人教版八年级上册(部编版)第10课《短文两篇-记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计一、教学目标诵读,读准字音,把握节奏,达到熟读成诵;积累,疏通文意,掌握重点字词、语句的翻译 ;感悟,读出自己对蕴含在文中丰富情感的理解,理解“闲人”一词含义 ,感受作者人格魅力。二、学情分析《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间,全文仅八十四字。文中通过对承天寺景色的描写表现出苏轼坦荡、旷达、坚守人生的生活信条，让我们在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。这样一篇小品文,意蕴非常丰富,而文言文教学不但要积累文言词句 ,还要“披文入情”“披文入境”。对于刚刚进入初二的孩子们来说 ,字词积累的难度相比内涵的理解要简单一些。字词积累部分已经学过的字词,可以借助迁移法来巩固落实。而优美的意境与主题意蕴的理解对于阅历尚浅的孩子们来说 ,是需要老师的引导的。故而,本设计从“闲”字的字形演变猜字谜切入 ,以品读作者的“闲”为主线 ,咀嚼字词、链接背景、涵泳比较、朗读体验 ,还原文本中蕴含的美妙情思,走进作者细腻丰富的心灵 ,感悟苏轼豁达面对人生的态度。在设计时我注重以朗读文本为基础 ,让学生在读中感悟 ,在感悟中朗读 ,使文本与学生产生心灵上对话 ,让学生品悟“景语”即“情语”,产生思想共鸣,接收人格影响的一场洗礼!三、重点难点感悟 ,读出自己对蕴含在文中丰富情感的理解 ;理解文中“闲人”一词的含义，感受作者人格魅力。四、教学过程1、导入：猜闲字让我们来做个猜字游戏吧，（幻灯出示闲字的字形演变，猜小篆文的字）这个谁认识呢？（学生自由竞猜）这个字啊，就藏在我们将要学习的课文中,你能找出来吗 ?揭晓答案：这个字是闲。（幻灯展示说文解字的相关文字内容）。这是一个会意字。小篆文的外面像门，里面是月亮。说文解字里头说这个字：从门，从月。造字本义：由白天的外出奔波，转入夜晚的家居休闲。人们又了空闲的休息时间。这是闲的第一重境界。如果你是个有雅兴的人 ,看到温柔的月色 ,会感到很惬意舒适 ,这是“闲”的第二重境界——悠闲。今天我们将一起跟随苏轼走进《记承天寺夜游》一课,去领略“闲”的更高境界。（板书课题）2、读闲文1、师范读,要求学生看课文、听朗读。2、生用自己喜欢的方式自由读课文。3、指名生朗读课文 ,要求读准字音。请生评价其读音。生字苻xing多音字行xing横heng柏bai4、生齐读，师评点。师:大家读得比上一遍流畅些了,但老师觉得还没有读出文言文的韵味。大家想不想声情并茂地朗读呢？（生:想）那得想理解文章内容。5、生默读课文,对照注释,疏通文意。6、师巡视后，以过关方式讲授字词。解释重点字词（注意前后知识联系）。欣然（ ）起行《春》:一切都像刚睡醒的样子 ,欣欣然张开了眼。《咏雪》:俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似 ？”遂（ ）至承天寺寻张怀民:肃遂拜蒙母 ,结友而别。《桃花源记》：后遂无问津者。盖( )竹柏影也《狼》:乃吾前狼假寐 ,盖以诱敌。但( )少闲人如吾两人者耳 ( )《孙权劝学》:但当涉猎,见往事耳。《口技》:但闻屏障中抚尺一下。翻译:(标出重点字词 )月色入户出示:户的小篆,《说文解字》，明确“半门为户”。相与步于中庭庭下如积水空明,水中藻、荇交横 ,盖竹柏影也7、学生可以提出字词问题，若无，请生复述文章内容。TOC\o"1-5"\h\z8、理解文章内容的基础上生齐读课文。师点拨语速可以放缓 ,并提示关键句节奏。念/无与为乐者，遂 /至承天寺/寻张怀民。庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横 ,盖/竹柏影也。但/少闲人/如吾两人者耳 !