幼儿园园本教研活动记录四篇

园本教研活动记录表1研讨时间参加人员

2018.2.28全体教师

研讨地点主持人

足球场宋老师研讨主题有规则的游戏是否属于自主游戏研讨目标

了解自主游戏与预设性规则游戏的区别，掌握在教育现场如何引导幼儿生发自主性球类活动的策略研讨方式参与式研讨、辩论式研讨研讨过程：主持人：今天我们进行的是球类区域的现场教研活动。球类区是以竞技性的球类比赛为主的区域，但是很多老师一直心存疑惑：这种有规则的球类比赛游戏是否属于自主游戏呢，它与我们自主游戏的大主题是不是相互矛盾？同时，在球类区的开展过程中还存在游戏推进困难，幼儿兴趣度不高等问题，那如何解决这些问题，怎样让幼儿对球类游戏更加感兴趣？请老师们就这些问题分组进行讨论，也可以现场进行实践操作，时间为30分钟。一、分组实践、讨论二、分组讲解（演示）教研结果也可以现场演示。（一）竞技类游戏如何界定规则？游戏推进困难，如何继续推进？场地相对混乱，如何划分？反思：竞技类游戏必须有规则。提高幼儿的竞技意识。策略：师幼共同讨论球类游戏规则。增加辅助材料（记分牌、球衣等，女生啦啦队。进行合理的场地划分。前期经验渗透。（二）中班组打准的保龄球，锻炼小肌肉群的玻璃球等等。竞技游戏，强化游戏角色意识。增加玩球辅助材料。例如增加平衡板、轮胎等。提供适当的技术支持（体育老师。（三）小班组游戏性玩球：1.背筐投接球花样赶球打保龄球母鸡下蛋弹球进洞三、提出问题、相互辩论主持人：三人行，必有我师，老师们提出了自己的问题，也想出了各种各样的解决办法，这些方法都非常的好，但是老师们还需要考虑这些方法与我们的自由、自主的大主题是否互相矛盾呢？如小班组的游戏性玩球，老师制定游戏玩法，然后让孩子们去玩，这样还是自主游戏吗？还有大班组的竞技类游戏，竞技类的球类游戏必然存在固定的规则和玩法，那这样还是不是自主游戏呢？请老师们就这一问题展开辩论。小班组王老师：我都觉得是不矛盾的，我们首先是给孩子们提供这些材料，然后让孩子们自己去探索游戏，可能孩子们的探索结果与我们想出来的方法并不一定一致，他们想出来的办法可能会更好，老师仅仅是游戏材料的提供者，游戏的支持者、引导者而已。大班组彤彤老师：我觉得竞技类游戏与自由自主是没有矛盾的。首先孩子们的选区是自由、自主的，当他们选择了球类区后，在这里就是有一定规则的、秩序性的自由自主，所以还是需要遵守我们球类比赛的一些规则，至于规则的制定，我们说过，可以与孩子们共同商定，可以根据实际情况做适当的修改。小结：主持人：老师们说的非常好，我也觉得自由、自主的游戏并不等同于自由活动，规则和秩序也是保障自主游戏顺利进行不可或缺的前提条件，老师们可以根据每个区域的不同情况做适当的调整。球类区域因为存在对抗性的比赛，所以在这个区域内，一些比赛规则还是必须要存在的，至于老师们提出的其他策略和方法，希望球类区域的负责老师能够选取你们认为合适的逐步推进到区域中来，同时，我希望老师们能够在这些策略的推进和使用过程中注意选取合适的方法，时刻记住我们的定位：是游戏材料的提供者，游戏的支持者、引导者，而不是整个游戏的控制者。在这个区域，园长还专门安排了我们的专职男体育老师付老师，在游戏的过程中可以给孩子们提供一些球类专业的规则或技能指导。我相信在付老师和大三班老师的共同努力下，在老师们今天给予的策略和方法的支持下，我们的球类区一定会开展的越来越好的。感谢老师们的参与，再见！园本教研活动记录表2研讨时间参加人员

