做好校级督导工作-为学校发展服务课件

做好校级督导工作---为学校发展服务课件1一．督导沿革英国最先最严格德国、法国等也重视教育督导工作1.国外

一．督导沿革英国最先最严格德国、法国等也重视教育督导工2始行于清朝建国之初也曾坚持国督导2010年颁布实施《国家督导条例》上海北京广东福建浙江重庆湖南督导工作领先于全国前列2.中国

一．督导沿革始行于清朝建国之初也曾坚持国督导2010年颁布实施《国家督导3巴南区南岸区先行先试卓有成效开州成立实质性的教育督导委员会，与教委并列，相对独立3.重庆

一．督导沿革巴南区南岸区先行先试卓有成效开州成立实质性的教育督导委42013年成立督导责任区办公室2017年成立兼容的督导委员会4.万州

一．督导沿革2013年成立督导责任区办公室2017年成立兼容的督导委员会5二、督导制度核心实现管办评分离一个方向

两个并重监督与指导并重总结经验与发现问题并重三项职能

督政督学评估监测二、实现管办评分离一个方向两个并重监督与指导并重总结经6三．对督导工作的认识1.意义督导工作代表党的意志督导工作代表国家意志是促进教育发展新的抓手是教育改革发展新的举措督导工作不是督学或评估专家的专利督导工作在管理者的工作中广泛存在1.意义三．对督导工作的认识1.意义督导工作代表党的意志是教育改革72.督导与检查的区别2.1实施主体不同督导是政府行为检查是部门行为2.2.类别不同2.3.程序不同督导有9个程序2.4.手段不同督导有方案指标指南评估监测2.5.人员不同督导督学与专家，检查是一般干部2.6.结果不同督导形成意见书专门反馈。。。2.7.报告不同形成督导报告公告社会问责2.8.后续处理不同督导根据督导结论整改追踪复核2.9.法定效力不同督导有法定效力检查只是一种管理手段2.督导与检查的区别2.1实施主体不同督导是政府行为8督学：是从事督导工作的人，是一个人的身份A督学层级：国家督学省级督学区县级督学校级督学

B督学类别：专职督学（有不同的行政级别）兼职督学C问责制度公示整改约谈D结果应用考核任用奖励等依据E四．关于督学、问责制度、结果应用督学：是从事督导工作的人，是一个人的身份A督学层级：国家督学9五．督导的依据、种类123《教育督导条例》《中小学责任督学挂牌督导办法》上级有关部门的工作要求1.依据：

五．督导的依据、种类123《教育督导条例》《中小学责任督学挂10五．督导的依据、种类123综合督导专项督导经常性督导2.种类：

五．督导的依据、种类123综合督导专项督导经常性督导2.种类11六．督导的方式

不管采取那种方式去督导主要的目的只有一个---找到对评分要点客观真实的印证，也就是找到评估的第一手资料，找到评估判断的事实依据。要求督导评估人员做好“事实记录”六．督导的方式不管采取那种方式去督导主要的目的12听汇报，即听取有关人员对有关督导工作的“工作汇报”（一般主要包括所做的主要工作、所取得的主要成绩），评估人员对督导评估的工作有个初步的了解。之后督导评估人员可以就所负责评估内容中的重点问题、关键问题、疑惑问题向有关被督导单位人员提问答辩。从一个方面找到对评分要点的印证。听课根据某些评分要点评估方式的需要，可以通过听课的方式去找到客观的印证。听

听汇报，即听取有关人员对有关督导工作的“工作汇报”（一般主要13查就是查阅与评分要点有关的档案资料。包括真实的文字资料、图片资料、音像资料。从档案的角度找到评分要点的印证。查

查就是查阅与评分要点有关的档案资料。包括真实的文字资料、图片14看主要是指察看有关的环境或有关的活动，从真实可信的环境中或活动中，找到相关评分要点的印证。看

看主要是指察看有关的环境或有关的活动，从真实可信的环境中或活15访就是访谈。包括访谈学生、老师、家长、领导、社会群众。访谈的目的主要是确认对有关事项的可信度、满意度，听取对有关事项的意见建议。一般有口头访谈与问卷访谈两种。口头访谈要设计访谈提纲，并在访谈中做好记录或统计。问卷访谈，事先要设计好访谈问卷，问卷结束后要及时做出统计分析。访

