交通安全宣传知识讲座模板课件

交通安全宣传知识讲座ppt模板51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿交通安全宣传知识讲座ppt模板交通安全宣传知识讲座ppt模板51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿遵守交通法适用于各类交通安全宣传知识讲解,交警部门工作汇报等pt当前道路交通安全形势目录我国道路交通事故高发的原因常见交通违法行为及驾驶陋习如何做到安全文明行车高素质的人才不仅仅指知识水平的高低,还要看身体素质。这就需要对学生进行体育锻炼。而体育课是学校体育的主阵地,然而目前体育教学的现状却是学生非常喜欢体育课,但在课堂上却表现出消极的状态。如此两难的教学状态使得我们的体育课堂教学效率长期处于“低层次徘徊”。如何充分激发学生体育学习的兴趣,切实提高体育课堂教学的效益是一个值得广大教师深入思考的话题。一、加强思想教育,强化运动意识“健康并不代表一切,但失去健康便失去了一切。”对于健康的重要性是不可忽视的。我国是一个有着五千年悠久历史的国家,封建社会对我国的影响根深蒂固,在漫长的封建社会里,广泛流传的是重文轻武的思想。受这种重文轻武思想的影响,许多家长都认为体育学好还是学坏都无所谓,只要文化课学好,能考上好高中、好大学就行;许多学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率,而忽视体育锻炼重要性;许多学生对体育缺乏正确的认识,对体育学习不仅积极性不高,而且存在着严重的厌学思想,认为只要文化成绩好,体育成绩及格就行了。如此思想无形之中抹杀了体育课在学生心目中的地位,忽略了体育学科教学对于人的发展的重要意义。因此,在当前的体育教学中,积极转变家长的指导思想,学校的办学思想,学生对于体育的态度和认识是搞好体育学习亟待解决的问题。对于教师来说,我们应想方设法,通过各种有效的途径和方法,经常对学生进行体育锻炼目的、意义的教育,向他们灌输终身体育的思想,从而转变学生对体育活动的各种不正确的认识,使体育活动成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。例:利用课余时间组织一些体育知识讲座,内容如:奥运史、亚运史、中外体育发展史、各单项的演变过程,各种比赛规则和裁判法。这些内容既有知识性和教育性,又有趣味性,而且都是学生所喜闻乐见的内容。以此激发学生的求知欲,强化学生的体育运动意识。二、创新教学形式,激发学习兴趣运动心理学认为:在单一不变条件的刺激下,时间稍长,大脑的兴奋水平容易下降,甚至产生抑制。学生在学习运动动作过程中,如果形式单一,缺乏变换,也容易引起厌烦,积极性下降,注意力消失。因此,在平时的体育教学中,我们只有着力创新教学的形式,适时变换练习的内容,选用合适的教学手段,如此才能更好地提高学生体育学习的兴趣,促进体育课堂教学效益的提升。(一)创新使用教学手段。在体育课堂教学中,我们应根据具体教学内容强化,现代化的教学手段的使用,如运用动作挂图、道具、幻灯、录像、多媒体课件等辅助教学。可针对具体练习情况,对场地、器材进行科学安排,并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融、感染力强的学习境界。(二)创新教学组织方法。实践表明,通过创新使用生动活泼、新颖多变的教学组织方法与形式,能够有效激发学生的学习兴趣。例:以做“准备活动”为例,活动内容有各种走、跑、跳、投练习,各种徒手操或持轻器械练习,传统项目有武术、滑雪等基本活动的练习,游戏、舞蹈和专门性活动的模仿练习、辅助练习、基本功练习等等。只要体育教师对以上活动内容和形式稍微用心去加工、组合和改造,就能使一个学期体育课的准备活动内容和形式各不相同,给学生一种全新的感觉,学生学习的积极性就能调动起来。