博爱县中学生体质健康水平因子分析及提高策略

博爱县中学生体质健康水平因子分析及提高策略

Summary：以“健康中国行动”为背景、国家体质健康测试内容为指标，对博爱县两所高中及初中男女学生的体质健康水平分别进行因子分析，共提取出基本身体形态与机能、运动能力素质、力量耐力素质、速度力量与柔韧素质、爆发力素质、柔韧素质等公因子，给出从个人、学校、教师角度提高体质健康的策略。Keys：体质健康水平因子分析策略《健康中国行动》提到的“中小学健康促进行动”要在2022年和2030年，国家学生体质健康标准达标优良率分别达到50%和60%及以上[1]。基于此，本研究旨在探索博爱县中学生体质健康水平公共因子，针对性发现与解决本县学生体质健康现状，从高维度找出本县体质健康提升点并凝练提高策略，为实现国家目标做贡献。1.研究对象与方法1.1研究对象以博爱县第一中学、光智中学全体3个年级学生为研究对象，测量体质健康测试8项指标，获有效数据5559份，高中男、女各1972、1922份，初中男、女各838、827份。1.2实验程序在中学体育课上进行7-10周测试。开始前两中学教师统一测量顺序与标准，按国家体质健康标准要求进行测量[2]，以X1-X8表示身高、体重、肺活量、50米、立定跳远、坐位体前屈、1000m/800m、引体向上/仰卧起坐项目，并按照该顺序测量。两中学所有测试项目仪器保持一致，减少测量误差。1.3数据统计与分析数据统计与分析在SPSS21.0软件环境下进行。选用KS检验对所要应用的数据进行正态性检验。采用因子分析方法对8项指标提取公因子并分析。3.研究结果与分析3.1博爱县中学生体质健康水平的因子分析两中学测试数据均服从正态分布。采用降维方法进行主成分提取和因子分析。在因子分析前先进行KMO和Bartlett’s检验。博爱一中男女学生KMO值分别为0.625、0.554，光智中学男女学生KMO值为0.646、0.623，KMO＞0.5宜做因子分析[3]。各变量间独立性好（p＜0.001）。表2两中学男女生KMO和Bartlett’s球形检验结果高男高女初男初女取样足够的Kaiser-Meyer-Olkin度量.625.554.646.623Bartlett的球形度检验近似卡方1476.5291015.4461367.228611.728df28282828Sig..000.000.000.000对两学校男女生体质健康测试数据分别进行探索性因子分析，以最大方差法旋转得到结果如表3。以特征值大于1为提取公因子标准，累计贡献率为公因子数包含指标占总体的百分比[4]。高中男、女生分别提取2、3个公因子，累计解释43.758%、53.099%总体信息；初中男、女生分别提取3、2个公因子，累计解释63.856%、43.062%总体信息。在旋转后的因子成分矩阵中（表4），高中男生、初中女生的体质测试指标各共提取2个公因子，且公因子1包含X1-X5共5个二级指标，命名为“运动能力素质”；公因子2包含X6-X8共3个二级指标，命名为“基本身体形态与机能”。高中女生提取的3个公因子分别命名为公因子1“力量耐力素质”（X7、X8）、“基本身体形态与机能”（X1、X2、X3）、公因子3“速度力量与柔韧素质”（X4、X5、X6）。初中男生共提取3个公因子，分别为公因子1“爆发力素质”（X4、X5、X7、X8），公因子2“基本身体形态与机能”（X1、X2），公因子3“柔韧素质”（X3、X6）。不同学段与性别的主成分所属指标不完全相同。表4两中学男女生体质健康测试指标的旋转成分矩阵情况指标高男高女初男初女1212312312X1.782.702.695.755.834.850.806.276X2.794.897X3.482.604X4-.624.730-.780-.613X5.662-.585.741.704X6.348.603.840.381X7-.619-.699-.734-.634X8.524.597.588.6533.2博爱县中学生体质健康水平提高策略速度、力量、耐力、柔韧是身体素质的组成部分。初中到高中的成长正是青春期发育阶段，也是身体素质发展的黄金时期。基本身体形态机能成分包括身高、体重和肺活量。从个人角度，13-18岁青少年应注重个人饮食与生活习惯，辅助身体器官与形态良好发育。不同身体素质的锻炼有特殊的敏感期，速度素质、柔韧素质、加速度、变向力、最大力量等是中学时期着重发展的素质或能力。从学校角度，大力发展大课间运动，组织长时间环校跑锻炼学生心肺耐力，养成运动习惯并提高学生体质健康；从体育教师角度，以学生为主体开展有体能、有竞赛、有游戏、有技能教学的体育课，引起学生对体育课的兴趣，在课堂教学过程中提高身体素质，锻炼专项能力，提升体质健康，实现健康中国行动50%与60%的优良达标目标。4.结论4.1博爱一中男生与光智中学女生的体质健康水平都有基本身体形态与机能、运动能力素质2个公因子，博爱一中女生有力量耐力素质、基本身体形态与机能和速度力量与柔韧素质3个公因子；光智中学男生有爆发力素质、基本身体形态与机能和柔韧素质3个公因子。4.2根据提取公因子及对应指标情况，应从个人、学校、体育教师三个角度提高基本身体形态与机能，在课堂与课外锻炼身体素质，进一步提升中学生体质健康水平。Reference中华人民共和国中央人民政府.健康中国行动[EB/OL].2019-07-15/2021-2-20.康长菊.《国家学生体质健康标准》数据测试和有效性的因素分析[J].当代体育科技,2018,8(29):240-241.[3]冯丽明,冯丽惠,杨戟.基于因子分析的大学生体质健康水平的研究[J].辽宁体育科技,2015,37(03):47-49.[4]王海燕,杨薇,唐振宇.黑龙江省2014级大学新生体质健康测试结果的因子分析[J].