项脊轩志教学课件8苏教版教案

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【讲课目标】

．认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，意会这种文章的写法，感觉其生活气味和情味，提升鉴赏能力。

．感觉作者对物在人亡、三世变迁的感想，表达祖母、母亲、老婆的深沉感情。

．累积整理重要的文言知识。

【讲课重、难点】

．认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。

．意会这种文章的写法，感觉其生活气味和情味，提升鉴赏能力。

【讲课方法】朗读法、合作研究法

【课时安排】课时

讲课过程

一、导语设计：（略）

二、解题：

志：名词，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，因此把像轩车的房子、走廊都叫轩，今日轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶社；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，由于他远祖归道隆曾居住于此，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。

三、知人论世：

归有光：明朝有名古文家，号震川，世称震川先生。九岁能文，但科考波折，三十五岁才中举；困难困苦，玉汝于成，六十岁终中进士。以儒生而为县令，为政廉洁，不为豪门大

吏所容，宦途不利，转徙五年而终。归的文章“不事雕琢而自有风味”，时人有“明文第一”“今之欧阳修”的赞叹。

四、整体感知：、全班齐读全文，注意字词：脊ǐ渗漉ēù葺ì垣á楯ǔ偃ǎ兀ù籁à迨à爨à庖á妪ù婢ì妣ǐ姊ǐ呱ǔ比ì阖é顷ǐ笏ù号á扃牖ōǒ几ī、在预习的基础上梳理文言字词。

五、详尽研习文本：

（一）用文中的一句话概括作者的感情。

“然余居于此，多可喜，亦亦多可悲”承上启下的过渡句，也表示了文章的感情基调，

总领全文。（中心句）

（二）请思虑：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？简要概括。

第节修葺前后的项脊轩多可喜

第～段，作者写了几件可悲的事？

．诸父分家，家族衰落．悼亡母．忆祖母．忆亡妻

（三）详尽研习：

、可喜：小阁子的变化

修葺前：狭窄（室仅方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注）、黯淡（又向北，不可以得日，日过午已昏）

修葺后：光明：（日影反照，室始洞然）幽雅沉静（借书满架，桂影斑驳，万籁有声，庭阶寂寂）

作者沉醉于“借书满架，偃仰啸天”的读书生活；沉醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶；沉醉于“桂影斑驳，风移影动”的安静月景。主人公的精神世界和小屋的客观环境融为一体，表达了作者“可喜”的感情。

作者在里获得的是（板），感觉到的是境美（板）。小小，作者来无量趣，借架，可作者是勤学之人，作者自幼苦，能文，通五三史，

用五种色笔圈点《史》。作者在脊中冥然兀坐，静静地思虑，“学而不思惘，思而不学殆”，希望在学上有新的收。

作者所叙的画面，体的是一种静美，哪个体了种静：“万有声”指的是“自然界的全部声响”，与“万俱寂”比较，是以写静，中哪些句体了

种手法：

“蝉噪林逾静，山更幽”“美的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声”“房静静的，一根掉在地上都能听”“房里静极了，只有上的在滴滴滴地走着”

作者在里以写静，收到此无声有声之效，白日小啄食、静，夜晚、“明月”“半”衬托。“桂”“班”描，表作者心境的沉静，适。

小：第一部分，作者着意写自己在中怡然自的状况，沉静的境，快的生活，作者来无量的趣。种可喜与下文的可悲之事，形成明的比。

、早慧能文的作者，悲的又是什么？

可悲：①大家庭的衰（叔伯分家，大家庭崩）②幼年（）母的沉痛（母，触失母之悲）③逝世祖母的希望（追祖母，号不自禁）作者母，作一个文人，

走上宦途才能振大家庭。中，中士，没法改。④老婆早亡。（伉情深，

阴阳永隔。中，迁移，旧文，悼亡情切。）

小：“此情可待成追，但是当已迷茫”。有光追旧事，迷茫，凭吊个人受到的

不幸，写出了家道中落出身的痛惜和哀，也写出了人的深切恋。

六、品：

（一）姚鼐:《脊志》是“太仆最之文”。主要得力于作者擅长捕获生活以表达深的感情。

初中我学朱自清先生的散文名篇《背影》，此中有一段优异典型的描述，我一起往返一遍吧：“我看他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深青布棉袍，跚地走到道，慢慢探身下去，尚不大。但是他穿道，要爬上那月台，就不简单了。他用两手

攀着上边，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，出努力的子。我看他的背影，我的泪很快地流下来了。”

作者抓住生活中橘子一十分平时的小事精雕琢，成功刻画了父的背影，使我感觉父的真、可敬、可，从而写得情透背，泪透背，力透背。

（二）那么什么是描述呢？

描述就是把小事物，如一个作、一种表情、一个特点用特写把它放大，通

正确、生、致的描，使者“如其人”“如睹其物”。

或许所描述，就是某些小而又能很好地表人物思想性格的和情，加以详尽描述。好的描述，能令人物性格丰、活灵巧、绘声绘色，增文章的形象性、生性和真性。

示例：室西于中，先妣一至。每余曰：“某所，而母立于。”又曰：“汝秭

在吾，呱呱而泣；娘以指扣扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相答。”未，余泣，亦泣。

一个作、一句，刻画了一个慈母形象，一正确达了母儿女的深切关和厚，同我母的特别恭敬和念之情也不言而。典型的可以刻画人物性格，可以达人物奇妙而深沉的感情。

（三）小：文章多描述生活、平凡景，你最喜哪一描述，你的原由。

．第、“借架⋯⋯可”。

文第段，写脊修葺前后的不一样样状况，略前此后。脊原是年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，直不堪人居。但作者它却很有感情。第一，修葺之，不但“使不