再如,教学“50米跑”,可以组织学生进行追逐跑、变速跑、蛇形跑、变向跑、分组比赛、游戏进行练习。跳远可采用各种标志物等方法进行练习。三、积极肯定评价,增强学习动力(一)语言肯定。实践表明,教者精练的肯定性、表扬性的语言鼓励学生是调动学生学习积极性的好方法,既可以唤起学生动作练习的欲望和巨大的热情,更可以帮助胆小的学生树立信心,增添做好动作的勇气。如,“你瞧!你比上次进步多了!再来一次!”“你这次做得比上次更好!”“不错!学习就得这么认真!”等。因此,在平时的体育课堂教学中,我们应不断地运用表扬式、激励性评价方式,让学生体验成功带来的喜悦,强化体育学习的兴趣,从而真正实现评价促进学生个体得以成长和发展的教学目的。(二)等级测评。对于学生的体育成绩最好实行等级制评价,即分为“优、良、中、差”。如此做的目的是为了淡化分数学生产生的负面影响,消除分数给学生带来的学习压力。因此,在平时的教学中,我们应为学生设置明确、具体、现实、可测的目标,并制定出实现目标的方法和途径,指导他们进行体育锻炼,并能做到时常对他们进行测试,及时给予反馈。面对学生所取得的优秀成绩,教者应给予充分肯定,热情鼓励,以此增强其学习信心,提高其学习体育的兴趣。需要注意的是评价方法的运用应贯穿于教学开始、教学中间、教学结束等整个过程之中,不可有任何阶段的偏废。总之,体育课程教学是青少年能否获得德、智、体全面发展的一个重要环节,教学质量好与坏直接影响着学生们的身心健康。在今后的体育教学中,我们应加大体育教学有效性研究,从而更好地服务于体育课堂教学。一、厌学的厘定厌学是学生对学校的学习生活不能满足自己的需要而产生否定的内在反应倾向,并且通过外在的行为表现出来。①厌学有显性和隐性两种类型。显性厌学一般表现为:上课不能专心听课,爱捣乱,老是和老师唱反调,作业、考试都不做或者是想方设法蒙混过关,经常迟到、早退、旷课,与外面社会上的混混来往密切,经常去娱乐场所等等;隐性厌学一般表现为:表面上看起来很喜欢学习,但内心却不想学,是反感的、被迫的、不情愿的,但由于某些原因而拼命的压抑着自己,逼着自己去学习。二、研究概述为了研究“农村90后高中生”②的厌学情况及其原因,笔者在查阅相关资料以及与90后高中生及教师进行访谈的基础上,结合自己的认识和经验制定了相应调查问卷。该问卷由厌学现象的情况调查和厌学现象影响因素的情况调查两大部分构成,共四十个问题。采用分层随机抽样方法,对A市高级中学(以下简称“A高”)863名学生中来自农村的450名学生进行问卷调查,其中男生268名,女生182名。以班级为单位要求学生真实填写调查表。发放450份调查问卷,实际收回414份,回收率92%,剔除3份无效问卷,有效问卷为411份,有效率99.27%。(其中高一年级答卷137份,高二年级143份,高三年级131份。)三、调研结果和原因分析1.A高农村90后高中生厌学情况。根据学界厌学的判定标准,在A高411份有效问卷中,有厌学倾向的101名,没有厌学倾向的310名,厌学率为24.57%。在被调查的249名男生中厌学45人,厌学率18%;162名女生中厌学56人,厌学率34.05%,女生的厌学现象明显高于男生;高一的137人中厌学28人,厌学率20.43%;高二的143人中厌学38人,厌学率26.57%;高三的131人中厌学35人,厌学率26.71%,说明年级之间的厌学现象存在着差异,是随着年级的增加而增加。2.造成A高农村90后高中生厌学的因素。导致A高农村90后高中生中厌学的因素是多方面的,笔者仅从个人、学校、家庭、社会四个维度去探寻。(1)个人因素。导致厌学的个人因素是多元的,笔者就学习、感情等十个方面进行调查。其中比较突出的是上课不能集中注意力的占98.78%;因为基础知识不扎实的占93.92%;睡眠时间不足的占90.27%;考试成绩不提高而苦恼的占87.6%;学习中遇到困难就退缩的占85.88%;学习被动的占84.67%;与同学的关系不是很好的占84.42%;③而没有明确的学习目标④占76.64%;对学习没有兴趣,感到学习困难就不想学了的占67.16%;有感情困扰的占50.36%。