提醒学生根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后需有一个小的停顿。3、赏闲景1、让我们穿越时空隧道 ,回到元丰六年十月十二日的那个夜晚 ,看看苏轼怀民这一对相携而游的友人 ,到底见到了怎样的美景。你们找到写景的句子了么?庭下如积水空明,水中藻荇交横 ,盖竹柏影也。2、学生赏析 ,师顺势引导,明确比喻。穿插学生加上“盖”与去掉“盖”的朗读活动，体会虚实结合。师小结:全句没有一字写月,可又是字字得月!“积水空明”,一泓积水清澈透明，静谧之景 ,可知月色之明，“藻、荇交横”,纵横交错,摇曳生姿,动态之感，可见月色之清。最后点出“盖竹柏影也”,可想月色之浓。3、指名生朗读原文 ,读出作者“沉醉美景”与“发现真相”的惊喜。4、品闲情1、一切景语皆情语 ,你认为这篇文章表达了苏轼怎样的感情呢?请大家仔细阅读全文 ,将你的发现与前后同学交流讨论。2、生自由讨论 ,师巡视。3、生交流。预设:①欣然起行“欣然”体现了愉悦。②念无与为乐者 ,遂至承天寺寻张怀民。“念”写出了瞬时的沉吟，些许寂寞、孤独。“遂”写出了迫不及待。“寻”字写出了焦急、担心。③怀民亦未寝 ,相与步于中庭。“亦”字写出了心有灵犀的欢喜 !“步于中庭”是并肩漫步的闲适。教师在学生的分享中顺势进行朗读指导。4、师小结:全文只有短短的八十余字,可是作者的款款情思却经历了很多转折。赏月的欣喜 ,漫步的悠闲,贬谪的悲凉 ,人生的感慨都蕴于这短短 84之中。谢谢大家帮助老师理解了。5、论闲人1、好一幅清幽淡雅 ,宁静悠闲的月夜美景图啊 !看来大家真的已经沉入词语中。为什么只有苏轼和怀民发现了这般美景 ?因为他是——闲人 ?那苏轼到底是怎样的闲人呢 ?苏轼的背景资料。♦ 嘉祐元年（1056年）21岁，中进士♦36岁（1071年），任杭州通判♦38岁（1073年），任密州太守♦40岁（1075年），任徐州太守♦ 元丰二年（1079年）43岁，任湖州太守。师：先看第一条。同学们，原来当年苏轼也要参加高考呢，就是科举考试，21岁的他第一次参加高考就高中进士，考了全国第二名，然而苏轼应该是第一名的状元，因为他的文章很受主考官欧阳修赏识，被欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，才判了个第二。虽稍有遗憾，但苏轼的仕途自此开始，一路顺畅。看后三条，36岁，在杭州当副市长，38岁，在密州当市长……接下来，咱们按屏幕上的时间来算算看，照这个速度下去，到写这篇文章的元丰六年，苏轼得当了多大的官了？很不幸的是，在所有人都觉得他的人生要走向更高的高度的时候，他的人生却发生了重大的转折。2、乌台诗案元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任有职无权的团练副使。请生朗读。3、苏轼在黄州过着什么样的日子呢？没有权利，没有薪俸，还不能擅离。同学们，假如你就是苏轼，身处在这样的境遇中，此时的心情如何呢？生自由回答。预设：苦闷、孤独、痛苦、伤心……TOC\o"1-5"\h\z4、让我们再次走进文本当中看看苏轼是如何做的 ?课文原文,突出重点词语 :欣然、为乐、遂至、亦、空明、闲人……这是一种怎样的处世态度啊 ?明确：善于发现美，不悲戚，乐观……5、离开黄州后 ,苏轼一路被贬 ,贬到海南。一路走来 ,一路高歌。♦黄州：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”♦惠州：”报道先生春睡美，道人轻打五更钟。；♦檐州：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。同学们,回到刚才那个问题,苏轼究竟是个怎样的闲人呢?预设：洒脱、不计较名利、超脱……6、生带感情朗读感慨之句。何夜无月 ?何处无竹柏 ?但少闲人如吾两人者耳。TOC\o"1-5"\h\z7、小结 :我很认同同学们的观点。这份空明的月景 ,成就了