2018.3.5全体教师

研讨地点主持人

建构区彤彤老师研讨主题如何更加便捷的收整游戏材料研讨目标探讨整理环节中快捷收整的有效策略研讨方式问题式研讨、参与式研讨研讨过程：一、引出教研主题，触发全员参与各位老师，大家好！今天教研的主题是《如何更便捷的收整游戏材料》，建构活动区域里的材料比较丰富、种类较多，大部分是木制的积木，同时还投放了一些废旧物品，如易拉罐、奶粉桶、纸箱、泡沫垫等，为了满足游戏需要，还有梯子、滑板车等辅助器械。这些材料为游戏提供了很好的支持，但同时收拾和整理起来也不是一件轻松的事情，经常出现一些问题，比如，场地凌乱、耗时较长、一些孩子的坚持性不够等。下面，我们一起看看孩子们整理活动材料的现场，寻找一下问题出现在哪里，有什么好的解决办法。二、观摩活动现场，分析问题本身全体教师观摩活动现场，并记录活动整理环节的过程，分析和解读幼儿行为，便于解决问题。三、分组参与讨论，提出解决方法（一）两组并行，合理分工按照教师年龄结构、知识结构及年龄班等，分为黄绿两个小组进行参与讨论。两个小组的题板上各有一套胸牌图标，图标上画的各种笔代表记录人，话筒代表总结发言者，小手代表积极参与活动的成员等。这样的图标指向性很强，更便于小组合理分工，教师获得相应的任务驱动。（二）提出问题，分析、整理和记录1.黄队的表述情况：提出问题：部分幼儿的积极性不高，边玩边收拾；提出策略：分组分类收拾；2.绿队的表述情况：提出问题：整理过程中速度慢；提出策略：先以孩子最后所玩的区域为主，就近收整；就近区域的孩子进行再分组。（三）各组代表发言，阐述小组的观点主持人总结提升：老师们通过观摩活动现场，发现了一些新的问题，并提到了相应的解决策略，大家发现了一些好的方法和技巧，提出了两种比较可行的方法，我们暂时简单概括为：然后成辐射状依次收取。到底哪一种方法更加便捷呢？接下来我们进行一下验证。四、体验式教研，现场实验与比较在相对平等的条件下，进行现场实验。2055感受现场体验过程，比较实验结果。黄队用时6分52秒，绿队用时6分44秒。小结：刚才整个现场快速、有序，小组人员合理分工，每个人都积极主动的参与，两队所用时间相差无几。所以，不论用哪种方法收拾和整理，孩子一定要有任务意识，这样才能充分发挥积极性和主动性。同引导孩子自己寻找和发现整理的规律，可以借助一些省时省力的小技巧，支持他们按照自己喜欢的方式收拾和整理，帮助孩子养成归类整理的好习惯。今天我们研讨的主题带有很大的普遍性，小问题引发了我们这么多的思考和行动，相信今后区域活动的整理环节一定会得到很大的改善。园本教研活动记录表3研讨时间参加人员