(2)学校因素。在对学校因素的五个方面的调查中,最突出的是任课老师中大多数比较有偏见,⑤占97.81%;任课老师大多数教学方法不当,占96.84%;其次是考试过于频繁,占66.9%;再次是学校管理制度不完备,占51.09%;最后是来学校感觉不好,占37.96%。(3)家庭因素。对家庭因素的六个方面的调查中,最突出的父母的评价方式不当,占67.4%;其次是父母的期望高,占64.48%;再次是当成绩不好时,父母态度不好,占62.77%;还有与父母的关系不融洽,占52.31%;因为父母很少过问自己的情况的占50.12%;最后因为家庭氛围不好的占37.96%。(4)社会因素。从社会因素的三个方面的调查中,最突出的是现行考试制度不合理,占94.89%;其次是经常到网吧聊天或是玩游戏,占75.91%;再次是周围同龄同学辍学经商的影响,占46.23%。3.导致A高农村90后高中生厌学的原因分析。(1)A高农村90后高中生厌学现象的性别差异缘由。男女生不仅在生理上,而且在心理上也不尽相同。在本次调查中,厌学现象存在明显的性别差异,以往人们往往认为是由于男女生在生理上的差异导致的。其实在与他们的访谈中,笔者发现厌学现象具有明显的性别差异,除了生理差异的因素,还与心理、社会(诸如招工用人的性别要求)等因素有关。(2)A高农村90后高中生厌学现象的年级差异缘由。高中阶段,随着年级的增加,学习各方面的压力也随之增加。从初中进入高一,虽然课程不一样,但知识还是有联系的,所以学起来还行;到了高二,难度增大,高一学不好,高二的课程就难以学好,越学越难,越难越不想学;高三离高考的距离近了,学习任务繁重,压力就更大。所以,随着年级的增加,他们各方面的压力也会随之增高,学习任务繁重时间紧迫,更多学生无力应对高压力,从而对学习产生挫败感,并反复出现,最终导致消极情绪的生成,形成厌学情绪。四、对策和建议农村90后高中生厌学现象生成的原因是多元而复杂的,因此要消除它,需要联合各方力量,齐抓共管,形成合力。笔者认为应从学校和家庭两方探寻对策和建议。1.农村学校应发挥教育的主渠道作用。(1)农村学校应加强对学生的心理健康教育。更多的农村学校因为教学条件与资源的短缺,而忽视学生的心理健康教育;因此农村学校要建好心理咨询室,并配有心理辅导教师,积极落实心理健康教育课程,使学生能从高压中解脱,轻松度过高中时代。(2)农村学校应切实贯彻素质教育精神,建立多元评价体制。不少农村学校把课程设置得很紧凑,频繁考试,班级分级,分数是评价学生的唯一标准,给学生增添心理压力。故而,农村学校需要建立多元评价体制,使学生能够得到全面和客观评价,获得充分自由的发展,树立学习的自信心,从而消除厌学情绪。(3)教师应充分尊重和平等对待学生。农村90后高中生希望得到他人的关注和重视,情绪容易受外界的影响与左右,因此,老师要真诚地对待他们,多沟通,作他们能信赖的朋友,善于挖掘与捕捉他们的潜力和闪光点。(4)教师应不断吸取新知识,丰富教学内容。要给学生一碗水,自己得有一桶水。有的农村教师拥有十几二十年教龄,但只有一年的教学经验。农村教师只有不断学习吸取新的知识信息,丰富教学内容,才能杜绝学生厌学情绪的发生。(5)改进教育教学方法,寓教于乐。如今高考的时间提前到6月初,足足缩短了一个月,但并没有因为高考的时间缩短,所要学的知识就可以减少。在短时间里要传授很多的知识,教师只能采用传统的灌输方法。因此,要改变这种状况,需要农村教师不断提高“教”的艺术,寓教于乐,才能避免学生厌学情绪的产生。2.农村家庭应发挥潜移默化的教育功能。家庭是孩子生命的摇篮,是人生接受教育的第一课堂;家长是孩子的第一任教师,所以农村家庭的教育对消除他们的厌学情绪有很大的功能。(1)农村家长应注意自己的教育方式,协调孩子的身心发展。