上漏”，并且“植佳竹木于庭，旧媚，亦遂增”，着意周的境加以美化。

其次，修葺此后，作者“借架，偃仰歌，冥然兀坐，万有声”。架的都是“借”来的，明作者当境之清寒，但他寒窗苦，似有无趣。正因作者拥有高的情操，因此他能从朴素的境中看到没心。白日，“庭寂寂，小来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院得多么沉静，多么迷人！如是“三五之夜”，“明月半，桂影斑，移影，珊珊可”。正是一的言，画一的境地。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉上，落有致，具情味。微，光影，但清香，更心神怡。里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊可”之景，后可以感觉到作者脊那种深的沉迷之情。．第段里表达了作者束中，祖母前来看望的一件佚事。祖母的言止展现了她怎的心情？件事情是作者身的。一次，作者在中，祖母前来看望。一面，祖母就：“吾儿，久不若影。何竟日静静在此，大女郎也？”中既含疼之情，又有之意。“比去，以手，自曰：‘吾家久不效，儿之成，可待乎！’”一段描述，致入微地写出了老祖母复的心里活。走的候，，惟恐屋外有什么静会干儿。一个小小的作，展现了祖母儿的关切之情。同，看到儿这样，想未来必有成就，欢喜之情不可以自制，因此喃喃自，又想到自己年大了，怕等不到儿取功名那天，激之中，又稍有几分感。“之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德此以朝，改日汝当用之！’”希望儿获得功名，荣宗耀祖，无疑有其庸俗的一面，但通一个，几句，就把祖母儿的激励、希望之情摹写得十分真切。．“吾妻来，至中，从余古事，或凭几学。吾妻宁，述小妹曰：“姊家有子，且何子也？”此后六年，吾妻死，室坏不修”。恩在后，一个早早失去母，在功名科上又屡遭打的年人在婚后得了精神上的慰。但是老婆也不幸早逝，脊修葺，却已事过境迁，短的文字里含着多少今昔比的桑感！．文第段通哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的密感情的？作者撰写（脊志）一文此后，又有其妻来一段情事。脊中原是作者一人独居，或“歌”，或“兀坐”，以自。“后五年，吾妻来”，的脊中完满部是另一番状况：其妻“至中，从余古事，或凭几学”。有即有答，有学即有教。从字里行，我似可以听得脊中出来的声笑。再，作者安道，他的老婆的是大事，学的是法，志趣自然周边，伉感情之友好自可想。一从正面写。接着，作者又指出一件事，“吾妻宁，述小妹曰：‘姊家有子，且何子也？’”表面看来，一句忽然冒出，似与上文全不相关，但是领悟，文脉似断而。“吾妻”述的是小妹的。小妹怎么会起“子”的事呢？无疑是“吾妻”常在她眼前提起的故。那么“吾妻”什么会常提起“子”呢？上边“至中⋯⋯”那一句就是答案。可以想，“吾妻”常在小妹眼前提起的，不不过“子”，并且有子中的人，他在子中柔密无的生活。一从面写，前一既是充，又是深入。“此后六年⋯⋯此后二年⋯⋯”一，交待了老婆亡故此后的一些事情。句句，字字含情。第一句，“此后六年，吾妻死，室坏不修”。脊原来是既窄小，又破旧，作者“略加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无趣。在呢？因“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有老婆亡故此后自己如何沉痛，如何念。但者以前后的比中自能意会到作者老婆那种真的感情和深切的念。老婆亡故，已有日：但复葺旧室，全然不妥年的情，无量感溢于言外。．篇文以叙庭中那株枇杷作。的写法有什么好？解析：文章尾，有余味。篇文的尾，但是“言有尽而意无”。“庭有批把，吾妻死之年所手植也。”看到，就忧如看到老婆的音容笑容，就忧如听到老婆的声笑。“黯然魂者，唯而已矣！”况且一番是永呢！枇杷“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的，自然就会想到当年亭亭玉立之人，可在物在而人已去，据有着心的但是一片惘之情。一句，托物寓情；同又点到“庭”，与目“脊志”相照。言意丰情深，耐人味。小：作者擅长从生活中捕获平凡的事，用典型的和面，寥寥数笔，却抒了深的感情的突出写法。正如明人王爵所“没心于感人，而愉惨之思，溢于言以外”。

因此些我平时熟但只有感而不怎么的事，一作者真切再，便拥有很的魅力，便能以“小”、“”事令者生巨大的震惊。正如明人王爵所“没心于

感人，而欢愉惨恻之思，溢于语言以外”。

七、齐读全文，再深深意会细节之中的深情。

归有光的散文对清朝影响很大，清朝散文的主流是桐城派。桐城派的主要代表人物之一姚鼐以为，归有光直承唐宋八大家此后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。这个讨论是符合实质的。

八、写作特点：

．第一节——以动衬静

其余例子唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”

“月出惊山鸟，时鸣春涧中”

．第二节——虚实联合

老妪写母亲音容笑容

．第四节——以喜衬悲

以当年小夫妇在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的沉痛

．第五节——今昔比较

“死之年”与“今”比较，暗寓“今不如昔”。这种手法是诗文中常用的如：“旧时王谢堂前燕，飞入平时百姓家”；“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。

．叠字育星教育网

生活不是等候风暴过去，而是学会在雨中载歌载舞,不要去考虑自己可以走多快，只要知道自己在不停努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不应后悔。失掉了，就不应回忆。放下该

放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去连续前行,少壮不努力，老大徒伤悲,每个人的人生都是不一样样样的，处相同的位

置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资本，实质缺野心，脑子缺看法，时机缺认识，骨子缺勇气，改变缺行动，事