访就是访谈。包括访谈学生、老师、家长、领导、社会群众。访谈的16七．督导的过程第一．研究制定督导评估标准根据督导评估主题研究确定：A级指标（主题的直接支撑体系）----B级指标（A级指标的直接支撑体系）----C（B级指标的直接支撑体系，也就是评分的要点）A级指标是最粗的评价框架—B级指标是较粗的评价框架---C级指标是较细的评价框架。例证：1.《素质教育督导评估体系》2.《幼儿园综合督导评估体系》七．督导的过程第一．研究制定督导评估标准17七．督导的过程第二．理解督导评估标准研制督导评估工具。即研究确定评分要点印证内容、方式、途径等，让评估过程根据操作性、评估结果更具精准性。例证：《素质教育督导评估工具》七．督导的过程第二．理解督导评估标准研制督导评估工具。18七．督导的过程第三.对照评估标准、应用督导评估工具搜集印证事实。第四．根据印证事实，对照评分要点对有关评分要点做定性的等级评价，如优良合格不合格之一或A、B、C、D之一。第五．在定性的等级评定之中，再次对比评分要点的标准与搜集的事实差距对该项做定量评价，即评分。七．督导的过程第三.对照评估标准、应用督导评估工具搜集印证19七．督导的过程第六．根据B级指标要点汇总搜集到的相关的事实印证，归类描述形成对应部分的督导报告。如（一）主要成绩与亮点（二）主要问题与不足（三）整改意见与建议。第七．学校根据督导报告对存在的问题实施整改，对整改后的情况形成《整改报告》送督导主题单位。第八．根据《整改报告》实施追踪性督导。七．督导的过程第六．根据B级指标要点汇总搜集到的相关的事实印201.做好校级基础性督导

基础性督导就是较为全面准确把握学校的概况。通过了解学校概况对学校工作实施督导，也是一种督学督政的方式。八．校级督导室的任务1.做好校级基础性督导基础性督导就是较为全面准确把握学21第一.把握学校数据概况。学校基础数据。如占地面积（建筑占地面积、活动场地面积、绿化场地面积等）、建筑面积（教学用房间数及面积：教室间数及面积、教学功能室间数及面积、教学辅助用房间数及面积等；公用房屋间数及面积：餐厅数及面积、厨房操作间及面积、食堂储藏室间数及面积、厕所栋数面积蹲位、体育场馆栋数及面积、办公室间数及面积等；生活用房间数及面积（教师宿舍栋数间数或套数总面积、学生宿舍栋数间数面积等）、人员数据（总人数；其中男教师人数、女教师人数；校级干部人数及分性别数、中层干部人数；骨干教师人数及国家级、市级、区级、校级骨干教师人数；分年龄段人数：30岁以下的教师人数；30-45岁教师人数；45-55岁教师人数；55岁以上教师人数）等。第一.把握学校数据概况。22第二.把握学校管理概况。（1）把握过程管理概况。A.学校管理责任分工文件B.学校工作计划及行事历C.教导处工作计划及行事历D.德育课工作计划及行事历E.总务工作计划及行事历F.师培师训计划G.教研工作计划及行事历H.学校总课表。（2）把握学校顶层管理概况。A.学校管理章程。B学校发展规划。C.学校核心“教育理念”“管理理念”及学校“四风”内容等，（3）把握学校制度建设概况。A.学校系统的管理制度。B.学校系统的岗位职责等，便于责任督学了解学校的管理机制与运行状况。（4）把握学校特色管理概况。A.学校特色管理的现状。B.学校特色发展的走向等。第二.把握学校管理概况。232.做好同级督政工作

请在根据学校工作的需要赋予校级督导室督促指导学校科室有关工作的职能。负责组织实施学校本级的督导评估工作。负责督促或落实区教育督导室、责任区教育督导办公室布置的有关工作。2.做好同级督政工作请在根据学校工作的需要赋予校级督导室督24做好校级督导工作---为学校发展服务课件25做好校级督导工作---为学校发展服务课件26一．督导沿革英国最先最严格德国、法国等也重视教育督导工作1.国外

一．督导沿革英国最先最严格德国、法国等也重视教育督导工27始行于清朝建国之初也曾坚持国督导2010年颁布实施《国家督导条例》上海北京广东福建浙江重庆湖南督导工作领先于全国前列2.中国

一．督导沿革始行于清朝建国之初也曾坚持国督导2010年颁布实施《国家督导28巴南区南岸区先行先试卓有成效开州成立实质性的教育督导委员会，与教委并列，相对独立3.重庆

一．督导沿革巴南区南岸区先行先试卓有成效开州成立实质性的教育督导委292013年成立督导责任区办公室2017年成立兼容的督导委员会4.万州

一．督导沿革2013年成立督导责任区办公室2017年成立兼容的督导委员会30二、督导制度核心实现管办评分离一个方向

两个并重监督与指导并重总结经验与发现问题并重三项职能

督政督学评估监测二、实现管办评分离一个方向两个并重监督与指导并重总结经31三．对督导工作的认识1.意义督导工作代表党的意志督导工作代表国家意志是促进教育发展新的抓手是教育改革发展新的举措督导工作不是督学或评估专家的专利督导工作在管理者的工作中广泛存在1.意义三．对督导工作的认识1.意义督导工作代表党的意志是教育改革322.督导与检查的区别2.1实施主体不同督导是政府行为检查是部门行为2.2.类别不同2.3.程序不同督导有9个程序2.4.手段不同督导有方案指标指南评估监测2.5.人员不同督导督学与专家，检查是一般干部2.6.结果不同督导形成意见书专门反馈。。。2.7.报告不同形成督导报告公告社会问责2.8.后续处理不同督导根据督导结论整改追踪复核2.9.法定效力不同督导有法定效力检查只是一种管理手段2.督导与检查的区别2.1实施主体不同督导是政府行为33督学：是从事督导工作的人，是一个人的身份A督学层级：国家督学省级督学区县级督学校级督学