农村家长教育孩子要采取正确的教育方法,在关心孩子的生理健康的同时,更要关注孩子的心理健康。(2)农村家长应通过多种渠道了解孩子的思想情况。一是多沟通,不沟通,就不了解孩子的想法和情况,教育方式就会有偏差,有偏差就会影响孩子的情绪;二是经常与学校联系。很多农村家长认为,我把孩子交给学校,怎么教育那是学校的事情,须知学校教育与家庭教育相结合,才能形成教育合力的最大化。(3)农村家长应发挥良好的榜样作用,创设民主和睦的家庭氛围。父母对孩子的影响是深远的,中学阶段的孩子正处于叛逆期,父母关系不和,或者赌博等行为,都会给孩子带来消极的情绪,无心向学。因此,农村家长要营造一个民主和睦的家庭氛围,给孩子创设一个良好的成长环境,才能更好克服孩子厌学情绪的产生。注释:①厌学的判定标准:1.学习没有明确的目标;2.上课注意力不能集中;3.对所学的课程没有多的兴趣;4.对学习有抵触情绪;5.学校没有吸引力,产生不良的情绪;6.学习处于被动状态;7.与周围的人的关系不好,看谁都反感;8.即使无事可做,也不愿意去看书;9.学习是一件苦差事;10.学习没有意思,得过且过。符合以上10条中任意5条或是5条以上的,学界则判定为厌学。②沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》(载于《中国教育报》2009年2月14日第2版)认为,目前高中在校生以1990年至1993年出生的“90后”为主要群体,参加问卷调查的××市高级中学450名学生均来自农村,故称“农村90后高中生”。③⑤沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》认为,在人际关系方面,90后高中生更开放、更爱交流,他们往往打破班级、年级甚至学校的界限开展交往;但农村90后高中生却不能处理好同学关系;特别是没有建立起新型的师生关系,容易导致教师对待学生有偏见,影响师生关系以及课堂教学效果。④沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》认为,90后高中生表现出追求成功的强烈渴望,但缺乏明确的成功目标和方向。究其原因,一方面与当今社会的快速发展和复杂变化有关,这使他们对未来的选择感到迷茫;另一方面,中学生也受到年龄局限,所以对自身发展缺乏明确认识。相比之下,农村90后高中生由于各种原因明确学习目标更为欠缺。交通安全宣传知识讲座ppt模板51、没有哪个社会可以制订一部1遵守交通法适用于各类交通安全宣传知识讲解,交警部门工作汇报等pt遵守交通2当前道路交通安全形势目录我国道路交通事故高发的原因常见交通违法行为及驾驶陋习如何做到安全文明行车当前道路交通安全形势3、当前道路交通安全形势、当前道路交通安全形势4道路交通安全形势人们应该承认交通管理已成为今天国家最大的问题之一,它比消防问题严重是因为每年由于交通事故死伤的人比火灾事故死伤的人更多,遭受财产损失更大;它比犯罪问题严重是因为它跟整个人类有关不管是强者还是弱者富人还是穷人聪明人还是愚蠢人,每一个男人、女人、小孩或者老人只要他们在公路上或者在街上每分钟都可能死于交通《交通法院》乔治威伦道路交通安全形势5道路交通安全形势交通堵塞环境污染交通事故能源消耗道路交通安全形势6我国道路交通事故高发的原因我国道路交通事故高发的原因7我国道路交通事故高发的原因交通工具演变过程交通工具演变过程交通工具演变过程交通工具演变过程我国道路交通事故高发的原因8我国道路交通事故高发的原因影响交通安全的因素很多人、车、路等关系不和谐的状况在今后段时间内将长期存在交通事故稳中有降的基础还不牢固。由于些运输企业安全管理措施不落实,一些农民安全出行机制不健全导致一些地方出现了重特大道路交通事故。发生交通事故的原因主要是驾驶员的不安全行为造成的。而驾驶员的不安全行为主要来源于违法行车、无德驾驶。具体表现在不遵法行车、安全意识炎薄、责仳心差、无职业道德。