2018.3.16全体教师

研讨地点主持人

班级游戏区域李老师研讨主题丰富材料，推进幼儿交通游戏活动丰富情景性游戏材料，掌握指导幼儿生发交通游戏的策研讨目标略研讨方式问题式教研、参与式教研研讨过程：主持人：尊敬的各位老师，大家下午好，各班级在调整后的区域内已经带领孩子们自主游戏了近一周多的时间，通过观察，发现孩子们在各个区域玩的热火朝天。当我们真正放手的时候，发现孩子们真的玩出了花样，玩出了智慧。每次都会给我们带来许多意想不到的惊喜……，当然，在自主玩的过程中，有的区域出现了一些困惑，所以，今天我们聚在一起进行现场研讨，大家出谋划策，以年级组的形式帮助他们想办法，解决困惑，为他们排忧解难。今天重点研讨的是交通游戏区，经过与班级教师的交流，发现孩子们在刚开始的时候，很感兴趣，当玩过几天以后兴趣性不再那么浓了，以至于有些孩子出现厌倦的情绪，针对这一问题，我们以年级组为单位进行研讨，如果你们是小朋友的话，你们想怎么玩？给大家15分钟的思考，请每个小组的代表现场演示玩法，找出问题，最后归纳出解决策略。一、小、中、大三个年级分组进行商讨、现场体验，并提出解决策略老师们也做了一回孩子，在交通游戏城玩起了各种游戏，通过体验、研讨，讨论出解决策略。二、小班组提出的解决策略（一）创设游戏情境幼儿是在游戏中学习、发展的，创设情境性非常有必要（己利用低结构材料进行替代。如：加油站、驾校、汽车修理站、服务区等。（二）提供丰富的游戏辅助材料（低结构）（三）区域之间的整合可以结合北面的绿植区，增加幼儿的趣味性。在新理论的指导对幼儿在区域活动中的培养目标也更全面、深入了。如在交通区中,我们根据幼儿年龄特点引导幼儿设计“交通安全迷宫图等,让孩子们以游戏的方式,手脑并用地操作这些材料，促进全方面发展。（四）障碍设置幼儿在游戏中可能会遇到——同类游戏玩几遍后感到乏味、缺乏挑战性，这时候我们可以增加难度、激发幼儿挑战性，可以引导幼儿利用材料设置障碍以增加游戏的趣味性。如：幼儿可以运用直的或弯的木板材料搭建小桥、小河等设置障碍。（五）丰富幼儿的生活经验积累生活经验是游戏开展的基础。不管是哪个年龄，只要幼儿的而小班幼儿欠缺的就是生活经验。作为老师，除了在平时日常的教学的？你在马路上看到了什么车？交警叔叔是怎么指挥交通的？同时他们获得较丰富的感性认识后，幼儿才能较顺利地开展游戏。三、中班组提出的解决策略通过一周的游戏，教师和孩子遇到的困惑：孩子们第一天，非常兴奋的在场地内骑行各种车辆，并积极主动根据交通规则进行游戏。第二天孩子们继续骑车，根据规则完成区域游戏，后半场的时间部分按照要求和规则只能短时间合作交往进行，一两遍后许多孩子停止游戏。针对这种情况，中班组经过讨论、体验，提出以下解决策略：（一）增强游戏的情境性强游戏的情境性。（二）逐渐投放相关的游戏材料，增强趣味性如：斜坡、减速带、路障、交通标识牌、画出S形路或环形路等。（三）与临近户外区域进行整合4S照交通规则进行游戏。四、大班组提出的解决策略（一）游戏情景性2.加油站废旧饮水机创设加油站的情境，小司机开到此处可以进行自主加油或人工加油。3.交通指挥亭幼儿身穿警服扮演小交警，站在指挥台上进行交通指挥。4.交通稽查设置检查站点，查酒驾、超车、超载等违规行为。发现违规情况用交警队的事故处理车拖走。（二）材料丰富性1.服务区料（自带的水壶。2.加油站在小房子里投放大量废旧饮水机做加油站，水管做加油管。3.交通指挥亭投放小交警服装、指挥台等。4.拓宽游戏内容用方形的矿泉水瓶做成酒精测量仪、服饰、路障，在部分车上做上事故处理车标示牌，一旦发现违章可以拖走。还可收集大量的塑料瓶盖作为游戏货币，供幼儿使用；投放大量废旧卡作为加油卡用；也可准备部分游戏任务卡，鼓励幼儿尝试各种职业体验。（三）职业体验为了增加游戏的趣味性，准备环卫工人、送货工、人力车等几项职业体验，幼儿完成一种体验就可以得到相应的货币（瓶盖作为游戏货币。小结：4S今天分享的非常好，通过这种问题式、参与式的研讨，借助于大谢谢大家！园本教研活动记录表4研讨时间参加人员

2018.3.24全体教师

研讨地点主持人

教室游戏区——快乐营区黄老师研讨主题如何提升快乐大本营的运动功能研讨目标

体验搭建的乐趣，探索多种玩法，从而了解幼儿的发展水平研讨方式现场体验式教研研讨过程：许多开放性的活动材料（例如：各种梯子、各类木制玩具等动区——快乐大本营真正的“动”起来。我们以年级组的形式进行教研，老师们可以现场体验，边体验边研讨。一、现场体验、现场研讨教师们进行现场体验，有的年级组找来孩子们一起玩，结果发现，许多老师们在搭建好的高架桥上颤颤悠悠，远远不如孩子们。经过半个小时的搭建、体验，老师们说出了自己的想法。二、小班组提出自己的观点桥、在木桩上S根据孩子的能力强弱搭建出高低不同层次的游戏场景。找来几位小班组的幼儿进行尝试，体验一下搭建的难易程度是否适合多数幼儿的能力发展水平。三、中班组说自己的体验不同水平的幼儿提供了难易程度不同的游戏场所。与三轮车、滑板车相结合，增加游戏的趣味性，可以骑三轮车（或趴在滑板车上）从最下面的通道顺利通过。的孩子动作灵活。四、大班组谈自己的感悟（带有斜坡更富有挑战性，更适合大班组的孩子们进行游戏。教师邀请部分大班幼儿尝试用不同的方法走过高架桥，孩子们动作的灵活性让大家赞叹不已。竹梯、木梯与拱形门的有结合，让孩子们在挑战中增强自信。小结：刚才不同年级组的教师分