五年级阅读与写作教案0001

（二）深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称,妙的是一缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来…….把文中括号里有不合适的字划掉。（ 5分）.庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3分）.在文中用曲线画出两个比喻句。（2分）.注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。（4分）（三）王若飞同志是一位无产阶级革命家。解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。在监狱里，他经常对难友们说： “敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。”王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。 他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。一次，一个难友问王若飞： “我有一事不明白，你骂**,骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。可是，你坐在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，这究竟是怎么回事？”王若飞同志说：“我不怕死，是因为敌人害怕我们的真理，我们必须拼死去保卫我们的真理；我爱护身体，是因为有了健康的身体，才能更有力地保卫真理。我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。”.文中“豁然开朗”的意思是：()。.王若飞狱中锻炼方法有()、()、()。.归纳文章的中心思想。.第2自然段与第3、4、5自然段的关系是（ ）。.第7自然段是王若飞说的话，分号前后两部分是（ ）关系,.给短文拟个题目，写在文前的横线上。（四）公园的一角我们踏着石级登上半山腰，迎面是圆形的喷水池，池中有一座假山。假山上有崎岖小路，有悬崖峭壁，有精致的楼阁和小巧玲珑的凉亭。假山上还有四个小喷水管，欢乐地喷着水花。秋风阵阵，水花随风飘洒而下，迷迷蒙蒙，像是给假山罩上一层薄薄的轻纱，景色迷人，就像仙境一般。池中各色各样的金鱼鼓着一双双大眼睛，自由自在，有时潜入水草中，有时浮游到水面上，好像在听我们快乐的歌声。池中的水竹倒映水中，和蓝天白云的倒影构成一幅美丽的图画。围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们；鞭炮花像节目的礼花，在祝贺我们祖国繁荣昌盛，发达兴旺。在喷水池的四周，有许多高大的树木：榕树、木棉、银槐等。这些绿树、红花映衬着假山喷泉，真是美丽极了。.在文中找出一个拟人句，并写下来。.解释下面的词语。崎岖：玲珑：.概括第三自然段的段意。.回答问题：(1)本文是按什么顺序写的？（2）本文详写了什么？略写了什么？这样写有什么好处？（一）参考答案：1.（1）高山、松树、枣红马、白马；健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。（2）希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。.联想（第3小节）；.第一■段（第1―2小节）第二段（第3一4小节）、第三段（第5小节）；文章先写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”的决心。.反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫（二）参考答案：.己；佩；竞；向；撤；.庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。 野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。、深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。.深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。）（三）参考答案：.因王若飞道理讲得透，所以难友们顿时领悟到了爱护身体的重要性。.日光浴、冷水擦身、室内体操；.赞扬了王若飞不向恶劣环境屈服，坚持斗争的精神。.总分关系；5.并列关系；6.狱中锻炼）（四）参考答案：（1.围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们。2.崎岖：形容山路不平。精致：精巧细致。玲珑：精巧细致。映衬：映照；衬托。3.第一段：登上半山腰，看到了喷水池。第二段：池中的假山景色迷人（第三段：喷水池中的景物。第四段：喷水池的四周。4.（1）本文是按照从中间到四周的顺序写的。（2）详写了喷水池和池中的假山，略写了喷水池的四周。好处：详略得当，突出重点，更好地表达中心思想。）新春佳节之际，妈妈买来了一幅画.我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？我一边琢磨，一边细细欣赏起来。这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。奔在前头的是一匹枣红马,它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了，反问我：“你属什么呀？”我恍然大悟，抢着说：“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？"妈妈满意地点点头。啊！马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。1.填空。(1)这幅国画画的是( )、()、( )、( ),主要画的是()。(2)妈妈买这幅画的目的是()。.用横线画出写“我”观画时联想的句子。.用II把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。.写出文章的中心思想.给短文加标题。（一）参考答案：.（i）高山、松树、枣红马、白马；健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。（2）希望我'努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。.联想（第3小节）；.第一段（第1—2小节）第二段（第3一4小节）、第三段（第5小节）；文章先写国画的美丽，再写我”的联想和妈妈对我”的希望，最后写了我”的决心。.反映了妈妈关心下一代的成长，希望 我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。.一幅画（二）参考答案：五年级阅读与写作主题［第一次课教学目标.激发阅读与写作的学习兴趣。.掌握阅读理解答题的三个步骤。教学过程一、导入介绍自己，说说大家最喜欢看的书籍和阅读中遇到的问题。二、阅读训练一三、介绍阅读理解的三个步骤.通读全文，掌握大意在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。.浏览考项，细读答题在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。.复读全文，验证答案答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。四、根据三个步骤做阅读训练二三、课后总结.纵观全文，把握主旨。.认真审题，定向扫描。.筛选组合，定向表述布置作业用阅读理解的三个步骤做阅读训练三，想一想今天的阅读内容有什么相似之处。五年级阅读与写作主题|第二次课 人物阅读和写人作文（一）教学目标.会联系上下文理解句词。.懂得写人作文的基本方法和要求，学会基本刻画人物的方法。教学过程一、导入上节课我们学习了阅读理解基本方法，大家一起回顾一下。二、阅读训练一（介绍阅读中理解句词的方法）三、介绍写人作文的方法.通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。在写事情的时候，要选择典型的事例。.通过几件事写人要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。三、做阅读训练二四、课后总结理解句词要放在文中，联系上下文。在记叙文中写人和写事是分不开的。五、课堂练习说说你最熟悉的人，他有什么特点，哪件事情可以体现这些特点。布置作业阅读训练主题I第三次课 人物阅读和写人作文（二）教学目标.学会某段某句在文中所起到的作用这类题型。.懂得写人作文的基本方法和要求，学会基本刻画人物的方法。教学过程一、导入上节课我们学习了写人作文的基本方法，大家一起回顾一下。二、阅读训练一三、如何刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。.外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。.语言描写语百描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。.动作描写动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。-个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。.心理描写心理描写要转化成动作描写。四、结合阅读分析人物描写五、课堂训练“我和…”布置作业完成作文“我和…”五年级阅读与写作主题|第四次课 人物阅读和写人作文（三）一教学目标.学会概括某段大意的题型。.懂得写人作文的基本方法和要求，学会基本刻画人物的方法。教学过程一、导入读自己的作文，听听别人的作文，说说别人的作文好在哪里？二、从别人的文章中学会取长补短，互相批改作文。三、老师评一评。四、阅读训练一（介绍阅读中理解句词的方法）布置作业找一篇自己喜欢的名家写的人物文章，摘抄出你最喜欢的好词好句五年级阅读与写作主题 I第五次课 人物阅读和写人作文（四）教学目标1、培养学生细致观察生活的能力。2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。教学过程一、导入我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得难忘，为什么让你难忘？二、出示写作要求，审题1,读写作要求，我最难忘的人。这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢？题目要求我们要写“难忘”的人。2。确定写作范围。什么人值得难忘呢？这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都难忘。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象；或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他（她）。三、指导1、抓住“难忘”一词展开讨论。“我”为什么难忘他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”难忘？.确定中心，选择材料，注意详略得当。同学之间互相说说你难忘的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。.写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流评价。.组织学生讨论，以“我难忘的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。5、在心里列写作提纲。四、指导学生动笔作文。布置作业完成作文“我最难忘的人”五年级阅读与写作