我国道路交通事故高发的原因9我国道路交通事故高发的原因自1886年德国人发明第一辆气车以来,在100年左右的时间内,显全球已有近50人死于车祸,致残的达15亿人调|全世界每年道路交通事故死亡人数为5060万人。在我国,每年显|死亡超过0万人,占全球交通事故死亡人数的五分之一,居世界各国之首我国道路交通事故高发的原因10常见交通违法行为及驾驶陋习常见交通违法行为及驾驶陋习11交通安全宣传知识讲座模板课件12交通安全宣传知识讲座模板课件13交通安全宣传知识讲座模板课件14交通安全宣传知识讲座模板课件15交通安全宣传知识讲座模板课件16交通安全宣传知识讲座模板课件17交通安全宣传知识讲座模板课件18交通安全宣传知识讲座模板课件19交通安全宣传知识讲座模板课件20交通安全宣传知识讲座模板课件21交通安全宣传知识讲座模板课件22交通安全宣传知识讲座模板课件23交通安全宣传知识讲座模板课件24交通安全宣传知识讲座模板课件25交通安全宣传知识讲座模板课件26交通安全宣传知识讲座模板课件27交通安全宣传知识讲座模板课件28交通安全宣传知识讲座模板课件29交通安全宣传知识讲座模板课件30交通安全宣传知识讲座模板课件31交通安全宣传知识讲座模板课件32交通安全宣传知识讲座模板课件33交通安全宣传知识讲座模板课件34交通安全宣传知识讲座模板课件35谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha36交通安全宣传知识讲座ppt模板51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿交通安全宣传知识讲座ppt模板交通安全宣传知识讲座ppt模板51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿遵守交通法适用于各类交通安全宣传知识讲解,交警部门工作汇报等pt当前道路交通安全形势目录我国道路交通事故高发的原因常见交通违法行为及驾驶陋习如何做到安全文明行车高素质的人才不仅仅指知识水平的高低,还要看身体素质。这就需要对学生进行体育锻炼。而体育课是学校体育的主阵地,然而目前体育教学的现状却是学生非常喜欢体育课,但在课堂上却表现出消极的状态。如此两难的教学状态使得我们的体育课堂教学效率长期处于“低层次徘徊”。如何充分激发学生体育学习的兴趣,切实提高体育课堂教学的效益是一个值得广大教师深入思考的话题。一、加强思想教育,强化运动意识“健康并不代表一切,但失去健康便失去了一切。”对于健康的重要性是不可忽视的。我国是一个有着五千年悠久历史的国家,封建社会对我国的影响根深蒂固,在漫长的封建社会里,广泛流传的是重文轻武的思想。受这种重文轻武思想的影响,许多家长都认为体育学好还是学坏都无所谓,只要文化课学好,能考上好高中、好大学就行;许多学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率,而忽视体育锻炼重要性;许多学生对体育缺乏正确的认识,对体育学习不仅积极性不高,而且存在着严重的厌学思想,认为只要文化成绩好,体育成绩及格就行了。如此思想无形之中抹杀了体育课在学生心目中的地位,忽略了体育学科教学对于人的发展的重要意义。因此,在当前的体育教学中,积极转变家长的指导思想,学校的办学思想,学生对于体育的态度和认识是搞好体育学习亟待解决的问题。对于教师来说,我们应想方设法,通过各种有效的途径和方法,经常对学生进行体育锻炼目的、意义的教育,向他们灌输终身体育的思想,从而转变学生对体育活动的各种不正确的认识,使体育活动成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。例:利用课余时间组织一些体育知识讲座,内容如:奥运史、亚运史、中外体育发展史、各单项的演变过程,各种比赛规则和裁判法。