B督学类别：专职督学（有不同的行政级别）兼职督学C问责制度公示整改约谈D结果应用考核任用奖励等依据E四．关于督学、问责制度、结果应用督学：是从事督导工作的人，是一个人的身份A督学层级：国家督学34五．督导的依据、种类123《教育督导条例》《中小学责任督学挂牌督导办法》上级有关部门的工作要求1.依据：

五．督导的依据、种类123《教育督导条例》《中小学责任督学挂35五．督导的依据、种类123综合督导专项督导经常性督导2.种类：

五．督导的依据、种类123综合督导专项督导经常性督导2.种类36六．督导的方式

不管采取那种方式去督导主要的目的只有一个---找到对评分要点客观真实的印证，也就是找到评估的第一手资料，找到评估判断的事实依据。要求督导评估人员做好“事实记录”六．督导的方式不管采取那种方式去督导主要的目的37听汇报，即听取有关人员对有关督导工作的“工作汇报”（一般主要包括所做的主要工作、所取得的主要成绩），评估人员对督导评估的工作有个初步的了解。之后督导评估人员可以就所负责评估内容中的重点问题、关键问题、疑惑问题向有关被督导单位人员提问答辩。从一个方面找到对评分要点的印证。听课根据某些评分要点评估方式的需要，可以通过听课的方式去找到客观的印证。听

听汇报，即听取有关人员对有关督导工作的“工作汇报”（一般主要38查就是查阅与评分要点有关的档案资料。包括真实的文字资料、图片资料、音像资料。从档案的角度找到评分要点的印证。查

查就是查阅与评分要点有关的档案资料。包括真实的文字资料、图片39看主要是指察看有关的环境或有关的活动，从真实可信的环境中或活动中，找到相关评分要点的印证。看

看主要是指察看有关的环境或有关的活动，从真实可信的环境中或活40访就是访谈。包括访谈学生、老师、家长、领导、社会群众。访谈的目的主要是确认对有关事项的可信度、满意度，听取对有关事项的意见建议。一般有口头访谈与问卷访谈两种。口头访谈要设计访谈提纲，并在访谈中做好记录或统计。问卷访谈，事先要设计好访谈问卷，问卷结束后要及时做出统计分析。访

访就是访谈。包括访谈学生、老师、家长、领导、社会群众。访谈的41七．督导的过程第一．研究制定督导评估标准根据督导评估主题研究确定：A级指标（主题的直接支撑体系）----B级指标（A级指标的直接支撑体系）----C（B级指标的直接支撑体系，也就是评分的要点）A级指标是最粗的评价框架—B级指标是较粗的评价框架---C级指标是较细的评价框架。例证：1.《素质教育督导评估体系》2.《幼儿园综合督导评估体系》七．督导的过程第一．研究制定督导评估标准42七．督导的过程第二．理解督导评估标准研制督导评估工具。即研究确定评分要点印证内容、方式、途径等，让评估过程根据操作性、评估结果更具精准性。例证：《素质教育督导评估工具》七．督导的过程第二．理解督导评估标准研制督导评估工具。43七．督导的过程第三.对照评估标准、应用督导评估工具搜集印证事实。第四．根据印证事实，对照评分要点对有关评分要点做定性的等级评价，如优良合格不合格之一或A、B、C、D之一。第五．在定性的等级评定之中，再次对比评分要点的标准与搜集的事实差距对该项做定量评价，即评分。七．督导的过程第三.对照评估标准、应用督导评估工具搜集印证44七．督导的过程第六．根据B级指标要点汇总搜集到的相关的事实印证，归类描述形成对应部分的督导报告。如（一）主要成绩与亮点（二）主要问题与不足（三）整改意见与建议。第七．学校根据督导报告对存在的问题实施整改，对整改后的情况形成《整改报告》送督导主题单位。第八．根据《整改报告》实施追踪性督导。七．督导的过程第六．根据B级指标要点汇总搜集到的相关的事实印451.做好校级基础性督导

基础性督导就是较为全面准确把握学校的概况。通过了解学校概况对学校工作实施督导，也是一种督学督政的方式。八．校级督导室的任务1.做好校级基础性督导基础性督导就是较为全面准确把握学46第一.把握学校数据概况。学校基础数据。如占地面积（建筑占地面积、活动场地面积、绿化场地面积