthisyourpencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的能力。

二、学情分析：七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用游戏、小组活动等形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。三、教材处理：

依据教学设计的整体意识，我将本单元分为5个课时，第一课时主要学习Doyou/we/theyhave...?及回答。第二课时主要学习Doeshe/shehave...?及回答。第三课时复习和总结前两个课时的内容并着重学习肯定句have/has和否定句don’thave/doesn’thave的用法。第四课时学习用形容词表达对各种球类的感觉及评价。第五课时通过读写综合运用进一步巩固前四节课所学。四、教学目标1.知识目标（1）词汇：Do,have,soccerball，ping-pongball，basketball,baseball，tennis，ping-pongbat，baseballbat,volleyball,let’sgo,let’splay.（2）句型：Ihavea/an…A:Doyouhavea/an…?B:Yes，Ido./No，Idon’t.A:Dothey/wehavea/an…?B:Yes，they/wedo./No，they/wedon’t.

Let’sdosth.2.能力目标:（1）掌握所给的有关体育词汇，运用所属关系句型：Doyouhaveasoccerball?进行问答，会用let’s提建议，并能把它们运用到生活中去。培养学生良好的听、说、读、写的能力。（2）通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。3.情感目标：（1）通过球类运动词汇的学习与运用，让学生体会到一种学习的成功感。可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。（2）在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。（3）热爱学习，热爱运动。五、教学重点难点分析教学重点：1.词汇：Do,have,soccerball，ping-pongball，basketball,baseball，tennis，ping-pongbat，baseballbat,volleyball,let’sgo,let’splay.2.句型：Ihavea/an…A:Doyouhavea/an…?B:Yes，Ido./No，Idon’t.A:Dothey/wehavea/an…?B:Yes，they/wedo./No，they/wedon’t.

Let’sdosth.教学难点：1.运用助动词do。2.除you外，其他人称使用have的用法。六、教学方法1.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。2.通过图片的展示、表演和游戏等方式，进行pairwork和groupwork操练等，训练学生听说能力。七、教学过程：（一）直观导入，激发兴趣。Lead-in导入(1分钟）以Sportssong的短视频引入本节课的主题，可以快速抓取学生的注意力，并将学生带入球类运动的情境。（二）呈现新课Task1(8分钟）使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过闪图和希沃中英文匹配趣味游戏巩固单词，以多种方式加深学生对新单词的印象。根据克拉申输入假设理论中i+1原理，他认为要有足够的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。

Task2(5分钟）利用教师手拿篮球的图片引入本课句型：Ihavea/an…A:Doyouhavea/an…?B:Yes，Ido./No，Idon’t.Task3Practice

Activity1:1a:匹配单词和图片，检测学生的掌握情况。

Activity2:1b&1c:基于课本听力，练习听力和口语,并拓展Dowehave...?。

Activity3:用你演我猜的方式进一步巩固新学句型，提高学生参与的热情。Activity4:用分组传球的方式，引入小组竞赛，继续操练新学句型。（三）迁移创新

创设同学相约去打球的场景，让学生综合运用本节课所学语言。

A:Hi,B.Let’splaytennis/basketball/...

B:Doyouhave...?

A:Yes,Ido./No,Idon’t.Let’saskCfor...

A&B:C,doyouhave...?

C:Yes,Ido.......

A&B:Let’splay...

C:OK,let’sgonow.

每组表演完毕，教师借用提问的方式，拓展句型：

T:Dotheyhavea...?Yes,theydo./No,theydon’t.Theyhave...

T:Dowehaveavolleyballnow?Ss:Yes,wedo.