这些内容既有知识性和教育性,又有趣味性,而且都是学生所喜闻乐见的内容。以此激发学生的求知欲,强化学生的体育运动意识。二、创新教学形式,激发学习兴趣运动心理学认为:在单一不变条件的刺激下,时间稍长,大脑的兴奋水平容易下降,甚至产生抑制。学生在学习运动动作过程中,如果形式单一,缺乏变换,也容易引起厌烦,积极性下降,注意力消失。因此,在平时的体育教学中,我们只有着力创新教学的形式,适时变换练习的内容,选用合适的教学手段,如此才能更好地提高学生体育学习的兴趣,促进体育课堂教学效益的提升。(一)创新使用教学手段。在体育课堂教学中,我们应根据具体教学内容强化,现代化的教学手段的使用,如运用动作挂图、道具、幻灯、录像、多媒体课件等辅助教学。可针对具体练习情况,对场地、器材进行科学安排,并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融、感染力强的学习境界。(二)创新教学组织方法。实践表明,通过创新使用生动活泼、新颖多变的教学组织方法与形式,能够有效激发学生的学习兴趣。例:以做“准备活动”为例,活动内容有各种走、跑、跳、投练习,各种徒手操或持轻器械练习,传统项目有武术、滑雪等基本活动的练习,游戏、舞蹈和专门性活动的模仿练习、辅助练习、基本功练习等等。只要体育教师对以上活动内容和形式稍微用心去加工、组合和改造,就能使一个学期体育课的准备活动内容和形式各不相同,给学生一种全新的感觉,学生学习的积极性就能调动起来。再如,教学“50米跑”,可以组织学生进行追逐跑、变速跑、蛇形跑、变向跑、分组比赛、游戏进行练习。跳远可采用各种标志物等方法进行练习。三、积极肯定评价,增强学习动力(一)语言肯定。实践表明,教者精练的肯定性、表扬性的语言鼓励学生是调动学生学习积极性的好方法,既可以唤起学生动作练习的欲望和巨大的热情,更可以帮助胆小的学生树立信心,增添做好动作的勇气。如,“你瞧!你比上次进步多了!再来一次!”“你这次做得比上次更好!”“不错!学习就得这么认真!”等。因此,在平时的体育课堂教学中,我们应不断地运用表扬式、激励性评价方式,让学生体验成功带来的喜悦,强化体育学习的兴趣,从而真正实现评价促进学生个体得以成长和发展的教学目的。(二)等级测评。对于学生的体育成绩最好实行等级制评价,即分为“优、良、中、差”。如此做的目的是为了淡化分数学生产生的负面影响,消除分数给学生带来的学习压力。因此,在平时的教学中,我们应为学生设置明确、具体、现实、可测的目标,并制定出实现目标的方法和途径,指导他们进行体育锻炼,并能做到时常对他们进行测试,及时给予反馈。面对学生所取得的优秀成绩,教者应给予充分肯定,热情鼓励,以此增强其学习信心,提高其学习体育的兴趣。需要注意的是评价方法的运用应贯穿于教学开始、教学中间、教学结束等整个过程之中,不可有任何阶段的偏废。总之,体育课程教学是青少年能否获得德、智、体全面发展的一个重要环节,教学质量好与坏直接影响着学生们的身心健康。在今后的体育教学中,我们应加大体育教学有效性研究,从而更好地服务于体育课堂教学。一、厌学的厘定厌学是学生对学校的学习生活不能满足自己的需要而产生否定的内在反应倾向,并且通过外在的行为表现出来。①厌学有显性和隐性两种类型。显性厌学一般表现为:上课不能专心听课,爱捣乱,老是和老师唱反调,作业、考试都不做或者是想方设法蒙混过关,经常迟到、早退、旷课,与外面社会上的混混来往密切,经常去娱乐场所等等;隐性厌学一般表现为:表面上看起来很喜欢学习,但内心却不想学,是反感的、被迫的、不情愿的,但由于某些原因而拼命的压抑着自己,逼着自己去学习。二、研究概述为了研究“农村90后高中生”②的厌学情况及其原因,笔者在查阅相关资料以及与90后高中生及教师进行访谈的基础上,结合自己的认识和经验制定了相应调查问卷。该问卷由厌学现象的情况调查和厌学现象影响因素的情况调查两大部分构成,共四十个问题。采用分层随机抽样方法,对A市高级中学(以下简称“A高”)863名学生中来自农村的450名学生进行问卷调查,其中男生268名,女生182名。以班级为单位要求学生真实填写调查表。发放450份调查问卷,实际收回414份,回收率92%,剔除3份无效问卷,有效问卷为411份,有效率99.27%。(其中高一年级答卷137份,高二年级143份,高三年级131份。)三、调研结果和原因分析1.A高农村90后高中生厌学情况。根据学界厌学的判定标准,在A高411份有效问卷中,有厌学倾向的101名,没有厌学倾向的310名,厌学率为24.57%。在被调查的249名男生中厌学45人,厌学率18%;162名女生中厌学56人,厌学率34.05%,女生的厌学现象明显高于男生;高一的137人中厌学28人,厌学率20.43%;高二的143人中厌学38人,厌学率26.57%;高三的131人中厌学35人,厌学率26.71%,说明年级之间的厌学现象存在着差异,是随着年级的增加而增加。2.造成A高农村90后高中生厌学的因素。导致A高农村90后高中生中厌学的因素是多方面的,笔者仅从个人、学校、家庭、社会四个维度去探寻。(1)个人因素。导致厌学的个人因素是多元的,笔者就学习、感情等十个方面进行调查。其中比较突出的是上课不能集中注意力的占98.78%;因为基础知识不扎实的占93.92%;睡眠时间不足的占90.27%;考试成绩不提高而苦恼的占87.6%;学习中遇到困难就退缩的占85.88%;学习被动的占84.67%;与同学的关系不是很好的占84.42%;③而没有明确的学习目标④占76.64%;对学习没有兴趣,感到学习困难就不想学了的占67.16%;有感情困扰的占50.36%。(2)学校因素。在对学校因素的五个方面的调查中,最突出的是任课老师中大多数比较有偏见,⑤占97.81%;任课老师大多数教学方法不当,占96.84%;其次是考试过于频繁,占66.9%;再次是学校管理制度不完备,占51.09%;最后是来学校感觉不好,占37.96%。(3)家庭因素。对家庭因素的六个方面的调查中,最突出的父母的评价方式不当,占67.4%;其次是父母的期望高,占64.48%;再次是当成绩不好时,父母态度不好,占62.77%;还有与父母的关系不融洽,占52.31%;因为父母很少过问自己的情况的占50.12%;最后因为家庭氛围不好的占37.96%。(4)社会因素。从社会因素的三个方面的调查中,最突出的是现行考试制度不合理,占94.89%;其次是经常到网吧聊天或是玩游戏,占75.91%;再次是周围同龄同学辍学经商的影响,占46.23%。3.导致A高农村90后高中生厌学的原因分析。(1)A高农村90后高中生厌学现象的性别差异缘由。男女生不仅在生理上,而且在心理上也不尽相同。在本次调查中,厌学现象存在明显的性别差异,以往人们往往认为是由于男女生在生理上的差异导致的。其实在与他们的访谈中,笔者发现厌学现象具有明显的性别差异,除了生理差异的因素,还与心理、社会(诸如招工用人的性别要求)等因素有关。(2)A高农村90后高中生厌学现象的年级差异缘由。高中阶段,随着年级的增加,学习各方面的压力也随之增加。从初中进入高一,虽然课程不一样,但知识还是有联系的,所以学起来还行;到了高二,难度增大,高一学不好,高二的课程就难以学好,越学越难,越难越不想学;高三离高考的距离近了,学习任务繁重,压力就更大。所以,随着年级的增加,他们各方面的压力也会随之增高,学习任务繁重时间紧迫,更多学生无力应对高压力,从而对学习产生挫败感,并反复出现,最终导致消极情绪的生成,形成厌学情绪。四、对策和建议农村90后高中生厌学现象生成的原因是多元而复杂的,因此要消除它,需要联合各方力量,齐抓共管,形成合力。笔者认为应从学校和家庭两方探寻对策和建议。1.农村学校应发挥教育的主渠道作用。(1)农村学校应加强对学生的心理健康教育。更多的农村学校因为教学条件与资源的短缺,而忽视学生的心理健康教育;因此农村学校要建好心理咨询室,并配有心理辅导教师,积极落实心理健康教育课程,使学生能从高压中解脱,轻松度过高中时代。(2)农村学校应切实贯彻素质教育精神,建立多元评价体制。不少农村学校把课程设置得很紧凑,频繁考试,班级分级,分数是评价学生的唯一标准,给学生增添心理压力。故而,农村学校需要建立多元评价体制,使学生能够得到全面和客观评价,获得充分自由的发展,树立学习的自信心,从而消除厌学情绪。(3)教师应充分尊重和平等对待学生。农村90后高中生希望得到他人的关注和重视,情绪容易受外界的影响与左右,因此,老师要真诚地对待他们,多沟通,作他们能信赖的朋友,善于挖掘与捕捉他们的潜力和闪光点。(4)教师应不断吸取新知识,丰富教学内容。要给学生一碗水,自己得有一桶水。有的农村教师拥有十几二十年教龄,但只有一年的教学经验。农村教师只有不断学习吸取新的知识信息,丰富教学内容,才能杜绝学生厌学情绪的发生。(5)改进教育教学方法,寓教于乐。如今高考的时间提前到6月初,足足缩短了一个月,但并没有因为高考的时间缩短,所要学的知识就可以减少。在短时间里要传授很多的知识,教师只能采用传统的灌输方法。因此,要改变这种状况,需要农村教师不断提高“教”的艺术,寓教于乐,才能避免学生厌学情绪的产生。2.农村家庭应发挥潜移默化的教育功能。家庭是孩子生命的摇篮,是人生接受教育的第一课堂;家长是孩子的第一任教师,所以农村家庭的教育对消除他们的厌学情绪有很大的功能。(1)农村家长应注意自己的教育方式,协调孩子的身心发展。农村家长教育孩子要采取正确的教育方法,在关心孩子的生理健康的同时,更要关注孩子的心理健康。(2)农村家长应通过多种渠道了解孩子的思想情况。一是多沟通,不沟通,就不了解孩子的想法和情况,教育方式就会有偏差,有偏差就会影响孩子的情绪;二是经常与学校联系。很多农村家长认为,我把孩子交给学校,怎么教育那是学校的事情,须知学校教育与家庭教育相结合,才能形成教育合力的最大化。(3)农村家长应发挥良好的榜样作用,创设民主和睦的家庭氛围。父母对孩子的影响是深远的,中学阶段的孩子正处于叛逆期,父母关系不和,或者赌博等行为,都会给孩子带来消极的情绪,无心向学。因此,农村家长要营造一个民主和睦的家庭氛围,给孩子创设一个良好的成长环境,才能更好克服孩子厌学情绪的产生。注释:①厌学的判定标准:1.学习没有明确的目标;2.上课注意力不能集中;3.对所学的课程没有多的兴趣;4.对学习有抵触情绪;5.学校没有吸引力,产生不良的情绪;6.学习处于被动状态;7.与周围的人的关系不好,看谁都反感;8.即使无事可做,也不愿意去看书;9.学习是一件苦差事;10.学习没有意思,得过且过。符合以上10条中任意5条或是5条以上的,学界则判定为厌学。②沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》(载于《中国教育报》2009年2月14日第2版)认为,目前高中在校生以1990年至1993年出生的“90后”为主要群体,参加问卷调查的××市高级中学450名学生均来自农村,故称“农村90后高中生”。③⑤沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》认为,在人际关系方面,90后高中生更开放、更爱交流,他们往往打破班级、年级甚至学校的界限开展交往;但农村90后高中生却不能处理好同学关系;特别是没有建立起新型的师生关系,容易导致教师对待学生有偏见,影响师生关系以及课堂教学效果。④沈祖芸的《上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流》认为,90后高中生表现出追求成功的强烈渴望,但缺乏明确的成功目标和方向。究其原因,一方面与当今社会的快速发展和复杂变化有关,这使他们对未来的选择感到迷茫;另一方面,中学生也受到年龄局限,所以对自身发展缺乏明确认识。相比之下,农村90后高中生由于各种原因明确学习目标更为欠缺。